学过的必须再应用才能记住,要不就会忘记,所以小编编辑了七年级政治上册第四单元练习题,供大家去应用学过的知识!
一、选择题
(1)在我们自己的生活中,我们青少年可能受到来自哪些方面的侵害?( D)
①家庭侵害 ②学校侵害 ③ 意外侵害 ④社会侵害
A、①② B、②③④ C、①③④ D、①②③④
(2)来自各方面的侵害对青少年的健康成长有什么影响?( D)
A、影响身体的增长
B、严重的影响了青少年的身心健康成长
C、影响情绪
D、严重损害青少年的生命健康
A、①② B、②③④ C、①③④ D、②④
(3)在社会生活中我们青少年会得到来自哪些方面的保护?
A、家庭保护 B、学校保护 C、 司法保护 D、社会(C)
A、①② B、②③④ C、①②③④ D、①③④
(4)我们为什么必须加强自我保护?(A)
A、身心尚未成熟
B、社会经验不足
C、缺乏自我保护的策略和方法
D、生活环境比较良好,有了社会的保护
A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①③④
(5)你知道在受到侵害的情况下,我们应该怎样有效的保护自己吗?(ABD)
A、加强自我保护
B、要尽自己的所能
C、多一事不如少一事,别引火上身
D、用自己的智慧和法律知识保护自己的合法权益
A、①②③ B、①②④ C、①②③④ D、①③④
张欣是某校七年级的学生。一天,她在校门口遇到一个英俊的社会男青年。男青年对她说想跟她交朋友,并能保护她。据此回答6-7题:
(6)此时张欣应该(C)
A.先观察男青年是否真的能保护自己
B.有人保护自己是好事,应大胆与之交往
C.保持高度警惕,拒绝男青年的要求
D.拒绝男青年的要求可能会带来麻烦,与之交往是正确的
二、分析说明题
1、生活是美好的,但生活也是复杂的,对于十三四岁的青少年来说,面对复杂多变的社会环境,以及他们有限的社会阅历和社会经验,常常会受到自然灾害、意外事故和社会不良行为的侵害。据国家儿童少年安康计划公布的数据显示,我国中小学生因溺水、交通事故等非正常死亡的,平均每天有40多人,相当于每天有一个班在消失。近年各类未成年人伤害事件也呈上升趋势,每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡,40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害,未成年人已成为危险环境的受害者。摘自《北京青年报》2002年8月31日
问:我们的周围也可能出现各种侵害我们权利甚至生命的情况。你知道自己生活中可能受到哪些侵害吗?你知道在受到侵害的情况下怎么保护自己吗?
参考答案:(1)有可能遭受自然灾害,意外伤害,甚至来自家庭、学校、社会、司法等对未成年人的侵害;(2)青少年自己也要增强自我保护意识和能力,学会用智慧和法律保护自己。还应该积极争取社会、学校和家庭等方面的保护。
2、根据材料回答问题:
材料一:一天放学后,某校初中生小明在校外遭到几个社会青年的勒索。这几个社会青年强行将小明身上的钱搜走,并威胁小明每周五放学后都要交给他们20元钱,还不许告诉他人。小明又气又怕,回家后想出了三条对策:一是惹不起但躲得起,二是告诉老师并报警,三是纠集朋友教训教训他们,让他们不敢乱来。
这三条对策中的上策是哪一条?为什么?
参考答案:第二条是上策。因为如果采取第一种的方式,会变相助长不法侵害的进一步发生;而采取第三种方式,只会使情况越来越糟。只有第二种方案既合法又用智慧保护自己。
材料二:为了提高未成年人的自我保护能力,某地教育部门特别为单独在家的未成年人制作了《不要开门》的电视专题节目。在节目中,工作人员乔装成送货员,带着礼物来到一些孩子的家门口,引诱孩子开门。结果显示,半数孩子表现良好,对送货员的百般诱惑要么不予理睬,要么隔门应答;另一半孩子的表现则令人担心,他们不但引狼入室,还带着送货员逐个参观房间。节目播出后,引起了人们的普遍关注。
阅读材料,回答问题:
(1)、为什么要制作《不要开门》的电视专题节目?
参考答案:主要是为了提高未成年人的自我保护意识和能力,告诫未成年人要随时保持高度警惕,避免遭受不法侵害等。
(2)、面对送货员的百般诱惑,你会怎么办?为什么?
参考答案:不予理睬或隔门应答。因为只要这样才能有效的保护自己免受不法侵害。如果让坏人入室,则可能遭受不法侵害,陷入困境。
(3)、阅读材料后,你从中受到了哪些启示?
参考答案:我们周围存在着许多诱惑,而一些不良诱惑又具有很强的隐蔽性。为了自身的健康成长,未成年人只有时刻保持高度警惕并结合自己的实际,用科学的态度、坚强的意志、清醒的头脑和正确的方法,自觉抵制各种不良诱惑的侵蚀和干扰,才能健康、幸福的成长。否则,一旦引狼入室,就会为之付出沉重代价。
上面就是为大家准备的七年级政治上册第四单元练习题,希望同学们认真浏览,希望同学们在考试中取得优异成绩。
浅谈品德与生活(社会)活动化教学的实效性
浅谈品德课堂教学中的即时评价
教师怎样适当把握师生间的心理距离
如何提高品德与生活教学中学生“参与度”
如何在《品德与生活(社会)》课中培养学生做人
如何在品德教学中开拓和培养学生的道德思维
浅谈在品德与生活课堂教学中体现生活性
如何在教学过程中让学生自主体验
运用游戏教学实现品德与社会整合的最佳效果
欺负类儿童的人格特点的探究及展望
如何做一名让学生从心底里喜欢的称职教师
浅谈德育课程教研的“分片教研活动”
农村小学如何上好品德与生活
浅论当前品德课程实施存在的问题以及应对策略
浅谈《品德与生活(社会)》教学中的生命教育
理性思考如何上好《品德与生活》课程
如何应对与解决小学生厌学问题
浅谈公民与公民教育
品德与社会课是渗透心理健康教育的主渠道
小学生礼仪现状探究以及应对策略
做开明师长 善待孩子的童真、童心
试论如何针对学情引导教学
如何培养学生的道德情感 实现情感内化
浅谈师生关系的内涵
注重感恩教育 强化学生思想道德素质
小学品德与生活教学中如何正确运用讨论式教学
试论品德与生活(社会)中教学目标的确立
品德课堂教学及时评价的“五要”和“五忌”
运用四个贴近进行农村小学品德教学
情感教育培养孩子关心他人
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