在今年放暑假时，我们学校近60%学子获得了各种奖励、荣誉，从这些学子写满自豪的脸膛上，能读懂他们在人格尊严上得到了极大的满足。在我以前的学校，每当期中期末时也召开总结表彰大会，会上也表彰一部分品学兼优的学生，荣誉称号通常是三好学生、优秀学生干部之类的。但绝大多数未能获奖的学生则一个个垂头丧气，愁眉苦脸。有些同学还时不时不好意思地看着自己喜欢的老师苦笑。不难看出，人人都渴望能得到一张张大红奖状。

可仔细瞧瞧那些耷拉着脑袋的学生，突然发现其中很多学生思想道德修养，心理身体素质，合作交际能力并不比那些得奖的学生差，可为什么“奖状”就与他们无缘呢？答案很简单：学习成绩不达标 ！

说到这里，我不由想起了在报上看到的一篇文章，它主要阐述了现在应试教育的弊端。目前社会上经常看到的这样一种令人深思的现象 ：在学校被评为优等生的，有的后来平庸得很；在学校被评为差生的，走向社会后，若干年后经过打拼，却成了社会精英成功人士。为什么有些人在校成绩差，在社会上有如此成就呢？我想，每个人的潜能是无穷的。他们走向社会后，先前在学校几乎以学习成绩为唯一标准的评价体系，就被社会这个大熔炉多元化的评价标准所推倒，社会更看重一个人的实际贡献，而不是看他在学校如何优秀！无论是谁，从学校投入社会，一切都要推倒从来。一个人走向社会大舞台，只要他有适合自己的明确目标和心愿，经过千锤百炼，不管他在学校读书咋样，他就可以拥有良好的个人修养和身心素质，或者说比一般人更自信，自强，自立，拥有不可比拟的口头语言表达能力，人际交往能力，因此，他就可以成就一番事业。

笔者认为，既然学校是培养人才的摇篮，那么就应合理的张扬人的个性，对学生的奖励和评价也应合理地符合人的个性，让每个学生都有自己明确的奋斗目标，做起事来，个个显得那样自信，充满斗志、生机和活力，这无疑会影响学生一生。

俗话说，好孩子是夸出来的。事实上，人人都有尊严，人人都渴望尊重，人人都可以有成就，人人都能用知识和智慧改变命运。学校为能推动学生积极进取向上，因此在评价奖励学生的体系上，可谓要匠心独运。现在学校可以建立比较完备的并不以学习成绩为唯一的评价奖励体系，如，学习之星、文明之星、体育之星、进步之星、学校之星、三好学生、优秀学生、优秀学生干部等等，让学子获奖的覆盖面不低于60%，这样就会极大的促进了我们学校学子学会做人、学会学习、学会生活的热情和信心，彰显合理奖励制度的神奇威力。学校应不信成规陋习，不妨进一步打破常规，试一试设立一些与学生综合素质能力有关而又很有份量的奖项，如还可以设立“增进协调者”奖、“公民奖”、“活动奖”、“文学之星”、“幽默之星”、“劳动之星”、“团结之星”等等，从校级到班级，想方设法让每个学子，都能从老师甚至是校长手中屡次接过那郑重颁发的大红奖状，都体会到成功的喜悦和荣耀。

这样的孩子们，今后的人生之路一定会走得更加自信，更有风采！