微笑是一门艺术，它让人轻松愉悦，是顺利开展工作的润滑剂。在班主任工作中，微笑更为重要，它可以使学生在维持轻松愉快的学习氛围中增添动力，所以不要因为学生的错误而把微笑丢掉。

一、微笑是调节师生关系的润滑剂。

有些学生把班主任比作警察、管家，但很少比作朋友，而微笑却能把班主任变成朋友。在班级中有这样一个例子：有一天早晨我像往常一样来到教室，发现有四个男生整齐地排在办公室门口。老师好！四个男生一起说道。我特别诧异，你们怎么不进教室上课，在这干什么？我们来请罪！请罪，怎么拉？我下意识的猜到肯定是惹事儿了。一位学生说，昨天下晚自习后，他们躲在厕所偷偷吸烟时被政教处工作人员逮住了，这属于重大违纪，班级在学校的量化评比中肯定倒数第一，他们知道闯下大祸了。的确令我非常生气，但看到他们低头认错的样子，我还能怎么样呢。你们说怎么办？我轻声说道。他们双手把已经写好的说明书交给了我，诚恳地说出他们只是出于好奇，才这样尝试一下的，经过政教处的批评教育，已经认识到吸烟不仅对自己身体无益，而且还会诱发火灾，酿成大祸。并保证今后不再犯类似错误。我也只好微笑的点点头，好吧，看你们的表现。没想到从此这四位学生在平时的学习和生活中大有进步，期末还有两位学生被评为优秀学生和卫生标兵。

由此，我感受很深，每一位学生都是复杂、多变的个体，十四五岁的孩子非常淘气、自以为是，他们需要约束与管教。但他们也非常自主与自信，更需要尊重与理解，评价学生的对错，必须有多个标准。我们要让他们从一个错误中走出来，宽容地对待犯错误的学生，使他们有机会在纠错中前进。我们在教育管理学生时，多一些微笑，学生就会把老师看成是自己的贴心朋友和值得信赖的人，师生双方心贴就会得更近，学生就会亲其师，信其道。

二、微笑是提高课堂效益的重要砝码。

上学期期中考试班上物理学科成绩不佳，所以物理老师挺生气。上课时，物理老师先把分数念了一边，随后又逐一进行评价，当然批评的多，表扬的少。教室里每个同学都小心翼翼的看着自己的试卷，生怕老师提到自己的名字，就这样胆战心惊的上了一节课。下节课正好是我的语文课，我抱着试卷刚来到教室门口，一位学生就问：老师，您也要念分数吗？也要批评我们吗？怎么不念，怎么不批评，谁叫你们考的不好呢？我反问道。别念了！上节课刚挨了顿批，我们已经够郁闷的了，再批我们就要崩溃了。该生以哀求的口吻说。

上课铃响了，在教室里我并没有一个一个念分，只是微笑着说：同学们，语文也考的不好，刚才你们受到了物理老师的批评，我也不批评你们了，那我们就一起哭吧！让我们用哭声寄托对这次考试失利的哀思！我装着悲伤的样子，同学们笑了，我随即微笑着说：是的，我们没有考好，但这并不代表我们没有收获，有些题目我们回答的比参考答案还要好，这说明我们有潜力。考试并不是目的，她只是一种手段，就是要通过这种手段让我们检查在以往的学习中还存在那些缺陷和漏洞，然后弥补充实，为下一阶段的学习进行调整和补充。同学们，都打起精神来！学生们的眼睛刹时亮了起来。接下来的课堂教学氛围很好，学生们的学习热情高涨。这也让我知道，是因为我的微笑，让学生们卸去了压力，甩掉了包袱，从而轻松愉快的学习，产生了高效。

三、微笑会带给人自信，激励人走向成功。

作为班主任，每一天都始终如一的微笑，能微笑面对每一个学生，其实并不容易，需要很多的耐心。但我们的情绪影响着班级里的每一位学生，我们的每一个微笑，都会让他们信心百倍，就像阳光洒满每一个角落一样。学生的自信大多来自老师的信任，送一个微笑，播一粒自信的种子，就会让他们觉得自己的心情向天空一样蔚蓝。

微笑是赏识的重要表现。人需要赏识，而需要爱心浇灌的学生更不例外。他们有强烈的自尊心，希望得到重视和尊重。当他们看到老师微笑面对自己时，就觉得自己有进步、有希望、有前途，因而会产生自身的增值感，催生学习的内部动力。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，在被大多数教师判为不可造就之才 以后，有一位教师从他的笨拙之中找到了他办事认真谨慎的特征，并微笑的鼓励他，终于使他成了前程远大的高材生，后来获得了诺贝尔化学奖。它启示我们教师，要多发现好的典型，加以赞赏，这是锦上添花；对于那些后进学生，也要微笑的鼓励，这是雪中送炭。教师对学生鼓励越多，学生的成就需要就越强烈，就越自信。赏识导致成功，抱怨导致失败。作为教师，只有学会赏识，才可以在教育教学中帮助学生拥有自信、获得成功，超越自我；作为教师，只有学会赏识，才能变对立为对话，变批评为鼓励，让学生从恐惧的心理状态中解脱出来，对学习充满信心，对未来充满希望。

微笑是阳光。教师带着微笑出现在课堂上，就在教师与学生之间架起一座情感桥梁，就能让学生在和蔼、亲切与愉快的氛围中快乐成长。愿教师永远保持自己的微笑。