六个学生，一样的装束，夏季校服，腰部搭一件蓝色上衣，抬着课桌往素质展演场地去。我碰见了他们，随便的问了句：你们几个是不是跳舞的呀！是，老师，我们的舞蹈很精彩的！果然，在展演会上，他们的开场舞以或庄或谐的形式赢得了满堂喝彩。从此以后走在教学区，一群快乐的八四班男生就快乐的问着： 老师好！后来，八四班的其他同学也争先恐后地大声问：老师好！，就连其他教室的学生远远的也都问着老师好！我心中的温暖一圈一圈的荡漾开去。原来，孩子们的快乐就这么单纯，就这么简单，只要给点阳光，他就灿烂异常。

我就在想：如何让我所带的学生能够快乐的学习，阳光的生活呢？刚好学校开展了夸夸我的学生、夸夸我的同学的活动。我就想借此东风，把自信和阳光的种子深深地植入到孩子们的心中。

在夸夸我的学生的环节中，我首先给每个学生写了夸奖词，然后列举一两个典型事例，后来觉得有点单一，就又从运动会上我拍摄的学生照片中找到素材，制作成照片与文字相结合的PPT，当我在班会上第一次展示PPT时，学生的吃惊与幸福的感觉溢于言表。照片上的他们个个光彩照人，阳光般的自信让孩子们精神振奋，老师的个性化的评语让他们感觉到被重视的愉快，细节化的描写让他们兴奋不已。第二次在家长会上播放时，家长们很投入的观看完整个PPT内容，最后报以热烈的掌声和赞扬声，他们从照片和老师的言语中感受到孩子们成长的喜悦，他们又把这种喜悦带回到家里，带给家人，一种幸福感长久的温暖着孩子们的心田，孩子们也在表扬声中把头抬得更高了，把腰板挺得更直了。

在夸夸我的同学的环节中，我先让每个同学以学习小组为单位，按照XXX，我很欣赏你，因为你＿＿＿，列举事例＿＿＿的句式说话，因为学生评价人物时语言单一，我就让他们尽量抛开大家都谈的话题，从多角度去评价人物。这样，就出现了许许多多的溢美之词。例如：学习五颗星之一的康心怡，我很欣赏你，因为你是班里的传奇，是永远不变的NO.1.为什么你能扛住第一这面大旗，这与你的热情投入率真态度关系极为密切。本组作业完成情况如何，不用写，不用想，你报的是清清楚楚，尤其是看到一只死老鼠，捉住一只飞虫，喵呜一声叫，更是可爱至极。动手能力极强的你，所做的动植物标本可让许多同学叹为观止，尤其是你成绩骄人，可对待同学却很真诚，无论是学习成绩优秀的还是成绩较差的，无论是行为习惯优秀的还是行为习惯有问题的同学，你都一视同仁。我感谢你对同学的尊重。

杨泽华，我很欣赏你，因为你总是那么不张扬，可你的作业，可是全班头号呀！老师，怎么做呀？那不知所措的举动让我读出了你的质朴。

靳鑫坤，我很欣赏你，因为你成绩进步迅速，体育成绩优异，在拉力赛中你总是响当当的领头军。

杨静，我很欣赏你，因为对待学习，有很多不懂的问题你都会追问不止，；对待工作，你总是一丝不苟地去完成。那次值周，你一个小女生，却提着一个大竹笼，往来于操场和垃圾台，你的吃苦耐劳的精神感动了我。

樊欣逸，我很欣赏你！要问班里谁的朗诵最棒，非樊欣逸莫属！看她朗读时那动听的语调，还有那自信的笑容，让你不得不佩服，

李澳凯，我很欣赏你！有一点率性，一点叛逆，一点狡黠，还有一点聪慧，一点坚强，一点坚持，一点纯真，一份真实。其实，最真实的你还是做任何事满认真的，你看，回答问题时你站的最端正，声音最响亮，吐字最清楚，回答也精彩！

在同学的相互欣赏与认可中，同学自信心大增，同学关系也更加融洽。

在班会活动中，以夸夸我的同学PPT作为随机选择的对象，按照顺时针S形确定五个评价对象，学生心态积极，参与性极高。然后让他们再以夸夸我的同学PPT作为随机选择的对象，选中某一人，写出对他们的评价语，重点进行优点轰炸某一人的活动， 如此选择三五人，学生个个摩拳擦掌，眉飞色舞，跃跃欲试，群情激愤。

在夸夸我的孩子环节中，让家长在家校互通表上填好文字后，我再把它做成PPT与大家见面，孩子们既得到了家长的表扬，又让其他学生明白了自己家人对自己的期望，学生自我认可意识大大增强。

另外，结合大家访活动，班主任有意识地从其他科任教师那里获取有用信息：张佳豪喜欢养小动物啦；张佳莹人物肖像画还得过大奖啦；李璐每年参加夏令营回来后，把摄影作品专门归类，并配以文字解读，旅游家的风范由此可见一斑；王宇星生活习惯非常好，待人接物彬彬有礼，跟家人相处融洽和睦。当我把这些信息反馈给孩子的时候，一句老师，你咋知道来？尽显孩子内心的欢欣鼓舞。

老师心中有他，同学心中有他，家人心中有他，自己怎么还会忘了自己呢？自己怎么能够不努力的表现自己的优势呢？在大家的长久的关注中，哪个同学不愿意追求进步呢？

给点阳光就灿烂，给点欣赏就进步，那我们大家还吝啬什么呢？我们怎能不把这个巨大而又幸福的课题不继续进行下去呢？