教学目标

1、知识与技能方面：商品价值量是由社会必要劳动时间决定的，劳动生产率与商品价值量的关系。

2、过程与方法：通过事例培养学生发现问题、解决问题的能力、抽象思维能力和理论联系实际的能力。通过比较法、 阅读法、提问法、讲授法、讨论法等掌握商品的价值量。

3、情感、态度和价值观方面：帮助学生正确认识到在市场经济条件下提高劳动生产率的必要性和科学技术在提高劳动生产率中的作用，为后面学习企业的经济效益做知识上的铺垫。

教学重难点

1、教学重点：商品价值量由社会必要劳动时间决定

2、教学难点：劳动生产率和商品价值量的关系(三组概念 十个关系)

教学过程

导入新课：(以学生熟悉的产品为背景，调动学生的兴趣)

(多媒体展示)教师：现今生活是电子商品时代，同样一个品牌的数码照相机在六年间有什么不同呢?[创设问题情境，启动学生的思维，激发学习兴趣。]

学生1：数码照相机的清晰度越来越高，功能越来越多。

学生2：六年之后，数码照相机的价格在下降。

学生3：因为2000年生产同样数量的数码照相机时间比2006年生产数码照相机耗费的时间长，生产同样数量的数码照相机的劳动比2006年生产同样数量的数码照相机耗费的劳动要多，所以2000年的数码照相机比2006年的数码照相机要贵。

[学生根据已有的经验对问题作出了有益的探索，这是新知识的生长点，也是教学的起点。]

教师：刚才三位同学分别从不同的角度回答了对以上问题的看法，那么这些观点之间有没有内在的联系?商品的价值量究竟由什么决定?这正是本节课我们要学习的内容。

教授新课：

[板书] 二、商品的价值量

[板书](一)商品价值量的含义

教师：商品价值量就是商品价值的大小。也就是我们生活中经常所提到商品的贵和便宜。上节课我们学习了商品的价值是凝结在商品中人类无差别的劳动。劳动有体力劳动和脑力劳动的差别，简单劳动和复杂劳动的区别。要比较商品的价值，首先就要比较人们之间的劳动，劳动怎么比较?

(知识补充)①体力劳动与脑力劳动是有区别的，所以它们之间没有可比性。比如：软件设计和家政清洁就不具有可比性。

②本课书涉及到同一行业或同一部门的同种劳动才能比较。

③本课涉及到的劳动是否包括现代管理、设计、创意等范畴呢?即本课的商品价值量是不是仅指生产领域的劳动呢?学完本课后我们能进一步认识到为什么现在提倡创新意识。

综上所述，劳动之间的比较很困难，但劳动量之间可以比较，因此商品的价值量是由劳动时间为尺度进行衡量。即生产同一种商品所耗费的劳动量越多，这种商品的价值量就越大。

(多媒体展示) 劳动 劳动量 劳动时间 价值量

[板书](二)商品价值量的决定

[板书] 1、商品的价值量是由劳动时间决定的

(多媒体展示)甲乙丙分别生产同样1块面包，谁的价值量最大?

	个别劳动时间	1块面包的价值量（假设1分钟的价值量是0.2元）
甲	4分钟	0.8
乙	5分钟	1
丙	6分钟	1.2

学生1：丙的价值量最大。因为丙耗费的劳动时间最长，所以价值量最大。

学生2：甲的价值量最大。因为在同样时间里甲生产的面包数量最多，所以价值总量大。

学生3：甲乙丙的价值量一样大。因为在现实生活中同样的面包在市场上的价值量是相等的。

教师：如果丙的价值量最大，那么面包生产的时间就越长，人们为了吃一块面包排的队伍也会越来越长，但现实是面包房争先恐后生产新鲜面包，企业争先恐后推出新产品。可见生产同一种商品的劳动时间越长，并不能说明生产同一种商品的价值量就越大，但前面又提到商品的价值量由劳动时间决定，这个矛盾如何解决?

[学生的思想再次陷入困惑，理论和现实发生了矛盾。]

教师：劳动时间分为个别劳动时间和社会劳动时间，以上举例的三个面包师生产面包的劳动时间均是个别劳动时间，个别劳动时间是指个别生产者生产同样的商品所耗费的劳动时间。显然个别劳动时间不能决定商品的价值量。

[板书]2.商品的价值量不是由个别劳动时间决定的

教师：商品价值量是由什么劳动时间决定的?只能是社会必要劳动时间，什么是社会必要劳动时间?如何正确理解这个重要概念?

[板书] 3.商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的

[指导学生阅读2-3自然段，自学社会必要劳动时间的有关知识。]

[多媒体展示] 社会必要劳动时间的概念。

[讲解] 社会必要劳动时间这个概念有两种因素。一是物的因素：“现有的社会正常的生产条件”。指的是当时某个生产部门绝大部分产品的生产条件，其中最主要的是指使用什么样的工具。二是人的因素：“社会的平均劳动熟练程度和劳动强度”。同样的生产条件下，不同劳动者的劳动熟练程度和劳动强度是不一样的，耗费的时间也不同(补充理解：劳动熟练程度、劳动强度的概念并举例，多媒体展示)。商品的价值量应该由大多数生产者的平均劳动时间决定，这就是社会必要劳动时间。

[填一填] 社会必要劳动时间决定商品的价值量

[设问] 商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的，个别劳动时间的长短对商品生产者有什么重要的现实意义?

(讨论)个别劳动时间对商品生产者有什么样的现实意义?

(归纳)(多媒体展示)

生产者的劳动时间	盈亏情况
个别劳动时间＜社会必要劳动时间	盈利
个别劳动时间＝社会必要劳动时间	不盈不亏
个别劳动时间＞社会必要劳动时间	亏本

教师：所以商品生产者只有努力降低个别劳动时间，才能在激烈的市场竞争中处于有利的地位。那么，商品生产者怎样才能降低自己的个别劳动时间呢?(停顿)惟一的办法是提高劳动生产率。

[板书] (三)劳动生产率

[学生自学的基础上，明确以下几个问题]

⑴ 含义：劳动者的生产效益。

⑵ 表示方法：a.单位时间生产的产品数量;b.单位产品耗费的劳动时间。

⑶ 分类：个别劳动时间和社会劳动时间

⑷ 劳动生产率与商品价值量的关系(重点)

[算一算](多媒体展示 展示思维过程 得出结论)

[板书] ①个别劳动生产率与商品的价值总量成正比。

(知识深化)商品生产者必须努力提高个别劳动生产率，降低个别劳动时间，才能在竞争中处于有利地位。

[超级链接][理论联系实际，激发学生的兴趣]

①摩托罗拉领先于世界手机行业靠得是什么?研发能力超强，即技术更新换代快，缩短个别劳动生产时间。

② 观看有关海尔的几个flsah(设问)海尔这几个英文字母代表什么含义?(海尔质量、海尔创新、海尔样式、海尔技术)海尔产品能够赢得消费者青睐的“秘籍”在于不断地通过技术创新满足消费者的需求。

③蒙牛的成功之道：提高牛奶的口感，缩短产奶期。

[设问] 以上著名企业的成功之道的共同点是什么?对我们有什么重要启示?

(知识深化)著名企业的成功之道在于不断进行技术改良和创新，提高劳动生产率，开发满足市场需要的消费品。这启示我们：必须树立创新的意识，努力提高创新能力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。如果我们每个企业都能通过创新不断提高劳动生产率，那么全社会的劳动生产率将会提高。

(多媒体展示)

由我班记者前方发回的报道(课前由学生网上调查完成)

经济普查

商务部调查结果

全球500强中，中国企业只占到22家(学生讨论这种现象意味着什么?)

教师：通过这个材料我们可以回答导入时提到问题即现代管理、设计、创意等研发水平同样有助于提高劳动生产率。目前我国的企业的研发水平和投入和国外跨国公司相比明显不足，这体现了行业的社会劳动生产率不高。

[讨论] 在今天的经济生活中，你认为哪些商品的价值量与其他商品相比，是逐渐降低的?还有哪些商品的价值量变化不大?

教师归纳：彩电、冰箱、手机、电脑等电子产品的价格逐渐降低，根本原因是这些行业的社会劳动生产率提高得比较快。

农产品价格变化不大，表明我国农产品的劳动生产率水平是比较低的。所以要采用先进技术，提高农业的生产力水平既可以提高农民的收入，又可以进一步改善农民的生活水平。 (知识链接：高一经济常识 农业的发展途径)

(知识深化)社会劳动生产率水平高低对于整个国家经济发展的意义?社会劳动生产率水平的高低直接关系到人民生活水平的高低。只有不断提高社会劳动生产率，才可能创造出更多的社会财富，满足人民物质文化生活的需要，促进社会的进步。当前，我国全社会的劳动生产率总体还是比较低的，这就要求我们好好学习科学技术，将来为提高我国的社会劳动生产率而作出自己的贡献。

[板书] ②社会劳动生产率与单位商品的价值量成反比。

[投影图表，小结以上内容]

劳动生产率	社会必要劳动时间	单位商品的价值量	商品价值总量
个别劳动生产率（提高）	不变（无关）	不变（无关）	增加（正比）
社会劳动生产率（提高）	减少（反比）	减少（反比）	不变（无关）

[课堂小结，巩固新课]

这节课我们主要学习了商品价值量是由社会必要劳动时间决定的。个别劳动时间对商品生产者有重要的现实意义。劳动生产率与商品价值量的关系，个别劳动生产率与商品价值总量成正比，生产者必须努力提高个别劳动生产率，在竞争中获得额外的收益;社会劳动生产率与商品价值总量成反比，科技越进步，生产力越发展，社会劳动生产率越高，商品价值量就越低，人们的生活水平就越高。所以，我们必须努力通过提高科技水平，缩短新产品的研发时间，时刻有创新的意识来提高社会劳动生产率。