一、教学目标

【情感、态度、价值观目标】

1. 树立终身学习的观念，培养自觉学习的态度，珍惜自己受教育的机会。

2. 认识到接受教育，对个人成长和家庭有利，更对国家和社会有利。

【能力目标】

提高依法维护自己受教育权的能力，增强履行受教育义务的自觉性。

【知识目标】

1. 懂得教育的涵义和作用：受教育的涵义。

2. 懂得义务教育的地位、涵义和特征。

二、教学重点、难点

【教学重点】教育对个人、国家的作用。

【教学难点】义务教育的涵义、特征。

三、教学方法：自主学习法 活动探究法 体验教学法

四、教学用具：多媒体课件

五、课时安排： 一课时

六、教学过程设计

情境导入：

1.出示视频短片《我要上学》;

2.他们是渴望知识的孩子，但贫困阻挠了他们求学的道路，幸运的是人们的爱心帮助他们完成了学业，他们的命运也因此发生了改变。现在就让我们一起走进第六课《终身受益的权利》之知识助我成长，共同寻找打开人生幸福之门的钥匙。

教学环节一：自主学习 问题导读

1.什么是教育?

2.教育有什么重要作用?

①教育对个人成长有什么重要作用?

②教育对国家民族有什么重要作用?

3.受教育权的含义?

4.什么是义务教育?我国的义务教育有哪些显著特征?

教师：那么，什么是教育呢?

学生回答。

教师强调：我们获得的知识不仅仅来自于学校，所以我们不要把教育只看成学校教育。(关键词──广义：学校、家庭、社会教育)

教育有着很重要的作用和意义，那么教育有什么重要的作用和意义呢?这也是的本课重点问题。

教学环节二：精讲点拨 合作探究

活动一【教育成就出彩人生】

现场活动，探讨学习益处

(1)我们现在学习的每科对我们有什么益处?

(2)学生结合实际分组讨论：学习数学能使我们……学习语文能使我们……学习物理能使我们……学习英语能使我们……学习思想品德能使我们……

备注：

1.学习语文能使我们吸收和积累语言，掌握语言交流的工具，习得和沉淀语感。

2.学习数学能使我们的头脑更灵活，学会分析，学会熟练的计算和逻辑推理，思维更缜密。

3.学习物理能培养我们科学的思维方法，培养我们观察和动手解决实际问题的能力，培养我们认真、求实、创新的精神以及理性看待和处理事物的能力。

4.学习地理能使我们领略多姿多彩的自然风光“获得自然美、社会美和艺术美的愉悦，获得美的享受”能更好地适应环境、利用空间、选择位置、增强生活能力，对出差、旅游、出国等都会带来益处。

5.学习思想品德能使我们提高思想道德水平，明事理、辨是非，树立正确的人生观、价值观，做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。

6.学习历史能使我们以史为鉴，指导未来，增强民族自尊心和自信心，变得更理智和成熟，以一种平和的心态看待世间万物。

7.学习生物能使我们了解自然界中生物体生命现象和生命活动的规律，锻炼动手能力。

8.学习音乐能使我们封闭的性格得以改善，陶冶情操，提高自己的气质与生活品位。

9.学习体育能使我们更健康、更聪明、更健美。

10.学习美术能培养我们的视觉感受能力，培养形象思维和空间观念，发展美的感受力、理解力和表现力，发展观察力、记忆力、创造力和实际操作能力，提高素质，开阔眼界，陶冶情操。

教师：学习可以拓宽一个人的生活领域和精神领域，能够使我们获得更多的知识。

教师：同学们，我们刚才说过，教育不仅仅是指学校教育。我们在课外学习游泳，学习钢琴等，是不是都是在接受一种教育啊?

学生回答。

教师：哪位同学能说一说，你在课外都学了什么?给你又带来了什么益处呢?

学生回答。

教师：可见，接受教育可以使我们受益无穷。同学们，伟大的科学家弗兰西斯培根说过这样一段话，咱一起来读一下，再来体会体会教育对个人的重要意义。

学生齐读。

(3)“一根稻草，两种命运”

提问：是什么导致命运的巨大不同?

学生回答。

教师：在知识经济时代，我们只有通过接受教育，唤醒潜力，发展才智，才能摆脱愚昧，增长才干，丰富人生，享受现代文明，才能在职业活动和其他活动中获得成功。教育对于个人一生的成败至为关键。

教师：通过刚才的活动，可以看出，教育对于一个人的成长，起着至关重要的作用。那么，教育对个人的作用表现在哪些方面呢?哪位同学说一说?

学生回答。

教师：教育对个人的作用表现在两个方面。一方面，教育是每个人生活的准备，是获得独立生活的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。总之，对个人而言，教育获取知识，知识改变命运。

板书：(1)对个人，知识改变命运。──我们需要学习(权利)

师：同学们，我们刚才一直在谈教育对个人的作用，那教育对一个民族、一个国家来说又有什么重要作用呢?

学生回答。

活动二【教育助圆中国梦想】

1. 十八大报告指出：教育是民族振兴和社会进步的基石。在全面建设小康社会，实现民族复兴的中国梦过程中，我们要始终把教育摆在优先发展的战略位置。

2. 2013年3月17日，新任国家主席习近平为13亿国人再绘“中国梦”，并寄语广大青少年：“要志存高远，增长知识，锤炼意志，让青春在时代进步中焕发出绚丽的光彩。”这是党对青年的殷殷期盼，这是国家对青年的深深呼唤。

教师：我们青少年应该如何做呢?

学生回答。

学生齐读：

天地苍苍,乾坤茫茫,中国少年顶天立地当自强!

日出将来之少年中国也,则中国少年之责任也!

故今日之责任,不在他人,而全在我少年!

少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强，少年独立则国独立;少年自由则国自由，少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

少年强，则国强 一个有知识的人能改变自己的命运，一群有知识的人能改变国家的命运!国家兴亡匹夫有责。努力，为了我们的中国梦。

板书：(2)对国家，教育成就未来。──我们必须学习。(义务)

教师：同学们，幸福，是人们的向往和追求。教育能为人们未来的幸福生活奠基。对个人而言，知识改变命运。对国家来说，教育成就未来。正是因为教育对个人对国家的作用巨大，国家才赋予了公民受教育权，同时，也规定了受教育是我们应尽的义务。

什么是受教育权?

学生回答。

为了国家、民族的未来，为了公民受教育权的实现，国家在大力发展各级各类教育的同时，着力普及义务教育。

什么是义务教育?它有哪些显著特征呢?

学生回答。

小试牛刀

第一段材料：

小丽是八年级学生，开个体饭馆的爸爸缺人手，要小丽退学到饭馆干活，并且对前来劝他的学校老师说，“孩子上不上学是我家的私事，别人管不着!”

(学生通过讨论认识到：孩子上不上学绝不是个人的私事，适龄儿童不上学不仅耽误了受教育的时机，还会影响到社会和国家的发展。)

第二段材料：

小丽辍学离校，学校领导和镇文化教育办公室负责人五次上门做思想工作，小丽爸爸仍然拒绝让小丽上学。镇政府责成镇文教办对小丽强制执行接受九年义务教育，责令其立即返校上学，并对小丽的家长罚款1000元。

提问：“这段材料说明义务教育具有什么特征?”

学生回答：“强制性特征。”

第三段材料：

2006年12月11日，教育部透露，2007年，我国农村中小学全免学杂费。2015年我国将实现免费义务教育。在全国范围内，国家制定统一的义务教育阶段的教科书设置标准、教学标准、建设标准、学生公用经费标准等。

教师：“这段材料说明义务教育具有什么特征?”

学生回答：“公益性特征和统一性特征。”

(义务教育是本课的难点，学生不容易理解，通过举例，学生不仅掌握了这个概念，而且给他们留下了深刻的印象。)

教学环节三：课堂总结 知识巩固

小结：同学们让我们行动起来，珍惜拥有的学习机会，用知识去创造全新的自己，用知识去续写民族的辉煌吧!

板书设计：

知识助我成长

(1)对个人，知识改变命运。──我们需要学习(权利) 珍惜

(2)对国家，教育成就未来。──我们必须学习。(义务)履行