[教学目标]

1.引导学生初步了解我国的世界文化遗产，明白作为世界文化遗产具有的在工艺、建筑、军事、历史考究等方面的独特价值。

2.通过课前收集的资料及交流展示，引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生收集处理信息的能力。

3.让学生通过感受中国古代文明的辉煌，激起学生对世界文化遗产的进一步探究之情，激发学生的民族自豪感。

[教学重点]

让学生对我国的世界文化遗产进行初步了解，感受中国古代文明的辉煌。

[教学难点]

激起学生对世界文化遗产的进一步探究之情，激发学生的民族自豪感。

[教具准备] 课件

[教学过程](第一课时)

一、了解万里长城，激发探究欲望。

1.同学们，我们都知道：文化是一个民族区别于另一个民族的特征。说起埃及，我们会想起金字塔，说起悉尼，我们会想起歌剧院，说起罗马，我们就会想起斗兽场。说起中国我们会想到什么呢?(学生回答——长城)

2.你去过长城吗?你看到的长城是什么样的?给大家讲讲。

3.你去长城时听导游是怎么介绍的呢?

你自己还了解了长城的哪些知识呢?

4.听了他的介绍，你们想不想去长城看看?我们一起去看看吧!(播放视频资料)

看了刚才的视频，你了解到了什么?(从当时先辈的智慧和建筑的雄伟中，关注军事价值、政治价值、历史价值、科学价值。)

补充资料：(1)长城跨越了内蒙古，辽宁，河北，北京，山东，山西，陕西，河南，宁夏，甘肃，新疆等十多个省(市)、自治区。

(2)长城建在高高的山上是为了防御北方的匈奴。

(3)长城城墙的顶部建成凹凸形是为了便于隐藏、方便攻击。

5.关于长城还有许多的故事呢?谁来给大家讲一讲?(《孟姜女哭长城》……)这样的故事还有很多，同学们课后可以多讲讲。

6.刚才我们一起领略了万里长城的独特魅力，你有什么想说的吗?(你感受到了什么?)

7.正是由于万里长城具有这么高的历史价值，通过我国的申报，经过批准，在1987年就被列入了世界文化遗产。

二、进一步了解文化遗产，探索古遗迹

1.想被评为世界文化遗产是件很不容易的事，只有在历史、艺术或科学角度上具有突出价值的名胜、遗址和建筑群，通过申报，经过世界文化遗产组织批准才能成为世界文化遗产。那中国的世界文化遗产除了长城，你还去过哪里或了解哪里呢?

2.拿出自己收集的资料，再小组内说一说。待会儿小组内派代表发言。

3.全班交流

(1)秦兵马俑

A.请同学介绍，

B.出示图片

同学们，这就是被称为“世界第八大奇迹”的秦始皇兵马俑。这八千兵马造型各异，绝不雷同，是两千多年前世界塑造史上的巅峰之作。(学生发出阵阵赞叹声)可见当时的雕塑水平已经发展到非常高超的水平。这样高的水平令人惊叹，让我们全中国人自豪。

C.为什么秦始皇用那么多的兵马俑为自己陪葬?同学们是怎么想的呢? 看来这个问题还是一个难解之谜，希望同学们课后能查阅相关资料，做进一步了解。

(2)大足石刻

我们重庆市的大足石刻以其规模宏大、雕刻精美、题材多样、内涵丰富和保存完整而著称于世。(大足石刻规模之大，造诣之精，内容之丰富，都堪称是一项伟大的艺术杰作。)

(3)北京故宫

(4)布达拉宫

(5)莫高窟

(6)都江堰

(7)乐山大佛

(8)苏州古典园林

……

三、了解我国申报并获得通过的世界文化遗产

1.除了同学们介绍的，在书中还有很多呢，大家去找找吧!默读68-69页。你知道了什么?

2.同学们在课堂上所了解到的仅仅是中国世界文化遗产中的一部分。(补充资料介绍)

请大家看看我国有哪些世界文化遗产，各分布在什么地方，它们都有哪些独特的价值呢?

课件出示：通过的文化遗产名单及其对应的地图

学生自由交流

3.这些文化遗产都是中国人民的宝贵财富，所以也被称为——我国的国宝。

四、总结升华

今天，我们感受到了这些国宝的独特魅力，(指板书)探究了它们丰富的内涵。这些国宝分别反映了我国当时的历史和现实，也为我们今天乃至将来在艺术、科技、教育、军事、人与自然的关系等不同领域的发展提供了无尽的借鉴和思考，是我们中华民族几千年来智慧的结晶，这些国宝是我们的骄傲，我们应能为此而感到自豪。

然而，国宝今天的面貌和命运又是怎样的呢?同学们课后可以去搜集有关资料，做个调查，下节课我们将继续学习《哭泣的国宝》。

板书设计：

我国的国宝

长 城 军事价值

世界文化遗产 秦兵马俑 政治价值 骄傲

大足石刻 艺术价值 自豪

历史价值