教学目标
1.知识目标:了解什么是共同富裕,理解让一部分人和地区先富起来的政策,以及“先富”和 “共富”的关系。
2. 能力目标:培养学生运用全面的发展的辩证的观点分析问题、解决问题。
3. 觉悟目标:使学生理解部分先富的政策,懂得在共同富裕的道路上各主族人民应互帮互助,并积极投身到扶贫帮困的宣传活动中去。
重点难点
教学重点:什么是共同富裕,先富和共富的辩证关系
教学难点 :先富与共富的辩证关系
教法指导:讲授法和问题教学法
教具准备:搜集有关扶贫帮困的例子,投影片
教学过程
导入 新课
通过前面的学习,知道了我国现阶段实行什么样的分配制度。在这种分配制度下,提倡效率优先、鼓励收入拉开差距,而社会主义的本质是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。一方面是鼓励拉开差距,一方面是强调共同富裕,这两句话有无矛盾?到底什么是共同富裕?怎样实现共同富裕?这些便是今天要解决的问题。
新课讲授
(一)先富带后富,共奔富裕路
我们在坚持公有制为主体,多种所有制经济共同发展,是我国的基本经济制度的同时,还应坚持按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度。
共同富裕是社会主义的根本原则:
1、什么是共同富裕
共同富裕是不是同时、同步富裕?是不是同等富裕?为什么?(请学生看书、思考)
教师小结:共同富裕不是同时、同步富裕。因为我国的地区之间、家庭、个体之间存在差异。共同富裕也不是同等富裕,因为我国已有过这样的教训:1958年的人民公社化运动,当时倡导“一大二公”,办公共食堂,吃饭不用钱,出工不记分,大刮“共产风”,大搞平均主义,结果呢?严重挫伤劳动者的积极性,农业生产急剧下降。所以,同等富裕也不是共同富裕。它调动不了积极性,只能带来共同贫穷。
共同富裕既不是同时、同步富裕,也不是同等富裕,那么,到底什么是共同富裕?共同富裕的标准怎样?(看书)
共同富裕是社会主义本质要求,是社会主义制度区别于其他制度的重要标志。那么,怎样实现共同富裕?
2、 共同富裕必须部分先富,为什么?
第一、 因为我国地区间经济发展不平衡。
第二、 部分先富是市场经济发展的一种必然现象。市场经济下,企业的经济效益有差异,劳动者的个体能力有差异,又实行按劳分配为主体,多种分配方式并存。
第三、 能产生极大的示范力量和带动作用。
由此可见,“共富”必须先富,先富和共富并不矛盾。先富是共富的实现途径和手段,共富为先富指明了方向,可防止两极分化,这便是先富和共富的关系。
3、 先富和共富和关系
共富必须先富,但先富起来的人和地区有责任、有义务去帮助后富、带动后富,只有这样,才能真正实现共同富裕。那么先富怎样帮后富?国家有何政策?
4、“先富”带动“后富”的方式
(见课本)举例:在国家开发西部、发展西部的号召下,东部地区有许多企业、个人到西部考察、投资,如杭州娃娃哈集团。他们这样做,一方面发展了自己,另一方面也响应了国家号召,帮了“后富”。
(三) 课堂小结
这节课我们主要学习了有关共同富裕的三个问题:什么是共同富裕,怎样实现共同富裕和“先富”与“后富”的关系。大家学过之后,一定要明确:要实现共同富裕,必须部分先富,然后先富帮后富,最终实现共同富裕。要把这种思想落实到你们的行为中去,尽可能地为实现共同富裕而努力。
(四) 课堂练习
判断题:
1、共同富裕不是同等富裕,不是个人收入平均化。 ( )
2、“共富”必须“先富”,“先富”必须“共富”。 ( )
选择题:
1、在“先富”和“共富”关系上,我们要明确 ( )
A、先富是社会主义的根本目的 B、先富为共富规定了方向
C、先富必须以共富为基础 D、共富必须以合法、勤劳为前提
2、随着我国企业改革的不断深入,全国范围内出现了大量的下岗职工,国家和政府非常重视这个问题,努力保障下岗工人的基本生活,为他们创造再就业条件。这是因为( )
A、共同富裕是社会主义的目标 B、只有允许部分无,才能实现全国人民的共同富裕 C、这样做是为改革和发展提供一个稳定的社会环境 D、两极分化不是社会主义的本质属性
(五) 布置作业
材料一:《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出:“劳动者个人劳动报酬要引入竞争机制,打破平均主义,实行多劳多得,合理拉开距离。”
材料二:江泽民指出:“坚决克服一些单位盲目增加个人收入和社会集团消费的倾向,同时必须十分关心贫困地区低收入者和困难企业职工的生活,帮助他们解决困难。”
阅读上述材料,回答下列问题:
(1) 上述材料表明我国社会主义初级阶段分配制度的特点是什么?
(2) 材料一强调要“合理拉开收入距离”,材料二强调“扶贫帮困”,两者是否矛盾?为什么?
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