以下是查字典政治网为您推荐的怎样写教学设计，希望本篇文章对您学习有所帮助。

怎样写教学设计

有些老师把教学设计写成了教案，二者是有一定联系，都是关于教学思路的预设，所以容易混淆。但教案与教学设计还有区别：教案是教学设计方案，主要体现怎么设计，教学设计是关于教案的说明，更重要的在于说清楚为什么这么设计。

说教学设计要根据新课程的要求，有一定的理论高度，对自己所教单元或某节课的设计进行说明，侧重点在于说明，站在与同行或专家进行交流的角度介绍自己教学设计、设计依据及达到的效果等，说教学设计站位要高，对象要明，依据要清楚、层次要分明。具体写法如下：

怎样说教学设计(一)

一、说教学设计的目的意义：

1、说教学设计是运用课程改革的新思想，设计和呈现课程实施方案的一种特殊认识活动，是说课的崭新发展。

2、说教学设计是以校为本的有效教研活动。它对于促进教师的专业发展，促进各学科教研组教研能力的提高，有着积极的推动作用，是为教学实施的科学化奠定基础。

3、说教学设计是备课活动的高级阶段。既是对备课活动的全面审视，又是修订教学方案的在效信息源。

4、说教学设计应该作为学校的一项基本教研制度进行管理，有章可遁，且按照教学常规有的放矢。

二、说教学设计的具体内容：

1、 站在课程高度说教材

(1) 分析教材内容。本节教材的知识线索、问题框架、重点难点、知识与科学、技术、社会的联系等。

(2) 加工、重组教材。包括对教材中难点的调整、教学内容的增删、课堂呈现顺序的变动。

(3) 补充、拓展教材。既立足于大纲和教材，又不拘泥于教材。要对有益于教学的课程资源(包括校内、校外的，显性和隐性的)，进行适当地开发和利用。

2、 结合学情说教学目的的设计

学情应包括：

(1) 学生对本课所学内容的知识和能力预备的情况。包括学生的总体水平和学生层次差异两个方面。

(2) 在本课教学中学生可能出现的知识、能力、方法等方面的障碍及可能提出的问题。

(3) 学习本节内容学生在情感、态度、价值观方面的原有状况和本节课的发展性意义。

针对学生这三方面的情况，设计具体的教学目标，力求从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面有机地整合教学目标，使教学真正成为促进学生全面发展的载体。

3、结合模式、方法和策略说教学流程的设计

(1) 说清所采用模式的结构、程序，所依据的理论之称，在教学流程中如何体现。

(2) 说清教学方法和策略的具体内容和操作要点。

(3) 说清教学流程的各个环节是什么，侧重点在哪几个环节，各环节之间怎样衔接，相应的问题设置有哪些，将要分别起怎样的作用。

(4) 说清教学过程中师生多方、多层互动方式的预设及反馈机制与导引措施。如心理、情感方面的互动、反馈及措施;行为操作方面的互动、反馈及措施;思维参与方面的(如体会、讨论、研究、辩论)的互动、反馈及措施等等。

4、结合情境创设说教学手段的设计

说清在本课教学中，将创设怎样的教学情景、问题情景、有机融合地配以怎样的教学手段。

5、根据本学科的特点，说依据实际情况构思的创造性教学设计。

怎样说教学设计(二)

三、说教学设计的基本要求

1、吃透精神

既掌握课程标准的思想和要求，领会教材编写意图，明确具体章、节内容中蕴含的教学思想，并要求对学生的心理特点和已有的知识，对教材进行科学的和艺术的处理，从而形成可操作的教学思路。

2、抓住主干

即对教材内容中的主干框架进行提取和搭建。

所谓主干，一方面指知识主干，另一方面有包括知识与科学、技术、社会及人文方面的联系。

3、剥离要素

即将课堂教学中各个环节的设计和关联逐一从知识、能力、方法全面进行分析整合。以点为基础，以线来牵动，以面去覆盖。

4、挖掘功能

即以本章、节内容为载体，挖掘可以发挥的多种教育功能，从知识传授到能力培养，从科学素养的养成到思想、价值观的教育，从方法教育到情商培养等，实现全面的教育教学功能立意，形成可操作的功能实施策略。

四、说教学设计的方式建议

就是要解决怎么说的问题。提供几种方式供参考：

方式一：按照课堂教学的顺序将若干方面的内容融合在一起，选择主要的内容进行说教学设计。

方式二：按照知识内容框架将若干方面的内容融合在一起，选择主干知识进行说教学设计。

方式三：以设置的问题为主线，将说课内容融合在一起，有所侧重地进行说教学设计。

方式四：以最有特色的教学设计内容和富有个性的教学风格为主，结合各方面的内容进行说教学设计。

除在此涉及的方式外，说教学设计方式应不拘一格，要形成多种不同风格、特色的方式，只要很好地体现各方面的内容，达到说教学设计的目的，就是一次好的说教学设计。

根据说教学设计特点和要求写成文字，就是教学设计了。