研究生教育是我国教育体系中的最高层次，研究生群体肩负着建设中国特色社会主义和全面建设小康社会的历史重任。思想政治教育途径是思想政治教育体系的重要组成部分，途径是否科学有效直接影响教育实效的整体发挥。联合培养研究生作为新型培养模式，是实现教育资源共享、优势互补、加快高层次人才培养的重要途径之一。积极构建适合地方应用型院校发展特性的联合培养硕士研究生思想政治教育体系，对提高研究生思想政治工作的针对性与实效性，保障和提高研究生培养质量，为社会主义事业培养德才兼备的高层次建设者与接班人具有重要的理论意义和现实意义。

1联合培养模式下研究生思想政治教育存在的问题

1．1培养模式割裂了思想政治教育的连续性

        联合培养模式指研究生招生培养单位与合作培养单位借助资源互补优势，共同合作培养研究生的新型模式。研究生的培养工作由联合培养院校双方共同负责、分段培养。这种培养模式的特点就是研究生在培养的第一年接受招生培养单位的公共基础课与思想政治理论课的教育，第二年开始主要在合作培养单位由导师指导完成专业课学习及科学研究工作。这种培养方式就造成了研究生培养教育在空间上与时间上的分离，切断了常规研究生思想政治教育的连续性，导致实效性与针对性大打折扣。

1．2联合培养模式弱化了研究生思想政治教育

        联合培养模式下实行双导师制，联合培养阶段双方导师主要偏重于研究生学术研究和科研能力的提高，具有较强的学术性，这在培养研究生创新能力和学术素养方面有很大的优势。但过分单一强调专业科研能力培养及科研学术成果取得，则弱化了研究生个体的思想政治教育。有些研究生甚至认为参加思想政治教育活动是浪费时间，还不如进实验室做实验。长此以往研究生思想政治教育成效甚微，个别研究生甚至出现抄袭剽窃、实验作假、数据造假等行为。

1．3传统的思想政治教育容易滋生心理危机行为

        研究生与本科生在年龄层次、知识结构、日常生活、恋爱学习方面都具有较大不同。他们不仅要面对学业压力，还要面对经济、就业、婚恋及人际关系压力，甚至有些研究生已经进入了上有老，下有小阶段。而传统的研究生思想政治教育方法多是通过课程设置和理论教学进行灌输，以教师、书本、课堂为中心点，偏重于说教，研究生被动参与。对于这些成年人学生，教师单方面的教学难以保证教育效果，有时可能会引起反感与抵触。我国目前正处于社会转型期，现实中存在的贫富差距、贪污腐败、就业压力、房价过高、诚信缺失等一系列矛盾，很容易使研究生们受到诱导，出现心理问题，甚至会造成个别研究生人格扭曲，滋生非理性的心理危机行为。

2联合培养模式下思想政治教育的途径与方法创新

        新型培养模式的出现给研究生思想政治教育提出新的命题。因此，必须探究行之有效、针对性强的教育途径与方法，破解瓶颈难题，初步建构符合时代发展和社会进步的联合培养硕士研究生思想政治教育体系。

2．1充分发挥导师的思想政治教育首要责任人作用

        研究生教育是精英教育，实行小规模培养。研究生入学后，与导师接触最频繁，导师最容易掌握研究生的思想动态。同时，导师的科研水平、道德修养和人格魅力吸引研究生把导师作为自己的人生楷模。因此，导师是研究生思想政治教育过程中的核心，必须发挥自己首要责任人的重要作用，培养研究生严谨认真的治学态度和求真务实的科学精神，教育他们树立正确的就业观，服务人民。

2．2配齐配强一支专业化的辅导员队伍

        辅导员作为研究生思想政治教育的主力军，是研究生思想政治教育的主要组织者。当前部分高校从事研究生思想政治教育的专职辅导员数量少、能力不足，大多是由行政工作教师和专业课教师兼任。而且在导师制的背景下，只从事一些日常生活管理工作，失去了辅导员自身应有的思想引领作用。为了更好地配合导师工作，将研究生思想政治教育效果落到实处，各高校应该严把选聘的入口关，坚持专兼结合，配齐配强一支政治素养高、业务能力强的辅导员战队，并在待遇和职业发展路径上给予充分保障，增强职业成就感，形成辅导员和导师协同育人的机制。

2．3让微信成为研究生思想政治教育的新载体

        微信已成为研究生们交流的主要工具。微信传播的及时性、互动性强、虚拟性等特点，改变了传统灌输式的教育方式，真正使研究生成为教育的主体。研究生在自由宽松的网络环境中，真实地显露了其思想动态，使思想政治教育工作者更清晰、准确地了解研究生的思想态度及产生的情感变化，及时解决学生的实际问题。同时，微信创新了思想政治教育工作的方式，使教育不再局限于传统的一对一，思想政治教育工作者创建微信群与研究生进行一对多、多对一等形式的互动交流。在虚拟化的环境中教师和学生身份平等，自由交谈，更有利于思想政治教育工作者走入学生内心世界，增强彼此的信任感。

2．4更新教学模式，加强网络第二课题教育

        网络平台的传播内容丰富多样。思想政治教育工作者可根据研究生的心理状况，通过微博、主题网络、应用程序等形式，将理论教育内容制作成微电影、微视频等带入思想政治理论课教学中，调动学生学习的积极性，使研究生主动受教育，提高教育效果。同时，加强网络第二课堂教育。思想政治教育工作者定期推送正能量的文章，增强互动，引导学生对社会热点话题分析讨论并对讨论内容点评指导，从而传递正能量信息，教育学生自觉践行社会主义核心价值观，更好地提升思想教育工作的效果。