众所周知,教师开展课堂教学应是有详有略,有的放矢的。在以往的教学中,我习惯于花较多的时间和精力讲授重点和难点,寄希望于老师讲授得越多,学生的收获越多。实践证明,这样的教学方式的确有一定的效果。但同时也碰到了更深层的问题:由于学生的个体差异,他们学习起点、学习风格,知识的接受能力等都不尽相同,因此,即便老师在课堂上教授重难点花费的时间再多,也不能做到让绝大部分学生都弄懂,而受限于教学整体安排,教师亦不可能无限次重复讲解某个重点或难点,长此以往,必有部分学生跟不上教学进度,更可能出现学习倦怠、学习困难等现象。这些问题怎么处理?在运用微视频进行教学后,我有了一些粗浅的体会,愿与大家分享,抛砖引玉。
本人尝试在初三思想品德教学内容《实施可持续发展战略》中融入微视频教学,对这种新兴的教学方式有了一定程度的了解:
一、微视频内容的选择:
在教学设计之初,选择什么内容制作微视频曾困扰着我。是制作课程导入视频还是结束总结视频?抑或是将某部分教学内容制作成视频?思索良久,发现如只是将视频作为导入或是课程总结,实质上就是传统导入和总结方式的装饰或点缀,不是教学流程不可或缺的有机组成部分,不能突显视频的必要意义。那么,如果是将某部分教学内容制作成视频,应该选择那些内容呢?是否将那些次要的、简单的内容制作成视频,让学生自学为主,而便于教师在课堂上集中精力教授重难点呢?答案无疑又是否定的。如果内容简单到学生能自学弄懂,那教师又何必大费周章制作视频呢?带着这些疑惑,我查阅了相关理论书籍。其中,维果斯基的“最近发展区”理论认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。因此,教学设计应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展。研习理论后,我仔细研究教学内容——《实施可持续发展战略》。
该框题是思想品德理论性新授课,具体包括以下教学内容:
1、什么是可持续发展;
2、为什么要实施可持续发展战略;
3、怎样实施可持续发展战略。并且课标建议将2、3两点作为重点。本人根据数年的初三教学实践,结合本届学生的调查与访谈,发现学生对“为什么要实施可持续发展战略”(即目前全球和我国的人口、资源、环境问题)有一定程度的了解,但了解不全面,尤其是对这些问题存在可能引发的后果认识不足;如果这个问题学生没有充分的认识和认同,就不可能从内心里理解可持续发展战略的重要意义,也不可能在日常生活中自觉践行该战略。根据以上学情,我将“为什么要实施可持续发展战略”定为本框题的教学难点,制作微视频。
二、微视频的呈现方式:
确定了将教学难点作为微视频制作内容,接下来就是具体制作过程了。建构主义学者布鲁纳认为“学习是一个主动的过程。应该作出更多的努力使学生对学习产生兴趣,主动地参加到学习中去、并且从个人方面体验到有能力来对待他的外部世界。为激发学生的学习动机,布鲁纳提倡采取发现学习的教学方式。他认为对于学习,了解一般的原理原则固然重要,但尤其重要的是发展一种态度,即探索新情境的态度”。同时,由于本学科的特点,教学难点并非是学生对知识字面理解上存在困难,而是难在对课本理论认识是否深刻,是否认同。基于该理论基础和本学科实际,微视频的呈现方式也应该区别于其他学科——主要以教师讲解书本知识为主,而应注重提供典型、真实的感性材料,并对其进行有机整合,以期吸引学生学习兴趣,调动学生积极情感,唤起学生对相关知识和信息的记忆,有助于其全面、深刻地认识该理论,从而认同该理论。于是,我制作了题为《世界和中国人口、资源、环境问题探究》的微视频,时长共计六分钟,其中涵盖了世界及中国典型的人口、资源、环境问题,如世界人口已超过70亿,正日趋接近地球最大人口承载力;资源匮乏,分布不均,年消耗量剧增;环境恶化,全球变暖现象明显;中国人口世界最多,且受教育程度不高,分布不均;人均占有资源量居世界后列且资源使用中浪费现象严重;环境污染严重,雾霾来袭等等。这些典型问题都以生动、真实的图片呈现,有的图片甚至来自于学生现实生活,再配以极具感染力的背景音乐,使学生沉浸于教师创设的氛围中,真切体会到人口、资源、环境问题迫在眉睫,亟待解决。
三、微视频学习结果在课堂中的运用:
有了精心设计的微视频,还必须让其最大限度地发挥作用——成为学生在课堂上充分“议论”的有效依据。课堂议论,其实质就是一种合作学习。早在二千多年前,我国就产生了合作学习的思想。《诗经·卫风》中指出“有匪君子,如切如磋,如琢如磨”;教育名著《学记》中也提出“相观而善谓之摩”“独学而无友,则孤陋而寡闻”;捷克的大教育家的夸美纽斯也在其著作中明确提出,“学生不仅可以从教师的教学中获得知识,还可以通过别的学生获取知识”,突显了生生互动的重要性。为了使议论更加有针对性,实效性,我制作了视频学习单,学生观看视频后完成,教师批阅后给出修改建议,学生在课堂上通过“茶馆式教学”再次深入、广泛地讨论视频学习单,力求在与他人交流分享的过程中加深认识,同时,便于将每个学生思维火花有机整合起来,形成完成、全面、正确的立场和态度。我设计的视频学习单问题主要以开放形式出现,同时有一定的思维含量和思考深度,帮助学生在感性认识的基础上上升到理性认识。
具体来说,学习单包括以下问题:
1、从全球看,人口、资源、环境分别存在什么问题?
2、从我国情况看,人口、资源、环境分别存在什么问题?
3、全球人口、资源、环境存在的问题可能带来哪些后果?
4、我国人口、资源、环境存在的问题可能带来哪些后果?学生完成学习单后,我进行了仔细的批阅和指导,鼓励学生多角度地、深刻地思考问题。课堂上,学生以六人小组的形式围坐在一起,讨论和交流自己的视频学习单。这一过程,就是将学生个体独立学习产生的“思维火花”有机整合的过程,是生生之间相互影响,相互教育,不断接近其“最近发展区”的过程,更是学生合作能力和合作精神的培养过程。学生的答案经过课堂上的相互交流和分享,经过教师的有效引导,水到渠成地达成了“必须实施可持续发展战略”这一共识。为学生在现实生活中自觉贯彻该战略奠定了扎实的基础。
四、关于微视频作用的进一步思索:
融入视频的思想品德学科教学——《实施可持续发展战略》经过教学实践之后,我切身感受到了微视频的作用。思想品德学科教学本身就要求超越课堂的时空限制,引导学生关注社会、关注热点,培养具有人文精神,有广阔视野,有责任意识的人。而微视频就是一座桥梁,将方正的教室,“四角”的天空和广阔的社会巧妙地连接在一起,敲开了学生的心门,激发了他们思维的欲望。在这个过程中,教师大胆放手,将课堂还给学生,鼓励他们深入、广泛地探讨,得到的是学生个性、个人思维火花和学习能力的展示的机会;是生生互动中更深刻、全面理解知识点,认同知识点,是教学目标的真正达成。
用联系的眼光看问题课件
6.1源远流长的中华文化课件
4.2文化在继承中发展课件
唯物主义与唯心主义课件
第五课 文化创新课件
1.1体味文化课件
必修四4.2认识运动 把握规律课件
9.2建设社会主义精神文明课件
意识的作用课件
世界是永恒发展的课件
9.1坚持先进文化的前进方向课件
必修四2.2唯物主义和唯心主义课件
生活处处有哲学课件
高二政治必修3单元复习课件
必修四5.2意识的作用课件
8.1色彩斑斓的文化生活课件
第七课 我们的民族精神课件
第六课 我们的中华文化课件
世界是普遍联系的课件
一切从实际出发课件
高二政治必修4第2单元 探索世界与追求真理课件
5.1文化创新的源泉和作用课件
7.2中华民族之魂课件
世界文化的多样性课件
2.1感受文化影响课件
文化在继承中发展课件
7.1永恒的中华民族精神课件
必修四4.1 世界的物质性课件
2.2文化塑造人生课件
高二政治必修4第二单元习题讲解课件
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