1.在平等的环境下,诱发学生的创新实践思维

学生不是学习的机器,教师教育工作目标是让学生形成良好的个性和健全的人格,有效开发潜能[2]。教师需要改变自己的观念,转变自己的角色,和学生建立良性的互动关系,同时这种关系一定要是平等的、和谐的。

那么,在这一和谐而又平等的环境下,学生就会调动所有的有利因素,迸射出创造的火花。例如讲解意志力这方面内容时,教师可以以“愚公移山”这一典故引导学生发挥创造性思维。在这个问题上很多学生都会有同样的疑问,愚公移山虽然体现了他的意志力,却是一种蛮干的做法,那么此时就可以引导学生思考可以采取什么方法将这座大山移走,对第一位发言的同学,教师以鼓励的话语给予肯定,于是学生说出各种新奇想法,与此同时,学生的创造性思维和实践意识也由此被激发出来。

2.教学注重与实践相结合

一切政治思想的来源都是在社会化实践中产生的,同时也是社会实践的总结与思考。那么,在这种环境下,教师就要将这种实践精神体现出来,充分地将政治教育和培养学生的实践能力与创新意识结合起来。

初始阶段教师可以通过创设情境实施,而在进一步的教育中,教师要拓展学生的学习空间,引导学生主动发现问题和思考问题。历史上,很多有名的发明家都认为在学习过程中提出一个问题往往比解决一个问题更重要,那么,在教学过程中,教师就应该注重对学生观察能力的培养。对学生观察能力的培养是建立在社会实践基础层面上的,在社会实践中学生的观察角度和思考意识都会发生很大的变化,所以,在教学过程中要想培养学生的创新意识,首先就要培养学生的社会实践能力。在初中政治教学中,学生从生活实践中将会不断增强思考问题和解决问题的意识,学会分辨是非,这在政治学习中是非常重要的[3]。

3.结语

初中政治教学中学生创新能力和实践能力的培养是相辅相成的,学生只有在实践能力得到有效提高的基础上,其创新意识才会增强。将依靠课本、课堂和教师所获取的知识和理论运用到实践过程中,学生的思维能力、分析能力、创新能力都可以得到不断提高,这不仅是培养学生创新能力和创新意识的需要,而且是新课改的一个重要目标。