在疑惑和期待下,2012江苏高考政治试卷终于与我们见面了。与2011年江苏高考政治试题相比,2012年江苏省高考政治试题总体上既保持稳定,又做到了稳中求变。试卷整体上有明显的区分度,试题既关注社会热点,又贴近生活,既强调基础知识的考查,又能精心问题设计,注重能力立意,考查学生思辨能力和综合思维能力。下面本人就江苏高考政治试卷构成、特点及启示谈一些认识。

一、2012年江苏高考政治各模块知识点分布及分值情况

纵观整份试卷,与2011年相比,试卷各模块较分值比例保持相对稳定,但又略有不同,如经济生活分值由2011年的32分减少为29分,政治生活分值由17分增加到23分。时事政治选择题与2011年相一致,考了5道,其余32题则注重考查教材的核心概念、基本观点、主干知识,同时也命制了2道跨文化与哲学模块的组合选择题,突出了基础性,突出了对学生综合能力的考查,突出了对生活、热点的关注。

二、2012年江苏高考政治试卷特点。

1.注重基础知识考查,凸显学科主干。

与以前的江苏高考政治试题一样,2012年的政治试题仍然立足基础知识,整合教材知识,注重学科主干知识的考查,以检验学生对政治学科主干知识的理解和运用。如经济生活内容的第8题通过“网购用户增加”考查“生产与消费的辩证关系”;第10题通过社会结构由“金字塔型”向“橄榄型”转变来考查“实现社会公平”;第34题通过人民币汇率变动对我国两种不同类型的制造业企业产生的影响来考查“汇率的计算”、“企业的经营与发展”;第13题通过政府部门在干部选拔任用中积极探索运用“网上述职”、“暗访式考察”等考核方法来考查“公民参与政治生活”;第15题通过胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话来考查党的有关知识;第35题通过我国微博来考查公民和政府的相关知识;第17题通过全国少数民族传统体育运动会来考查民族知识;第20题通过人们还可以在网络上观看3D版的《大闹天宫》来考查文化发展与传播等。另外,试题还考查了我国外交、文化创新、认识论、矛盾论、唯物史观、亚太经合组织等等。这些都是经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学、国家与国际组织常识中最基础、最核心、最主干的知识,也是考试说明中强调的基本原理和基本观点,体现了思想政治课的学科特点。

2.关注长效热点,凸显时代气息。

纵观近年来我国各地的高考政治试题的命制,都比较关注社会热点与教材知识的结合,以社会热点为背景来设置情境,考查学生对知识的理解和运用,考查学生的认识能力、综合分析能力和解决问题的能力。2012年江苏高考政治卷也不例外。如前面5道时政题的直接考查十七届六中全会、文化体制改革、十一届全国人大五次会议、载人深潜技术、扶贫开发工作、四国湄公河联合巡逻执法、中国共产党成立90周年、全国少数民族传统体育运动等时政热点。

但是江苏高考题却更能关注长效热点,设置情境,引发问题,体现了江苏政治高考试题的时代性、连续性。如第34题以人民币汇率问题这一长效国际热点为背景,创设了人民币汇率变动对我国制造业两种不同类型的企业产生影响的情境,设计了两个问题:(1)计算表格中A、B的值,并结合材料一分析人民币汇率变动对表中两类企业经营产生的影响。(假设影响企业经营的其他条件不变)(2)结合材料二,运用《经济生活》知识,针对上述影响提出两类企业各自应采取的对策。要完成这样的试题,学生必须持续关注人民币升值的问题,并能够以此为中心,对人民生活、就业、企业经营等问题进行思考。而第35题人们对微博的认识,是近年来社会对网络关注的缩影;第36题的亚太经合组织问题、第37题的传统节日及其走出困境,也都是近年来国内外的长效社会热点问题。

3.注重能力考查,凸显课程理念。

高中政治新课程要求学生能够运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题。而在分析解决问题时,学生要能够具备获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探索问题四种基本能力。今年的江苏高考试卷应该说体现了上述要求,无论是客观题,还是主观题,都能够较好地以古今中外名人名言、诗歌、漫画、图表为背景材料,创设问题情,体现了能力立意的高考命题方向。如第9题要求学生对银行利率提高股市会做出股票价格下降反应进行合理解释;第34题人民币升值的影响及不同企业的对策;第37题要求学生设计一个有助于引导中学生了解端午节文化内涵的主题活动等。这些问题在书本上没有现成答案,学生简单地背背书是不可能解决的,这需要学生具有较强的实践能力、思辨能力和概括能力,能够正确解读试题信息,调动和运用自己知识库中的知识,对问题进行自主探索,从而较完备的描述、阐释、论证问题。

在这里特别要以第28题为例:

图3漫画《破旧立新》启发人们办事情要

A.分工协作B勇于创新

C.尊重规律D.依靠群众

乍一看“破旧立新”四个字,学生大都会想到《生活与哲学》在讲“创新意识”时,试题专门设计了一个探究活动,要求学生探究“破”和“立”是一种什么关系,其最终目的是要求学生能够树立创新意识。在这种思维定势下,学生不做深刻思考,简单套用书本知识,就会选择B项。但是再结合漫画,却发现题目是批评现在一些地方存在的拆迁乱象,之所以出现这种乱象,是因为一些人不顾实际情况,违背了经济建设、城市建设的规律,所以人们办事情必须尊重规律,按规律办事。这么一来,选择B显然是不准确的,只能选择C。

4.体现生活教学,凸显探究开放。

随着新课程在全国的推进,各地高考试题特别是江苏高考政治试题能够贴近社会生活和学生生活,试题背景材料大多直接来自社会生活和热点问题,具有鲜活的生命力和感染力,体现了生活教学的思想理念。如第7题的“没有买卖,就没有杀害”的广告语就出自姚明代言的一个广告;第8题涉及的网上购物行为,很多学生都有亲身经历,对此题情境并不陌生;第20题的彩色动画影片《大闹天宫》、第22题的《感动中国》的十年历程、第23题的穿越剧、第35题的微博、37题的西方节日等,都是学生熟悉和关注的。

试题同时具有一定的探究性、开放性,引导学生思考、探究。如第6题的供给曲线及其变动、第9题银行利率提高股市会做出股票价格下降的反应、第34题人民币升值的影响、第37题以传统节日与西方节日的对比为课题,让学生设计活动等,都明显考查了学生的探究性思维、开放意识与创新意识,需要学生具有开放的视野和探究精神,去探索教材以外的、但与教材密切相关的知识。学生如果不能对供给曲线、银行利率与股票价格的关系、人民币币值变化的影响等知识搞清楚,是不可能正确、全面地回答上述问题的。

当然,江苏2012高考试题中主观题的有些设问存在沿袭2011年的现象,如第35(1)请选择一个最恰当的唯物辩证法原理,评析材料中网民的观点。这与2011年第35题(2)的设问就非常相似。

三、2012年江苏政治高考给我们的教学启示

1.夯实基础,把握主干。新课程理念指导下的高考注重能力立意,突出能力考查,但知识是能力的基础,所谓“皮之不存,毛将焉附”,学生如果没有扎实的基础知识,其能力培养也就成了空中楼阁。因此,在平时的教学中,我们必须要求学生对基本知识做到准确、全面、深刻的理解,要把握每个模块中的主干知识。例如《经济生活》主干知识有货币(汇率)、价格(物价、通胀)、消费(内需)与生产、劳动与就业(用工荒与就业难)、社会公平、宏观调控、科学发展观、转方式、经济全球化等;《文化生活》主干知识有文化的作用、文化发展、文化多样性、文化创新、中华文化与中华民族精神、发展中国特色社会主义先进文化、社会主义核心价值体系、社会主义荣辱观、提高思想道德修养和科学文化修养等等。

在此基础上,我们可以有意识地训练学生通过主干知识,把将教材中琐碎的知识点整合成知识网络,这样不仅让学生能够熟悉基础知识,而且也能培养学生思维的开放性、多向性,学会多角度解决问题,以大大提高复习效率。

2.巧用知识,妙析热点。高中政治新课程实施以来,江苏高考试题的一大特点是围绕国内外的社会热点来创设情境,设计问题时能够把社会时事热点与教材知识相结合,一方面考查学生对基本知识的理解和掌握情况,另一方面又考查学生对时事热点的关注程度和对相关问题的认识分析能力,那种单纯死记硬背式的考试方式基本消失。基于此,我们在日常教学和复习工作中,要立足教材,引导学生熟练掌握基础知识,同时要密切关注时事热点,把知识讲解、考点讲析与时政热点有机结合,如在高一经济生活教学中,可以引导学生对物价上涨、用工荒、投资理财、社会公平等热点问题展开探究,让学生能够巧妙运用所学知识,正确分析社会热点问题,从而避免死记硬背,克服理论与实际“两张皮”的现象。

3.精练精讲,提升能力。无论是新授予课,还是复习课,都不能缺少必要的练习,通过适当训练,有助于提升学生的能力。当然训练不能搞题海战术,宁愿老师多费时,不让学生做费题。教师应该精心选择符合新课改要求、高考趋势的典型性题目让学生进行训练,并及时进行评讲。通过练习和讲解,让学生掌握必要的解题方法和解题技能,提升学生的阅读能力、概括能力、思辨能力、书写能力、知识迁移能力;让学生.明确答题必须使用政治术语;试题的答案要准确、精当、全面,做到要点化、层次化、条理化。