美国心理学家布鲁诺指出:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”的确,兴趣是最好的老师,在课堂教学中激发好学生的学习兴趣,使学生自主、合作、探究式的学习,是提高课堂教学质量的关键。作为承担德育主任务的思品课,由于理论性较强,一些概念原理比较抽象、枯燥,在**常教学中长期得不到学生和家长的重视,受到作为“副科”的冷遇,这给思品课教学带来了很大的难处,也给思品课的德育目标的落实制造了很多的障碍。下面我结合自己的教学实践,就如何激发学生学习思品课的兴趣谈几点粗浅的看法 :
一、关爱学生,鼓励学生,调动积极性,取得学生的信赖。在一个班上,学生接受能力和学习水平参差不齐,尤其是学习差的学生,不能出现一些学生不爱听的话语,“你真笨!你太差!这样的题讲过多次都做不出来?”如果多次听到这样的话,学生心理压力太重,安全感。对于学习差的学生,老师要给予由衷的关怀和爱护,多用激励性的语言。教师的举首投足,期待眼神,鼓励话语,真诚微笑,都有可能激起学生进步的力量,提高学生学习的兴趣。
只要有关爱、有鼓励、有交流、有信任,便能调动学生学习的积极性,而我也能看到我想看到的,得到我想得到的。
二、创设轻松自主的学习氛围,感染学生的学习兴趣。 “好奇是知识的萌芽。”因此,在教学中教师要努力为学生创设各种愉快的情境,时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪。使教学过程始终对学生有一种吸引力,吸引学生积极地投入到学习中去,主动地获取知识。
三、为学生体验成功创设条件,让学生在体验中获得自信。学生在学习过程中遇到困难时,如果是通过自己的努力求得答案,那么他解决问题的积极性将会越来越高。对学生要给予成功的期待,因为教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力,能激发学生潜能和向上的学习主动性。创造使他们能获得成功的机会,对不同层次的学生提出不同的要求,放手让学生去探索,而在探索过程中如果思维受到阻碍时,教师只作适当的提示和暗示,让学生体会到所学知识是在自己的努力下得到的,学生在体验成功时获得精神愉悦,获得自信,增强了学习的兴趣。
四、学法指导是重中之重,培养和提高学生学习的能力。要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习,就必须在课堂上使他们有效地把耳、眼、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法,养成良好的学习习惯,发展他们独立学、思、用的能力,只有这样才能使学生真正地喜欢学习,主动学习。
(1)会听。听讲时要求学生边听边记,学会抓住重点,不仅要听老师讲,还要听同学发言,学会倾听,利于学生长远学习;
(2)会看。学生通过看,知道自己想知道的知识,主要是通过训练培养学生的观察习惯和观察能力;
(3)会想。引导学生肯想,在课堂上给学生足够的思考时间,让学生有机会愿动脑筋去想;
(4)会说。数学课堂中语言表达能力的训练也非常重要,也是学生表达思维的重要方法,要说就得想。课堂上尽量让学生多说,以说促想,最终做到想得好说得好,提高学生的学习能力。
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