开卷考试意味着允许学生带课本、资料进考场。那么，开卷考试对学生来说，到底是更容易，还是更难了？在开卷考试的过程中，学生会有哪些误区？教师又会遇到哪些常见的问题？我认为主要存在以下几个方面的问题：

1、从学生角度看：（1）盲目照搬照抄，有的学生认为开卷考试较简单，思想上较为轻视，在学习中不注重对基础知识的巩固和理解，不注重对自己能不仔细审题力的培养，考试时因此在考试中常出现一些普遍性的问题：如盲目抄书，答非所问；不能用学科的规范语言回答；不能用所学的知识分析解决现实的具体问题。有的学生在平时学习和复习中把老师所讲的内容、试题、答案，或自己资料上的题目和答案不厌其烦、密密麻麻地抄在书空白处，有的还把书的原文都遮住了，结果在考试时不知从何处找到所需要的知识点，所以也只有照搬照抄课本和资料了。

（2）忽视“有字之书”随着开卷考试的深入人心，考试的题目越来越开放。于是有些学生非常关注社会生活和时事热点，认为看教科书根本没有用，答案在课本上又找不到，主要靠语文功底和临场发挥，时间花在政治上也是白搭，不如花在其它学科上。殊不知，教材永远是学习、复习、考试的重要载体。因此，学生对所学的课本知识应尽量消化在平时的学习和复习中，化作潜能存储于大脑中，以便在无字之书”，不仅包括“家事、国事、天下事”，还包括我们的思想觉悟、行为、观念等。“有字书”里所学的知识是有限的，“无字书”里所学知识才是无限的。更何况，在开卷考试的条件下，许多试题都要考生运用所学知识联系实际回答问题，答案又往往是多元的具有发散性的特点，如果考试仅是靠翻翻“有字书”是没有办法满足这类试题要求的，这就要求学生在学习中，不仅要重视“有字书”，也要重视“无字书”的学习，多关注社会生活，多参加社会实践，加强综合能力、创新能力的培养。考试时不用翻书既可解答。

2、从教师的角度看：（1）课堂教学的深度和广度很难把握，思想品德学科实行开卷考试，目的是克服死记硬背，注重考查学生对基本知识的理解能力和运用知识分析问题的能力，突出热点，关注社会。所以，实行开卷考试，对教师来说，不是降低了要求，而是提高了要求。几乎所有一线老师都有体会，实现开卷考试，我们的课更难上了，我们教学的广度和深度更难把握了。如何贯彻理论联系实际原则，把握书本知识与社会实际的结合点，发挥教师课堂教学在开卷考试中的引领作用，这的确是每个一线老师需要深思的问题。学生开卷考试的能力降低，从近几年看，开卷考试的试题越来越社会化和生活化。这就要求我们紧跟时代的变化，精编精选题目，提高教师的命题能力。可是，从目前情况来看，一些学校的教师还停留在订别人的讲义，做别人出的试卷的阶段。思想品德开卷考试时事性强，紧密联系社会实际，包括乡土，如果出一份试卷只是简单的拼凑，那么，考查学生的意义就不大。教师依附于已有的讲义和资料，本身的命题能力就很难提高，引导学生进行开卷考的能力自然降低。（2）“充电”意识不强，教学方式陈旧现代社会教育事业飞速发展，各种知识的更新频率加快，一方面许多学生受家长和社会的影响，早已能熟练地操作运用计算机、上网聊天等，这些学生知识面宽、见识广；另一方面，随着课程改革的不断深入和素质教育的进一步推进，对教师提出了更高的要求。如何应对新形势的变化，是摆在政治教师面前的一个新课题。在实行开卷考试的今天，仍有不少教师还没有改变“一张嘴巴、一支粉笔、一本书”的传统形象，还抱着“一言堂”、“灌输式”的教学模式不放，忽视了对学生主动获取知识的过程和方法的培养，忽视了对学生思想、行为、觉悟的培养，更谈不上去培养学生的创新意识和创新能力。所有这些，都是教师“充电”意识不强，不注重自身专业素质提高的结果。我们反思存在的问题，就是为了更好地研究教学策略。