高效课堂是近些年来课堂改革的又一个新指标,它为我们一方面指明了当今课堂的症结是低效,一方面指明了我们努力的方向。
但时至今日高效课堂依然难见成效,其实一线教师都明白的很,高效课堂只不过是又一件“皇帝的新装”,都在为其叫好,又不能说出实情。
高效课堂的核心是生本课堂,这是对的,只有有了学生的主体地位,以学生为本,课堂才会焕发活力,课堂才会高效。但问题是“生本”能否实现,如果实现不了,高效课堂只能是一句空话。
按当今的教育体制,生本是实现不了的。
关于“生本”的“本”,当下以成为对某一方面表示重示的一个标志,凡是成了“本”,就足见其重要,要是成了“末”,那就惨了。要是“本”、“末”倒置,那就更惨了。
比如,“百年大计,教育为本”,足见教育对一个国家的重要。“教育大计,教师为本”,足见教师对于一个国家教育的重要。
但口号归口号,现实中教育成了“本”了吗?教师成了“本”了吗?别的不说,国家对教育的投入的那个“4%”提出十几年了,实现了吗?说是今年要实现,但不到实现那天,我们仍不敢确认它会否再次成为空头支票。还有教师的待遇让教师感觉自己成了本了,还是被各方面搞的团团转让教师们感觉成本了。
再比如“以民为本”、“民本社会”,这当然并不是人民地位重要的首个提法,因为我们对于“人民当家作主”早就习以为常。这也不是我们的发明,“民本思想”不但在欧洲资产阶级思想家的理论中,就连中国唐朝的李世民都会说“民为水,君为舟”。
都但谁都知道,今天民是否真成了本。
既然整个社会本末倒置了,能指望独在教育领域出现“世外桃源”?
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