一、拓宽教学途径,让学生在实践中学习
道德行为从根本上讲,带有很强的实践性。主体需要在学习中实践,才可能形成较为稳固的道德认识和道德行教师为之间的联系。这就要求教师在思想品德课的教学中加强实践性,将思想品德的课的教学内容向学生的生活领域拓展、延伸,将课堂教学和课外活动相结合。首先要借鉴教材中的典型事例,激发正确的道德动机,使其产生自觉的道德行为,形成良好的行为习惯。如学了《承担家务劳动》一课以后,可安排实践活动,要求学生利用双休日按照课本上提供的方法和步骤学做馒头和炒白菜,然后组织学生进行野炊活动,以促使学生行为习惯的养成。
为督促学生的自觉行为,可为学生布置一些家务活,如收拾房间、洗衣服、拖地等。这类活动离不开家长的支持,利用家校合力帮助、督促学生。可以采用给每一位学生发放我是家庭小帮手记录卡,要求家长帮助做好记录,月末评选好帮手,进行表彰鼓励,这样既减轻了父母的家务负担,也使孩子们在劳动中学到了生活的本领,体会到了劳动的乐趣,培养了学生热爱劳动,主动承担家务活的好习惯。学生的实践活动可安排在授课之后,也可以安排在授课之前,如教学《参加公益劳动》一课时,课前组织学生到附近的敬老院慰问孤寡老人,为老人打扫院落、房间、擦玻璃等。在课堂上先组织学生讨论,什么是公益劳动?参加公益劳动后你有什么体会?然后学习教材内容,并引导学生通过阅读、思考和讨论认识什么是公益劳动以及公益劳动的意义,帮助学生树立正确的道德观念,产生热爱公益劳动的感情。
通过亲身体验和学习,同学们真正懂得了什么是公益劳动,并感受到积极参加公益劳动不仅能给社会和他人带来益处,也能使自己的身心获得愉悦。
二、引导学生自主体验,探究性学习
探究性学习是指把思想品德课展示道德结论的过程变为学生探究真理的过程,具有自主性和探究性。整个探究的过程都需要学生自己去经历,去探索,去发现,而不是教师包办代替活忽略过程去死记硬背现成的结论,要让学生自己探究,留给学生充足的时间进行体验、感悟,引导学生采用科学探究的方法动情、明理和导行。例如上《团结协作》一课,教师采用分组制作食物拼盘的活动,学生在活动中充分体现出自主性、创造性,以及与他人合作、探究的种种体会,比如做得好的愉悦、成功感;做得不好的焦急、羡慕感等。与此同时,学生就会产生疑问:同样的时间,为什么有的组做得好,有的组做不好呢?老师马上因势利导,引导学生对比分析,通过思考讨论认识到:在集体中,完成好任务需要团结协作,如果不注意合作,事情就难以办好。再让学生联系自己的时间体会,对比得失,从中领悟团结协作的含义,总结出:与人合作完成某件事时,既要发挥个人特长,有分工,又要注意相互之间的配合,这样才能提高办事效率,完成好任务。
以上结论的得出,都是在老师的引导下,通过体验感悟,探究发现得出的,容易形成稳固的道德认识,从而提高课堂教学的实效。
三、师生互动,让学生感受主体性的魅力
教师要为学生创设宽松的环境,让学生真正发挥主动性。传统的师生关系是一种师道尊严的不平等关系,教师是教学活动的控制者、组织者、制定者和评判者,是知识的化身和权威,所以教师在教学活动中是主动者、支配者。教师应本着以学生发展为本的原则,树立学生平等观念,注意与学生进行情感交融,才能创造同一个平等、尊重、和谐、发展的师生关系,营造一个宽松、民主、自由、活泼、丰富多彩的课堂氛围。让学生动起来,让课堂活起来,让学生把课堂当成自我磨炼、自我展示、自我塑造、自我教育的舞台。如社会实践课《保护环境》,让学生自主调查学校周边有哪些方面的污染源,然后请教老师,查询有关资料,研究同学们易患的疾病与污染的关系,最后写出调查报告,从而培养学生的创新精神和道德实践能力。
第七课 第一框题 “走近法律”
高中政治《矛盾在事物发展中的作用》说课稿
思想政治课说课稿(范例)
第五课第二框 发现自己的潜能
第四课 第二框法律对建设精神文明的措施做了明确规定(2)
消费者的合法权益受法律保护
第三册依法制裁违法犯罪
初三政治说课稿
笑迎新生活 —— 初中政治第一册教案
第六单元 自强不息 6.3 自立自强
第10课责任重于泰山
情绪——奇妙的“窗口”
高三政治说课稿 公民有维护国家统一和民族团结的义务
《改革开放增强了我国的综合国力》说课
高二政治说课稿 矛盾普遍性与特殊性的关系
品味生活
高二政治说课稿 用量变引起质变的道理看问题
高二政治说课稿 运动是物质的根本属性
《人生的真正价值在于对社会的贡献》学案
人的性格 各不相同 教学设计(一)
八年级政治说课稿--礼貌显魅力
初中政治说课稿-《爱国情操的表现》
意志坚强的表现
高二政治说课稿 正确地发挥主观能动性
《财产属于谁》说课稿
勇于开拓进取
保卫祖国 依法服兵役
[党在社会主义初级阶段的基本路线]
培养承受挫折、开拓进取的品质
高三政治说课稿 国家政权的组织形式
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