主题一《我爱我的家》

1.可开展的教学活动。

A.收集一张自己家居的照片或画一幅自己家居的图画，把它介绍给大家，再贴在教材上。

B.讲一个自己家庭中人员（包括自己）特别想家的事例或自己家庭生活中的故事。

C.小组讨论：怎样做个爸爸妈妈的好孩子？

D.做一个家庭小调查。把调查的内容写下来，并交流调查后的感想：自己从中知道了什么？发现了什么？

2.可能遇到的教学难题及对策。

A.教材中的范例都是理想化的较完美的家庭，但现实生活中有家庭缺陷的孩子可能会在别的孩子在感受家人的温馨和快乐时产生不良心理反应，在教学中教师要给予关怀。

B.由于受农村重男轻女思想的影响，有些女孩在家地位低，受到父母的虐待，教学时她们对家、对父母的情感会有些偏激。同样，教材在这方面涉及内容较少，对这种情况，我们一定要跳出教材，教会孩子学会应对困境，同时，要向学生伸出援助之手，多与家长沟通，动之以情、晓之以理，用教师的爱打动其父母开导其父母。

主题二《我们的学校》

1.可开展的教学活动。

A.参观自己的学校：参观学校──画出美丽的学校一角──展示交流。

B.了解学校的发展变化和学校师生取得的各种成绩。

C.收集不同地区、不同时期和不同类型的学校的资料，并展示与交流。

2.可能遇到的教学难题及对策。

A.由于多媒体教学条件缺乏，农村孩子难以直观地感受和体会城市学校的先进，因而教师要收集一些典型的现代化学校的例子，并要进行能引起学生丰富联想的叙述来调动学生的学习兴趣。同样，城市学校孩子也较难体会农村学校条件的恶劣以及农村孩子们生活的贫困、学习的艰难。教师除了可通过多媒体展示边远农村小学的办学设施条件外，还要注意收集相关事例（可和学生共同收集）。

主题三《我生活的社区》

1.可开展的教学活动。

A.小记者在行动──社区小考察：参观社区──看望社区的工作人员──为社区做一件好事──收集社区的照片。

B.我们的社区照片展：整理收集到的社区照片──交流、展示。

2.可能遇到的教学难题及对策。

A.农村孩子所处环境可能是生产队或村组织。教师可建议在小记者在行动的活动中，让学生了解当地村组织的情况以及村民之间是怎样联系的等情况。