时下，以欣赏、勉励为重要情势的表彰性教诲成为倍受人们喜爱的教诲体例。在表彰性教诲风行之时，批判性教诲徐徐成为西席忘记的角落，不少西席对批判性教诲嗤之以鼻，乃至以为批判性教诲只与那些能干或掉队的西席有缘。这种设法是要不得的，教诲自己是不完备的教诲，没有批判的教诲是一种衰弱、懦弱的教诲、不担任任的教诲。

批判能进步耐挫生理

人生路途坎崎岖坷，不老是阳光一片，不总如东风习习，不总有绚烂浅笑，它有艰巨险阻，以是门生不只要能准确地看待乐成与高兴，并且要能准确地看待掉败与痛楚。但过分的表彰回使门生落空很多测验考试掉败、感触感染、痛楚、加强生理接受才能的机遇，而这些都是人生旅途中极有代价的财产，岂能任意落空？昔人云： 天将降年夜任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，这里的苦其心志指的便是要让人担当一番波折，忍耐心灵痛楚的熬煎，让人具有坚贞不拔的毅力、刚强不平的斗志以及钢铁般的接受才能。这些仅仅寄托表彰性教诲是不克不及铸就的，而考究艺术、恰如其分的批判性教诲在这方面有着任何教诲手腕都替代不了的感化，这是不容轻忽的究竟。糊口正本就该有喜有忧、有苦有乐，波折、掉败、批判、委曲、痛楚是糊口中弗成短少的调味剂，有了它们，孩子的糊口才更有滋有味。

批判能削弱虚荣生理

生理学研讨评释：常常表彰、赞赏孩子，对培育精良的道德和举动，树立自大心有着很紧张的感化，可是，在利用这种方式的时间，要把握好分寸。过分表彰回使孩子自满得意、目空一切、目中无人，不克不及公道客不雅地评价自我，构成较强的虚荣心。这种虚荣心不只聚积于他们的心田深处，还会迁徙到内在的浮现上，他们会带着虚伪的面目面貌为人处世，说谎言、空论、套话而毫无忌惮。假如我们每个西席都能对峙量力而行的准绳，勇于对门生讲实话真话，不谄谀阿谀，不故弄玄虚，不哗众取宠，不趋炎附势，该表彰时就年夜力表彰，该批判时就绝不客套地批判，就会防止门生这种过强的虚荣生理的发生。表彰与批判是一对抵牾的同一，少了任何一方，城市使对方相形见绌，批判性教诲有着奇特的魅力，这种魅力值得我们从头去卖力审阅，有怎能漠视它的存在呢？

批评能加速对错误的熟悉

门生出错后，西席扬长避短的表彰性教诲，会使门生迷掉标的目的，迷掉自我，不克不及客不雅、公道、迷信地评价本身。门生年事小，辨析才能弱，他们对西席富有效心的表彰缺乏深条理的思索，他们中有的经由思索大概能熟悉到错误，但曾经延缓了熟悉错误、更正错误的时候，但也有的底子就不克不及熟悉到错误，乃至还以为出错误没事，教师不光没有批判，反而表彰了，因此会越来越跋扈，招致更紧张的结果发生。西席面队的是一个鲜活的个别，他们有着分歧的性情，有的开畅，有的外向，有的懦弱，有的刚强┉┉纯真的表彰性教诲体例的选择和顺应是分歧的，对教诲的接管和趋同也是各别的，表彰不是一把全能钥匙，它开启不了一把把判然不同的锁。而别开生面的，因人、因事、因地而异的批判有利于让门生更快地从素质上熟悉错误，更正错误。将表彰与批判奇妙地连系起来，它们讲求艺术的组合才会发生意想不到的结果。

还批判一个合理吧，让表彰与批判相得益彰，配合锻造康健的下一代。