正是一些优秀的教师在他们的职业生业中散发着点点滴滴的师德之光，才让满天下的桃李如沐春风。十年树木，百年树人，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？怎么才能无愧于人类灵魂工程师的称号呢？这就要求我们拥有教师所特有的品格师德。师德，是教师工作的精髓，我们可以用师爱为魂，学高为师，身正为范概括其内涵。

首先，师爱为魂。

教师的师德要在爱中体现。高尔基曾经说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。师爱是教师必须具备的美德，也是老师的天职，无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。教师与学生之间的情感是一种特殊的情感，这种情感没有血缘关系，只讲付出不讲回报。这是一种无私的爱，纯洁的爱，这种爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到教师的爱，就会亲其师，敬其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教书育人才实现了其根本功能。

在对学生付出爱的同时，也应注意方式和艺术。爱学生，还要会爱学生。爱，不仅仅只是一种付出和给予，它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术。爱是奉献，爱也是理解，爱可以通过满意而传达，爱同样也可以通过不满意而流露。作为教师，就要体察学生心灵的变化，学会轻声细语，学会正面暗示。教师的评价性语言，对学生而言，即使不是终生，也是短期内难以忘怀的，无意伤害是无心的结果，但无心之过也是过，归根到底，还是与心中有没有爱有关。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌恶一个学生就意味着对这个学生的放弃。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。作为一名教师，心中应该有爱，爱是一种由衷的热情，是铺垫师生关系的无声语言。热爱学生的老师，工作时是幸福的，而缺乏这种爱的老师，每天都面临新的苦恼。师生关系融洽，学生心情好，情绪高，学习积极性高，成绩自然也就好了。

其次，学高为师。

师者，所以传道，授业，解惑也。作为一名教师，必须具备系统的政治理论修养，精深的专业知识，广博的文化基础知识，必备的教育科学知识。

教师的马列主义理论修养不仅关系到教师本身的思想方向和工作方向，更关系到培养出来的人具有什么样的政治方向和思想意识，形成什么样的世界观。因此我们要学会在教育教学工作中以马克思主义的基本立场、观点和方法去发现问题，认识问题和解决问题。而且，教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这也是师德不可或缺的组成部分。凡是教学中要求学生必须掌握的内容，教师自己必须掌握其基本理论和体系。这是保证教师从一个更高更深的层面上来把握所教的内容的一个基本要求。它不仅使教师居高临下，明确所教内容的基本结构框架，同时使自己对这些内容不仅是知其然，而且知其所以然。教师的知识要 专，还要博。因为科学知识日益融合和渗透，学生的发展也是多方面的，所以教师要不断扩展自己的知识面，不但要跨学科学习临近学科的知识，而且要跨领域学习其他领域的知识。这样才可以满足学生多方面的需求，促进他们的发展。

另外，教师还应该有较强的口头表达能力与文字表达能力，尤其是板书设计和粉笔板书水平。俗话说善教者善言，就是这个道理。教师在教学过程中，具备了以上知识素养，具备了坚实的基础知识，精深的专业知识和教高的学术水平，就能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。

第三，身正为范。

教师以德为本，身正为范。教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。身教重于言教，因为教师职业的师范性极其重要，所以要求教师必须时时、事事、处处用模范的言行影响学生、教育学生。这样才是对学生真正的负责，才是潜移默化、影响深远的教育。

教师工作的师范性和学生所特有的向师性，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。他们年龄小，对于是非，善恶，美丑还没有成熟的概念和判断的经验。教师在学生心目中是高大的，可信赖的，他们总认为教师所说的、所做的都是正确的。可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象。教师的一个眼神，一个手势，哪怕一句看似无关紧要的话语，都会给他们以前进的动力。当然，教师不经意中做过一件错事（哪怕很小），或者说过的一句错话（哪怕很短），都会对学生产生负面影响。反之的教育，则会产生事半功倍的效果。所以作为教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效。

教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐浴春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化，教师自然也会赢得学生的尊重和爱戴。

美国著名的教育学家、心理学家吉诺特博士说过如下一段话：在学校当了若干年的教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论教学的成功与失败，我是决定性因素。我个人采用的方式和每天的情绪是造成学习气氛和情绪的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。 这段话带给了我莫大的震撼，时刻提醒着我师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。所谓师德建设，不只是一个轰轰烈烈的创建活动，更应是一种润物无声的细微。

教师如烛，师德如光，足以照亮人间。师德不良，最受伤害的就是学生，最终影响的是社会大众。所以，良好的师德首先应该惠及学生，推而广之再延伸至促进社会文明。教师整体师德的提高，不仅可以影响到其他人群的精神文明和思想道德建设，净化社会空气，更会恩加学子、泽被后生，从而培育出具有健康心智和学习能力的学生，使之逐步成材，传递人类文明的薪火。愿我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。