粟裕希望小学有一条不成文的规定，语数老师搭班，如果其中一个是班主任，那么另一个就是副班主任，这是个空洞头衔，因为它没有班主任该有的任何津贴，它的唯一职能就是协助班主任管理好班级。也许有人会认为，几十个人一个班的小学生，又有好几个班干部在协助，还要副班主任干吗？其实，副班主任的作用是不能小觑的。况且，我们四年级组，班主任全部是男老师，副班主任全部是女老师，我在协助管理班级工作所起的作用连班主任龙长福老师不得不承认。那么我是如何做的呢？

一、培养学生集体荣誉感

班级目标是班级发展的方向和动力，没有明确的目标管理，就不可能出现思想统一、行动一致的班集体；集体荣誉感是增强班级凝聚力和激发学生战斗力的催化剂，学生没有强烈的集体荣誉感，班级目标的实现也将是一句空话。我利用学校文明班级评比为契机，要求每个学生以做好操、读好书、值好日、说好文明用语，不乱丢垃圾，不踩踏学校草坪。为切入点，为其他同学起榜样和示范作用。通过营造正确的班级舆论，使学生的价值取向逐渐统一，奋斗目标逐渐一致，为争创 文明班级创造条件。

在培养学生的集体荣誉感过程中，我不断提出既能振奋学生精神、鼓舞学生士气、显示集体力量的班级奋斗目标，让每一个学生都感到自己的言行时刻影响到集体的荣誉，每一个学生都应该为实现班级目标、争取班级荣誉而贡献自己的力量，是孩子们在快乐的竞赛中成长，同学们为了维护自己组的荣誉，团结合作、互相监督、相互帮助。我再配合班主任再适当点拨、引路，就使班级在短期内形成了比、学、赶、帮的奋斗热潮，成为有秩序、有凝聚力，充满生机和活力的班集体。正因为如此，全期19周，其他3个班夺得6次流动红旗，其余全部被我们四（25）收入囊中，其他三个班的班主任都羡慕地说：唐福老师，你真幸运，有这样一个拿事的副班主任。

二 、用身教塑造学生美好的心灵

师者，人之模范也。在学校教育中，由于老师的劳动具有示范性，他们的品德、行为随时都可能给未定型的学生留下深刻的印象，潜移默化影响着学生的思想和行为。因此，我对学生的思想教育和日常行为管理方面，用不言之化、行为之范感染学生追求崇高，用胜不骄、败不馁的精神去感召学生追求卓越，去教育学生在挫折和困难面前成为当之无愧的强者，去引导学生不陶醉于成功的喜悦中而不思进取；不沉溺于失败阴影里而不能自拔。记得2013年1月4日，新年的一场大雪，天气极其寒泠，课都无法正常上下去，学校怕出意外，放晚学，学生必须由老师护送回家。我在护送学生的路上，不留神摔倒了，造成右手腕骨破碎，但我没有因此而请一天假，而是坚持工作。我这种对待困难不退缩的行为，为学生树立为人师表的道德形象，为学生的健康成长起到榜样和示范作用。

三、用宽容对待违纪学生

宽容地对待学生，尤其是违纪学生。十来岁的学生自我意识和自我约束能力还不是很强。在其生活、学习的过程中犯点错误是在所难免的。如果学生动辄得咎，处处受罚，他的情绪一定会大受挫折，信心也会在不知不觉中丧失殆尽。一旦整个人在精神上萎靡不振，就算有高超的智慧、才能，也将难以发挥。反之，如果用欣赏的眼光来看他，他将因受到尊重而振奋，甚至能够挖掘出他特有的潜能。对待学生，尤其是违纪学生，我协助班主任宽容、爱护。帮助他们分析违纪原因，尊重他们的人格和尊严，鼓励他们重新开始。这样的教育效果可能比单纯处罚要好的多。比如我们班上的粟连长，是全校的著名的玩劣生，全校每一个老师他都敢打，真的是目无尊长，像他这样的学生，我一直采取宽容的态度对待他。我相信，总有一天，他会被我这宽容的心所感化。

在我看来，副班主任要做的思想工作，和班主任做的工作没有什么两样，班集体是学生成长的摇篮，是提高学生素质的阵地，而班级风气、行为习惯、发展方向对班级成员具有强有力的熏陶、凝聚和导向功能。副班主任的作用是不可小觑的。