在班主任工作中，处理学生盗窃问题是非常棘手的。从个人意识层面讲，现在的班贼心理素质普遍很好，除非抓个现行，否则，他们不会轻易低头认错。从法律层面讲，盗窃是一种犯罪行为，应该交与司法机关处理，但由于嫌疑人是学生，班主任处理此类事件重在治病救人，并帮被盗的学生找回钱财，不能以公安机关的办案方式来解决。班级出现盗窃事件，班主任一要正视问题，及时解决，不能置之不理。二要冷静，多加分析，多想对策，切忌盲目和武断。三要适可而止，留有余地，多给机会。下面通过一个案例，说说笔者的处理方法。（说明：文中学生姓名均为化名）

事件回放：2011年5月5日早晨起床后，班上的龚柳同学反映，他放在裤袋里的160元钱不见了。据他说，下晚自习后，他还当着同寝室的同学的面清点过钱数，当时曾有同学告诫他不要露富，当心被偷。果然不错，早晨起床时就发现钱不见了。

经过分析，龚柳同学的钱肯定是被同寝室的同学当中的一位偷走了，时间也就在5月4日晚上学生熟睡后，那么调查的范围就缩小了。分析当事人的心理，钱可能已经转移到了别处，因为他害怕别人搜身。而学校寝室外面安装有监控设备，接下来的事情也就好做了。

一、寻找怀疑对象，引导说出实情。

首先调查了寝室里的学生，看有哪些学生中途起过床。刚好有一位学生五一假期间在家吃坏了肚子，因胃肠炎晚上睡觉很少，据他反映，金威龙同学曾经两次出过寝室，并且时间都比较长。通过调看监控录像，金威龙同学确实两次出入寝室，并且与其他寝室的学生有过接触。在老师调查此事时，他也显得尤其不安。

当询问他晚上与别的寝室的学生在一起干什么时，他却拒不承认与别人有过接触。这时，基本上可以确定他就是要找的人了。

接下来就是引导他说出实情。这是一个晓之以理、动之以情的过程，是进行有效教育的关键。

1、尊重理解。在事件的调查了解过程中处处体现对学生的关爱，把道理说进他的心坎里，站在学生的角度分析问题，帮助他分析和解决问题，使他明白事理，不再重犯。告诉他，狡辩也没有用，政教处有监控录像，老师已经调看过。

2、保护隐私。学生往往担心如果承认后，学校会把事情宣扬出去。因此我向他保证，只要以后不再重犯，学校不作公开处理，以解除他的后顾之忧。他终于说出了偷窃的经过和钱的去处。

二、严肃批评教育，引导行为者知错就改。

调查清楚事件的来龙去脉之后，我围绕三个方面对他进行严肃地批评教育:一是允许人犯错误,更允许人改正错误,只要改了,仍然是好学生。二是讲述 小时偷针、长大偷金的道理,小偷小摸是可耻的、没有道德的表现,会受到同学们的唾弃和自己良心的谴责。三是对这件不该发生的事,老师和同学们可以原谅,但关键是你自己要改过自新,你的悔改要体现在行动上。让他都意识到盗窃是一种恶习，不但是道德上的瑕疵行为，严重者甚至还会涉嫌触犯刑律。

三、尊重理解学生，用爱心宽容学生的错误

有位作家说人生的不幸常常取决于少年时站在讲台上的那个人。作为教师，尤其是班主任，是唤醒学生生存欲望，树造学生健康人格的引路人。既然是学生，那么学生就有犯错的时候。对有偷窃行为而学生，有时我们应实施宽容和信任，才有利于学生的改过，对他们的健康成长才大有好处。埋怨学生难教，常常是我们方法较少，虽然每个学生也许都会犯错，但每个学生定有成功的潜能。没有教不好的学生，只有不会教的老师。作为教师只能是接受孩子犯错误的现实，适当宽容学生，想方设法用爱心铺就一条正道，把学生引过来。这才是我们当教师的职责。

四、与家长的沟通，做好善后事宜

一是加强与家长的沟通。一方面是为了进一步给予学生督促和教育，另一方面是为了防止一些家长事后抱怨学校。与家长沟通时，尊重理解家长，礼貌接待。与家长交谈时，说话口气、用词要委婉，说明见面的用意是为了更好地监督和教育孩子。交代家长，对待孩子以教育为主，不要采取过激行为。

二是多多关注当事学生。在事后的一段时期内，虽然学生已认识到错误，但随之而来的是强烈的自卑感和愧疚感。虽要求过参与调查的学生不再议论，但这几乎是不可能避免的。因此教师要及时了解当事人的感受，帮他做好心理辅导。主动与学生打招呼，主动找学生（最好让他叫上他信任的同学）聊学习，聊生活，地点别设在办公室。有时哪怕是一句嘘寒问暖的话，也能让他感受到老师对他的关爱，感受到老师、同学没有因此事而看不起他，从而树立信心、克服自卑，尽快从阴影中走出来。

由此，我想再次强调：我们的目的是发现、帮助学生改正缺点，实施有效教育；尊重、理解、宽容对待学生已发生的任何错误是处理好此类事的根本前提。学生只有信任你，才愿意接受你的引导和教育。我们无法杜绝校园偷窃事件的发生，但能使当事人在过失中明事理，对当事人和整个社会都有着深远的意义。