素质教育的话题很热(一般而言,很热的东西都是有问题的),书店里有满书架的介绍素质教育的书,其中不乏专家、学者的专著,但有些显然与素质教育无关,比如《哈佛女孩刘亦婷素质教育培养纪实》,说的最多的是还是提高学习成绩的方法,这显然是对素质和素质教育的误解。我一直讨厌那些文绉绉的装模作样的理论,把一些原本明明白白的东西说得像雨像雾又像风似的,而且一说就是一大本。对素质和素质教育也一样,关键是要说明白,千万不能让所谓的专家、 学者给搞糊涂了。
素、质两字,都含有本原的意思。素是本色的意思,由此可引申出很多的意思,比如朴素、素面、素描等。质是本性的意思,也可引申出很多的意思,比如本质、性质、质地等。所以,素质就是一个人的本原是怎么样的,也就是一个人与生俱来的天赋、秉性等先天的东西。这种东西,有个专门的词语叫天性。这才是素质的本义。由此可见,每个人原本都是有素质的,而且各不相同。
如果素质可以作上述理解,那么素质教育就是尊重一个人天赋、秉性等先天因素的教育,也就是按照一个人的天赋、秉性等先天因素来实施相应的教育,使其天赋、秉性等先天因素得到更好地发挥。如此看来,素质教育应该是一件很开心、很快乐、很幸福的事。这样的教育,就是2500年前孔子所说的因材施教。可见素质教育并非什么新鲜事儿,古已有之,只是叫法不一样而已。如果是遏制甚至扼杀天性的教育,那绝对不是素质教育,不管其口号喊得有多响亮。
一个人的天性是通过喜欢来表现的。素质教育,具体来说,就是一个人喜欢学什么就教什么,让这份喜欢一直保持下去得到充分的发展。所以,我曾说过将一个天生喜欢画画的人培养成画家(并非一定要成名成家)是素质教育,同样将一个天生喜欢读书的人培养成书呆子也是素质教育。当然,数理化、文史地这些最为基础的知识是必需的,否则会影响其天赋、秉性的发挥。反观我们当下的教育,好像只剩下基础知识的教育,恨不得把每个人都培养成书呆子。这样的教育,显然属于一种低级的教育,很难说是素质教育。
准确发现一个人的天赋、秉性等先天因素是很难的,所以实施素质教育的过程实质上就是发现一个人的天性(天赋、秉性等先天因素)的过程。这对实施教育的人(包括老师,也包括家长)提出了极为苛刻的要求,那就是必须要有一种宽容心,能够容忍子女、学生的与众不同。素质教育的最终目的就是要将子女或学生培养成与众不同的他/她自己,而不是别人。
7.1永恒的中华民族精神课件
必修四3.1自己时代精神上的精华课件
文化在继承中发展课件
必修四2.2唯物主义和唯心主义课件
1.2文化与经济、政治课件
2.1感受文化影响课件
必修四4.1 世界的物质性课件
3.1世界文化的多样性课件
世界是普遍联系的课件
高二政治必修3第四单元综合探究课件
一切从实际出发课件
高二政治人的认识从何而来课件
8.1色彩斑斓的文化生活课件
用联系的眼光看问题课件
唯物主义与唯心主义课件
9.1坚持先进文化的前进方向课件
7.2中华民族之魂课件
生活处处有哲学课件
高二政治必修3单元复习课件
必修四4.2认识运动 把握规律课件
10.1加强思想道德建设课件
高二政治必修4第2单元 探索世界与追求真理课件
第五课 文化创新课件
高二政治必修4第二单元综合探究:求真务实 与时俱进课件
3.2文化在交流中传播课件
必修4生活处处有哲学课件
意识的作用课件
高二政治认识运动 把握规律课件
加强思想道德建设课件
第七课 我们的民族精神课件
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