最近一段时间,时常从报纸、杂志等新闻媒体看到中学生离家出走、心态失常、甚至轻生等不适应社会行为的发生,在物质生活与精神生活日益丰富的今天,在社会提倡尊重知识,尊重人才的环境下,在许许多多父母望子成龙,望女成凤的殷切期盼中,为什么这么多孩子不能适应社会的行为如此严重,这不能不引起人们的深思。作为一名教育者,我感觉到这其中最重要的原因在于我们在平时的教育教学工作中,过分重视了对学生知识的传授,而忽视了对学生抗挫折能力的培养,因此,我认为当前的学校教育应该加强对中学生进行挫折教育。我在对学生的教育实践中,感受到挫折教育重点放在以下两个方面。
一、提高学生挫折承受力的方法
1. 帮助学生树立正确的挫折观
挫折是客观存在的,是不可避免的。帮助学生树立正确的挫折观,教会学生对挫折有正确的认识和思想准备,使其对在学习、生活中可能出现的挫折与困难事先有充分的估计,心理有所准备,就会减轻挫折感,增强战胜挫折的信心与勇气。可以在班级里面通过开展一些活动课,如憧憬未来,面对现实、我的理想,我的现实等进行讨论,让学生真正认识到前途是光明的,道路是曲折的。引导学生正视挫折,对挫折有充分的心理准备。
2. 帮助学生确定适当的抱负水平
中学生关于自己的理想或抱负有不同的水平,过高的抱负水平是产生挫折感的一个重要因素。由于他们对未来怀有热烈的向往,想象力比较丰富,往往离开现实条件构想自己未来的前景,形成理想我与现实我的巨大反差,挫折感便会油然而生。因此,教师可通过自我标价、镜像自我等辅导活动,使学生正确认识自己、评价自己,帮助学生确定适当的抱负水平。
3. 适度感受挫折,锻炼挫折承受力
中学生正处在身心急速发展时期,心理脆弱、敏感,如经常遭受重大的精神打击和接连不断的挫折,就会严重影响其身心健康,因此学校和家庭要尽可能预测和改变重大挫折的情景和条件,以避免学生受到更大的心理伤害。但这不等于说要对学生过分保护,不让他们经历任何挫折。事实证明,适度的挫折经历,对于个人挫折承受力的锻炼和培养是十分重要的。因为对挫折的承受力也是一种能力,也是可以通过学习而获得的。所以教师可以有意识地提供或利用一些挫折情景,鼓励学生主动地在学习、生活实践中克服困难,战胜挫折,积累经验,不断成熟。如孩子跌到了,鼓励他自己爬起来;遇到难题,不要急于给他讲解,引导他自己动脑筋等。
二、教会学生积极适应挫折的方法
通过训练和有意识的辅导,使学生掌握积极适应挫折的方法。这是对中学生进行挫折教育不可忽视的内容。
1.理智的压抑
这是一种成熟的适应方式,指当一个人的欲望无法得到满足时,有意识地去压抑、控制、想办法延缓其满足需要。比如,一个学生在家做作业,听到电视里正在播放自己喜欢看的节目,就特别想看电视,可是一想,作业还没有做完,于是,强迫自己集中注意力做完作业,然后再看电视,得到满足。可以说,一个社会之所以有序运转,都是依靠每个人根据社会的规范,理智的压抑来控制行为而实现的。越是成熟、有修养的人,越能有效压抑自己,使自己的行为更适应社会规范。中学生心智还不太健全,但是通过训练,是可以有效掌握这种方法的。
2. 升华
这是心理欲望从社会不可接受的方向转向社会可接受的方向的过程。当一个人意识到自己的某种欲望无法为自己接受、且与社会规范、伦理道德、法律相悖时,味求得心理平衡,将其净化、提高,使其成为一种高尚的追求。如中学生可以将对异性的好感或者爱情的萌芽转向以求知、体育活动、音乐美术等形式,使原有的动机冲突得以宣泄,消除因动机受挫而产生的焦虑、不安。这就是升华的表现。中学生年少气盛,受挫后容易产生攻击性行为,情绪急带冲动性。因此,教师引导学生利用升华的作用,把这种冲动性转移到体育活动、学习及兴趣小组中,使之合理化,这样既可以使不正常的情绪得以合理转移,又有益于学生身心健康。
3.补偿
这是指个人所追求的目标、理想受的挫折,或由于本身的某种缺陷而达不到既定目标时,用另一种目标来代替或通过另一种活动来弥补,从而减轻心理上的不适感。许多在身体上有残疾的人,常采用这种方式来弥补与正常人之间的差距。我国清朝名臣刘墉因身体残疾被人称为刘罗锅,年少时常被人讥笑,但他勤奋苦学,聪明过人,最终称为一代名相,为世人所敬仰,充分显示了补偿的作用。正所谓失之东隅,收之桑榆。
4.幽默
指个体遇到挫折、处境困难或尴尬时,用一种机智、双关、讽喻、诙谐、自嘲等语言、动作的良性刺激,来化解困难,以摆脱内心的失衡状态。幽默是与乐观相联系的,幽默一笑解千愁。例如,苏格拉底的夫人脾气暴躁。有一次,苏格拉底与学生在谈论学术问题时,先听到夫人的骂声,继而夫人提水经过庭院时浇了他一身。他的学生都惊呆了,不料苏格拉底却说我早知道,打雷之后一定下雨。夫人转怒为笑,大家也都从这尴尬的场面下解脱了。自嘲也是幽默的一种,如秃顶的人称自己是聪明绝顶。幽默恰当,可使人感到愉快,使生活增添情趣和活力,使人与人之间的关系更融洽,所以它是一种积极的适应挫折的方式,有助于培养学生积极乐观的生活态度。
5.合理宣泄
这是指通过创设一种情景,是受挫者能自由抒发受压抑的情绪。人在受挫后往往会产生一些消极反应和心理压力,如果不及时排除,就会使心理健康受到影响,这时就需要将心理压力释放掉一点。如考试失利后,将内心的苦闷向同学、朋友或是父母老师倾诉;把对他人的不满、愤怒写进日记;有时干脆痛哭一场,用眼泪冲走悲痛和委屈。也可以到专门的情绪宣泄室去发泄一番,等到心里平静后在面对生活和学习。但是应该注意的是,宣泄要合理运用,以不损害他人为前提,切不可超越法制,违反道德规范。有的学生挨了老师批评,就将怨气撒在比他弱小的同学身上或将教室、宿舍的门窗砸坏,以发泄愤怒。这是不合理的宣泄方式,教师应该注意并加以引导,是学生在受挫后会进行合情、合理又合法的宣泄。
著名的心理学家马斯洛说:挫折对于孩子来说未必是件坏事,关键在于他对待挫折的态度。如果我们的教师能对学生进行正确的挫折教育,那么挫折对孩子来说就不再是他们生活中的风雨雷电,而是他们成长中的一座座通往成功的桥梁,他们会在一次次的挫折中坚强起来,成熟起来。我想这将是我们这些教育者最大收获和幸福!
文化在继承中发展课件
9.1坚持先进文化的前进方向课件
2.1感受文化影响课件
第五课 文化创新课件
唯物主义与唯心主义课件
哲学的基本知识课件
高二政治必修4第二单元习题讲解课件
必修四4.2认识运动 把握规律课件
10.2思想道德修养和科学文化修养课件
必修四5.1意识的本质课件
8.2在文化生活中选择课件
8.1色彩斑斓的文化生活课件
高二政治人的认识从何而来课件
加强思想道德建设课件
第七课 我们的民族精神课件
必修四2.2唯物主义和唯心主义课件
意识的作用课件
9.2建设社会主义精神文明课件
世界是永恒发展的课件
10.1加强思想道德建设课件
用联系的眼光看问题课件
在实践中追求和发展真理课件
高二政治必修3单元复习课件
高二政治必修4第2单元 探索世界与追求真理课件
3.2文化在交流中传播课件
高二政治认识运动 把握规律课件
必修4生活处处有哲学课件
必修四5.2意识的作用课件
7.1永恒的中华民族精神课件
世界文化的多样性课件
不限 |
政治教案 |
政治课件 |
政治试题 |
不限 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |
发布时间 |
下载量 |