九年义务教育小学思想品德第五册教材,经国家教委教材审定委员会审查通过,供1995年小学三年级(五 、六年制)秋季使用。本册教材经过几年实验和审查,做了适当的修改,为便于教师了解这册教材修改变动情 况,特作如下简要说明。
一、教材内容的修改进一步体现教学大纲的精神
1.教材内容的编排顺序更加符合由近及远、由浅入深的教学原则。原实验本教材在内容的编排顺序上作了 比较大的调整,把原目录1-6课改为7-12课,把原7-12课改为1-6课。审查修定后的第1课从《专心致志》开始, 到《做事要有始有终》结束,最后是综合练习。
2.课题观点更加明确,更贴近小学生的生活实际。本册除教材内容编排顺序调整外,有两课课题也作了修 改。原实验本《谁勇敢》,现改为《要勇敢 不蛮干》,课题更加符合该课内容,赞成什么,反对什么,观点 更加明确。原实验本《要诚实》,现改为《诚实和我在一起》,课题由大变小,更加贴近学生的生活实际。
3.降低教材难度,修改课文内容。主要表现在三个方面:
(1)改题换篇。为什么把原实验本《要诚实》改为《诚实和我在一起》呢?修改的原因之一就是因为课题太 大,教师在教学时不容易把握分寸,给教学增加一定的难度。诚实教育是小学思想品德教育的重点内容之一。 因为诚实是做人的最起码、最基本的品质,所以要反复进行这一教育。《大纲》在低、中、高三个年级段都适 当安排了诚实教育的内容,但程度和角度不同。低年级讲不说谎话,高年级讲言行一致,中年级是承 上启下,着重讲诚实的人,不隐瞒自己和他人的错误。诚实是一个总称,用《要诚实》来做课题,对三年 级学生来说不太合适,因此,我们不仅改了课题,也换了课文。这样,既不是低年级的简单重复,又不超越本 年级的水准,体现螺旋式上升。如《诚实和我在一起》一课,教学时,教师应着重抓住以下几个问题进行分析 :①考卷上明明得了100分,我为什么宁肯要个97呢?②我踢球不小心把玻璃打破,在别人不知道 的情况下,为什么还要先跟妈妈讲,再去赔玻璃?③好朋友犯了错误,我为什么不能替他隐瞒?通过分析 ,让学生认识到诚实是一个人的好品质,诚实的孩子不能隐瞒自己和别人的过错这样一种道德观点。
在分别分析了三个具体事例之后,教师还要利用小诗的首尾两段正面概括,帮助学生体会我为什么能 够这样做。以上发生三件事的背景都是当我一个人的时候。它强调了诚实是一种自觉的行为要求,是不需 要别人监督或强迫的实事求是的态度,是一个人的美德。正是由于我有诚实的好品质,才能遇事做出正确 的行为选择。教学中,教师可充分利用课文插图,让学生体会我的心理活动,然后结合课文分析观点。
(2)修改课文。例如,原实验本《要管得住自己》课文的最后一段有句话:后来,达尔文创立了举世闻名 的生物进化学说。这句话对三年级学生来讲,难度太大,无法说清楚。因此,现在改为:后来,达尔文取 得了重大的科学成就。当然科学成就也还是深点,这毕竟比原课文好理解些。又例如《刻苦学习》一课 ,原实验本是用我国古代三个小故事组成一篇课文,即十八缸水、凿壁借光、盲诗人。现在删去 了盲诗人,改为练习一看图听老师讲故事。两幅图一是囊萤,二是映雪。这两幅图的故事虽 然也属于我国古代,离学生较远,但比较浅显,学生容易理解,特别是听老师讲故事,这本身就大大降低了难 度。
(3)修改练习。练习是课文的重要组成部分,练习的深浅,也会直接影响学生对课文的理解。例如原实验本 《谁勇敢》(现改为《要勇敢 不蛮干》)练习一:看看下面的图,说说哪种行为是勇敢,哪种行为是蛮干 ?为什么?下面有三幅图,特别是戴碧蓉在火车逼近的情况下,救出3个小孩,练习要学生辨别谁的行为是勇 敢,谁的行为是蛮干?判断问题并不难,难就难在还要说出为什么。戴碧蓉的事迹虽然是孩子中间的事, 就当时来说家喻户晓,对现在的孩子就比较生疏,学生对故事本身不了解,怎么能讲出为什么呢?因此, 这次修改教材时把这道练习改为看图听老师讲戴碧蓉的故事,下面三幅图改为戴碧蓉事迹连环画,教师讲 起来既生动,又直观形象。还比如原实验本《拾金不昧》练习三:唱一唱我在马路边捡到一分钱这首歌 。想一想,这首歌的歌词说明了什么?为什么叔叔向我笑,对我把头点。这首歌词在50年代和60年代孩 子没有不会唱的,70年代以后这首歌就慢慢淡薄了,现在恐怕连幼儿园的年轻老师也不会唱了。老师唱不出, 学生又怎么能唱得出呢?当然更谈不上歌词说明什么了。现在我们把这道题改为:听一听、唱一唱我在马 路边捡到一分钱这首歌。说说它歌颂什么品质。这样一改,不仅降低了难度,而且和课题直接挂起钩来。 类似这样的修改就不一一细说了。
二、对课文的表述力求简明和符合儿童的年龄特点
教材的编写既要求语言简明,避免成人化,又要适合少年儿童的年龄特点。例如《知错就改》这一课,说 的是王宁星期天乘公共汽车到姑姑家去,因车上人多拥挤无法买票,他对这件事不但不觉得有什么不好,反而 很得意,心想:还省了三角钱呢!这件事被姑姑发觉后,对王宁进行了教育。原实验本最后一段特别是姑 姑的一段话:孩子,做人最要紧的是诚实。一个人不管有意、无意,占别人或公家的便宜都是错误的。话 虽没错,但有些板着面孔说教的味道,现改为:姑姑看王宁能认错,很满意,就温和地说:这就对了,知道 错了,能及时改正,就是好孩子。这句话既简明,富有情感,又符合儿童的年龄特点,使孩子容易接受意见 。还比如原实验本《要管得住自己》、《做事要有始有终》、《热情大方对外宾》几课书开头一段文字都已删 去,课文开门见山,既生动,又简练。当然,课文里的文字也都做了适当的修改。
三、练习力求生动活泼,注意启发性和实践性
小学思想品德课练习,除对学生起巩固和运用所学知识、发展智能以外,还可以帮助学生把所学的道德认 识和行为规范转化为行动,养成良好习惯。为了使练习能发挥更有效的作用,我们在本册练习的修改中,注意 了以下几个方面:
1.启发学生展开联想和想象。例如《诚实和我在一起》一课,新增加一道练习,即请你把下面故事中第 三幅图的内容讲出来,再请你说一说老爷爷是怎样夸奖他们的。该练习是利用四幅连环画,讲出一个故事。 其中第一幅图表现小芳看到小刚和小明踢球时,不小心把老爷爷的花盆碰坏了,当时老爷爷不在家。第二幅图 老爷爷回来了,见此情况很奇怪,也很生气。第四幅图同学从家里拿来一盆新花送给老爷爷,并向他认错、道 歉,老爷爷夸奖他们。第三幅图是故事的关键,但是并没有画出来,让学生联想和想象,把第三幅图的意思讲 出来,补充完整。教学时,请老师注意一点,同学们在回答时,不管说是买了一盆花,还是从家里拿来一盆花 都是可以的。
2.复习、巩固、深化所学道德概念。例如《刻苦学习》这一课新增加一道练习看图听老师讲故事;《 要勇敢 不蛮干》一课的练习一改为看图听老师讲戴碧蓉的故事;《邻里之间和睦相处》练习三要求把 这课所学的内容讲给你的爸爸妈妈听,再和他们讨论一下,怎样与你家的邻居和睦相处等,像这些修改后的 练习,对课文都起到复习、巩固、深化道德概念的作用。
3.密切联系儿童生活实际,运用所学观点对日常生活遇到的问题进行道德判断。例如《专心致志》一课, 删去原实验本练习二的内容,现改为:看图思考、讨论谁做得对?谁做得不对?为什么?《主动学习》一 课,删去练习二,补充一道题:你认为他俩谁能学习好?为什么?还比如《知错就改》一课,删去原实验 本练习二的内容,现改为:自己犯了错误别人不知道,改不改没关系。这种想法对吗?为什么?类似 这些练习,不仅与儿童生活实际联系比较密切,而且能检验学生对所学观点在实际生活中能不能运用和判断。
四、课文插图力求反映教育意图和激发学生的道德情感
插图不仅能配合课文直观、形象地说明道德观点,而且能给学生以道德美的直觉感受和启迪。本册插图根 据原实验本存在的问题,作如下几方面的修改:
1.对图文不贴题的画面进行调整、修改或删去。例如《做事要有始有终》课文的两幅图位置对调;课文后 面的装饰图和其他课的装饰图全部删去;本课练习一,四幅单个图,改为同类性质的两两对比图。
2.对体现教育意图不够的或与生活不太相符的画面进行修改或重画。例如《要勇敢 不蛮干》课文的第二 幅插图增加一根竹竿,这与课文就一致了。《诚实和我在一起》练习二的两组六幅图全部重画,这就更能体现 图的教育意图。还比如《拾金不昧》课文的第二幅插图删去,改为李小华在楼梯上捡到奶卡的画面;第三幅图 由小毛站在地上,改为抱在妈妈的怀里;删去课文中的第四幅插图,这就与课文的内容一致了。其他如《知错 就改》等课的插图也都做了适当的修改。
3.对人物形象不美,不能激发情感的画面全部重画。如《主动学习》、《客人到我家》、《邻里之间和睦 相处》、《热情大方对外宾》等课的课文和练习插图全部更新,给人以美的享受,进一步激发道德情感。
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