小学生是最富有情感的。在思想品德课的教学中，教师要充分发挥情感在教学中的作用。教师在给学生讲道理的过程中，要始终以自己的道德情感感染学生，这样情理相融，对于学生提高道德意识非常有益。

一、情感投入，以情激情。

要上好思想品德课，教师在授课的过程中投入情感十分重要。例如，在讲《向老师致敬》一课时，我对学生们说：你们马上就要毕业了，快要离开老师了，你们还记得六年前的自己是什么样子吗？我的话把全班学生带入了回忆：那时的我只有这么高。我还不会系鞋带。我不认识字，什么书都看不了。我总爱哭。我胆子特别小。我把话题一转问道：现在你们有什么变化吗？我会写文章，还在报刊杂志上发表了。我不但学会了许多知识，还懂得了不少道理。我接着问：你们知道在自己成长的过程中，老师付出了多少心血吗？我不小心把手摔伤，是您送我到医院，一直忙到晚上。是您每天给我补课，我的成绩才没有掉队。看到孩子们把自己早已记不清的往事一一述说，我被深深地感动了。学生们对老师的敬爱之情也油然而生。这对帮助学生体会到教材中贵州省民办教师田沛发的可敬可爱很有帮助。

二、创设情境，以境激情。

情境可以影响人的心境和情感。因此，我们在教学中，要有意识地创设良好的情境来激发学生的情感。 教学《我们爱和平》一课时，我充分利用教材所给的两幅战争给人类带来灾难的图片导入新课。通过实物投影的直观性，充分展现了那个在战后，坐在一片废墟上，茫然无助的孩子的凄惨画面。这画面为学生营造了一种情感氛围，学生们由此联想到了去年三月份爆发的伊拉克战争，更加清醒地认识到，和平是全世界人民的共同愿望。从而激发了学生向往和平、热爱和平的情感。

三、树立榜样，以行激情。

在思想品德课中，伟人、英雄形象易引起学生情感上的共鸣。例如《爱护公共财物》一课中出现的用身体截住燃烧的酒精，保卫国家财产的向秀丽；在暴风雪中保护集体羊群的龙梅、玉荣。虽然这些人和事发生在五六十年代，但至今还被人们广为传颂。学生们被英雄的事迹感染着，他们谈到了李大钊、江姐、刘胡兰最后学生们说，为国效力是每个中华儿女应尽的责任。我长大也要报效祖国。从他们兴奋的眼神里，我分明看到了他们以祖国富强为己任的思想和立志为国尽责效力的决心。这种榜样的作用，很具现实意义。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾形象地把情感比喻为道德的血肉的心脏，可见其重要。提高思想品德课的实效，就必须重视激发和培养学生的道德情感，以促进学生在实践中把情感转化为相应的实际行为。