如果要想做出高效、实效，务必先从自身的工作计划开始。有了计划，才不致于使自己思想迷茫。下文为您准备了人教版九年级上册政治教学计划。
第一课 责任与角色同在 教案
一、教学目标
1、知识目标：①知道责任的含义;②知道责任的来源;③懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;④懂得每个人应该自己对自己负责;⑤知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果;⑥懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价;⑦懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好;⑧了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
2、能力目标：①能够分清责任的来源;②能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任，能够为自己负责，也为他人负责;③能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择，能够为自己的选择负责。
3、情感态度和价值观目标：①对自己的责任有明确的认识，增强责任意识;②愿意为自己的行为负责;③对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情;④有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任：⑤以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任;⑥崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
二、教学重点和难点
1、关于责任的概念。(通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。)
2、关于责任的来源。(举例说明。强调许多责任不只有一个来源。)
3、履行责任的代价、回报和冲突。(应通过讨论、例举等形式来解决层次和角度问题，并获得某些经验和技巧)
三、教学方法和手段
本课主要以学生的探究活动、课堂讨论、教师指导为主。根据教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊、矛盾之处，教师适时加以引导、启发。 案例分析、角色扮演、社会调查
四、课前准备
⑴教师可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例;
⑵要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果;
⑶让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。
五、设计依据
⑴课标要求
知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
⑵学情分析
①“责任”的概念模糊。
②不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。
③对承担责任所获得的回报斤斤计较，一旦不能如愿则怨天尤人。
④一些中学生不能正确理解自由与责任之间的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。
⑶总体意图
通过教学使学生了解有关责任的概念，让学生学会评估承担责任的回报和代价，理解无私奉献的行为对个人、对社会的积极意义，增强学生的责任意识和奉献精神，培育“四有”新人。
第一框 我对谁负责 谁对我负责(2课时)
㈠板书设计
责任的含义
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我的角色 我的责任 责任的来源
人负有不同的责任
自己对自己负责
谁在对我负责 负责的表现，不负责的后果
我对他人负责，他人对我负责(我为人人，人人为我)
㈡教学过程
1、 导入：《放学回家》
⑴提供材料(某中学生放学回家后，发现妈妈病倒在床上，晚饭也没做好……对此，你该做些什么?) ⑵学生议论并回答
⑶在肯定学生的答案后，告诉这样的结果：那个中学生竟然背起妈妈来到了厨房。
意图：引出课题，引导学生思考，什么是责任?
2、 讨论：《什么是责任?》
(1)将学生分成若干小组。每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。
(2)将小组讨论的结果在全班进行交流。
意图：帮助学生明确责任的两层含义。
应用：学生在学校，应该 ①上课专心听讲 ②不抄袭作业 ③自觉遵守交通规则，不闯红灯 ④不用粗鲁的态度对待父母 ( B )
A.①②③④ B.①② C.③④ D.①
3、 录象：《灾难中的新奥尔良》
(1)观看一段影片，指导学生找出材料中出现了哪些人物。
(2)引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任。
⑶教师讲解责任的几种主要来源。
意图：⑴使学生懂得人们因不同的社会身份而负有不同的责任。
⑵帮助学生了解责任的来源。
应用：⑴完成教材P6练习;然后在全班交流.
⑵完成《QQ练》P7/1/2
4、 角色扮演：《我是谁?》
(1)每位同学准备五张小纸片，在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。
(2)将全班学生分成若干小组，每组不超过6人。要求每个学生依次出示五张纸片，说出每个角色应承担的责任。
(3)按照课本的活动步骤依次进行。
(4)小组活动结束后，在全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈谈自己的感受。
意图：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。
5、 设身处地：《假如你是……》
⑴要求学生以小含为例，分析材料中其他人物的行为，如组长、老师、小含及其父母，探讨他们各自的责任、责任的来源等。并思考：谁该为小含负责?
⑵分角色回答
⑶扩展思考：利用P11的案例，想想不承担责任的后果
意图：①帮助学生明确每个人首先应该自己为自己负责。
②懂得自己负责的好处、表现，不负责的后果
6、 小组交流：《我第一次……》
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(1)请学生从正反两方面列举自己在当前的生活中，自己独自承担的责任，以及本该由自己承担却没有承担的责任。
(2)在全班探讨：有些责任本该由自己承担，现在却由他人替自己承担，这会产生哪些后果?
意图：引导学生反思自己在日常生活中承担责任的情况，使学生明确我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程，逃避责任，自己就无法真正长大。
7、 《学会感恩》
(1)材料中列举了几项学生能够直接感受的、对自己的生活产生直接影响的、由他人承担的责任，请学生再补充几例。
(2)将活动进一步拓展，请学生列举因他人尽到责任而使我们的社会更安全、更文明的例子。
意图：引导学生认识到，由于许许多多的人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐的生活，对这些人我们应心存感激，从而激发学生为他人尽责的责任感;感受职业责任感的重要性，并初步树立职业责任意识，为将来在工作岗位上尽职尽责打下良好基础。
第二框 不言代价与回报(2课时)
㈠板书设计
承担责任的代价与回报
什么代价 什么回报
作出选择 承担责任
主动承担不可推卸的责任
我承担 我无悔 感激、崇敬那些不言代价与回报而认真履行责任的人
㈡教学过程
第一课时：
㈠按教材内容板书思考题：
1、承担责任的代价与回报(讲回报时注意多角度：对他人、对自己)
2、反思：不承担责任的代价与后果(最好能举例说明)
3、如何正确评估代价与回报?(选择——评估——承担)
4、对于有些无法逃避的责任，我们该怎么办?(如：学生、子女等)
5、责任心的至高境界是什么?(不言代价与回报，即奉献)
㈡安排学生分组讨论，由组长记录同学们的发言(课后交老师)。
㈢每个小组推举一个中心发言的同学，准备下一节课交流。其他同学补充发言。
㈣宣布下一节课的活动安排。
⑴模仿《百姓茶坊》栏目，举行一个话题为“责任”的活动。
⑵角色安排：嘉宾6人(各组中心发言的同学);主持人(老师客串);观众(其他同学)
⑶请5位同学演绎《竞选班委》的小品(老师、小柯、小柯的朋友及父母);请2个同学准备讲述“苏珊”和“弗兰克”的故事;请其他同学查找书本17页上“时代楷模”的事迹。
第二课时：
㈠布置环境：板书“责任”;座位调整;
㈡活动开始：
1、表演小品《竞选班委》
2、主持人点明主题、展现问题;邀请嘉宾入座。
3、嘉宾发言。
小结：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时
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间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。
(主持人按上一节课的思考题的顺序加以引导，及时作出小结)
①承担责任的代价与回报
②反思：不承担责任的代价与后果
③如何正确评估代价与回报?
小结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己作出选择。一旦我们作出自己的选择，就应该承担起相应的责任。
④对于有些无法逃避的责任，我们该怎么办?
讲述“苏珊”和“弗兰克”的故事
小结：在我们的社会，有些人千方百计逃避自己的责任：有些人会努力做好自己分内的工作，付出自己该付出的，得到自己该得到的，还有些人从来不计较个人的得与失，尽心尽力地承担着社会责任。我们应该唾弃第一种人，努力成为第二种人，对第三种人，如果我们不能成为其中一员，至少我们应该心怀感激，正是因为他们，我们的社会才更加美好。
⑤责任心的至高境界是什么?
故事：《这就是奉献》
十多年前，湖南西部山区的一村办企业倒闭。当乡党委决定由全村党员干部及群众分担这笔债务时，村党支部书记宋先钦毅然决定由个人承担起偿还全部16.5万元债务的责任。于是，他和妻子、儿子连同媳妇一同走上了漫长的还债之路。十年中，他们办厂、打工、做鞭炮，经常到深夜一两点钟才睡。为了还债，大儿子整天扑在机砖厂，小儿子十年中共养了两千多只鸭、两万多只鸡、一百多头肥猪。由于缺少大人的照料，四岁的孙子被活活炸死;家中虽养着上万只鸡，孙女在除夕夜想吃一只鸡腿的愿望却得不到满足，弄得全家人眼泪汪汪地度过了一个除夕。十年过去了，一家人终于还清了连本带息将近三十万元的债务。还债后，宋先钦做的第一件事就是办一桌像样的晚餐来慰劳一家人，挟一只鸡腿给孙女以表示自己的歉疚之情。
其他同学介绍徐虎等人的事迹。
小结：
4、最后：各位嘉宾用一句话表达对“责任”的理解.