11月9日 、10日两天,学校组织了高二期中考试,现就高二政治这一学科的考试情况作简要分析,总结前一阶段教学的得失,以期在下半期更好的完成教学任务。
一、试卷的命题特点
1、本次试卷由我们自己命题,由单选题和主观题两种题型构成,在题型设计上是完全符合高考题型要求的。在分数分布上,主观题40分,客观题60分。同高考试题相比,客观题分数比重略偏高,因此,相对而言难度偏低,但对于高二学生来讲,夯实基础是可以的。
2、知识覆盖面比较广,本套试题覆盖了文化生活一半的内容,3道主观题既有针对某一知识板块的考察,也有针对整个知识的考察,很好地发挥了阶段检测的作用。
3、能力要求:较好地体现了知识、能力、觉悟的目标要求,全面地考察了学生的四种能力:获取和解读信息的能力、描述和阐释事物的能力、调动和运用知识的能力、论证和探讨问题的能力。
4、材料选择上,凸显政治学科的时政性特征,坚持理论与实际相结合,学以致用的原则,强化德育主渠道的学科功能。如14、15、28题等。在检测学生学习情况的同时,引导学生树立科学的世界观,这是政治教学的一个重要使命。
5、从设问角度来看,选择题有常规思维和逆向思维试题,主观题的设问角度分别从“为什么”、“怎么样”的角度考察学生的能力。难度适中,由浅入深,符合学生思维特点。分值设计依据考察的广度和难度而定,充分发挥了检测功能。
二、成绩分析
参考人数 平均分 80以上 优秀率 及格率 90-100 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 40以下最高分最低分
39158.4611.2530.69.48.0824276688372499210
从以上图表可以得出以下结论:
1、整体平均分不高,年级平均分只有58.46,平均分反映了总体学习的情况,其意义对于升学指标意义参考价值虽然不大,但对于形成良好学习氛围是有意义的。
2、优生尤其不多,整个年级上80分的人数极少,仅有42人,分布在五个班中。所以,今后教学中还要大力培养优生。
三、反映出的问题
1、对基础知识的识记不够,基础知识点失分率高。
如:单项选题中的第12题、13题、21题、27题。如:主观题。在与学生的交流中了解到:许多学生还是习惯于到考前进行突击“强背”,但是,由于本次考试知识较为抽象不易“强背”,所以,背下来忘得快、不理解。这是本次基础题丢分的主要原因。
2、易错题的纠错训练效果不理想。
这次考卷中出现的易错题有的我们在考前做过,但得分率没有明显提高。教学中反复提示学生注意的知识点,命题人换一个角度设问,学生依然大面积出错,反映出学生对这些知识点并没有真正弄懂,易混知识点并没有真正分辨清楚。
3、解题策略、方法存在问题。
(1)审题不清。没有弄清楚题目的考查要求,不能按要求组织答案。如:33题
(2)从材料中获取有效信息的能力欠缺,因此不能结合材料进行分析。如:31题
(3)不能多角度组织答案。思维的拓展性不够,往往就事论事,就某一点纠缠不清。
四、教学改进措施
1、加强对基础知识点的识记检查。
(1)基础知识和基本能力是教学的重点。能力的立意要以知识点为前提。在以后的教学中要进一步落实双基。学生平时对基础知识点的识记不够,一定程度上反映出在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中教师的检查督促不到位。促使学生经常复习,减少知识点的遗忘。
(2)课堂教学注意知识迁移。一则不断巩固已学知识,二则提高学生运用知识分析、解决问题的能力。
(3)加强课堂提问。扩大提问的面,让学生课堂上“闲”不下来,也可以在下课前对本堂课的教学内容进行默写,促使学生提高听课效率。
2、作业
适当的训练是巩固和理解知识点的必备途径。学生在主观题中失分较多,原因就在与平时训练不认真,怕难怕苦,导致审题不清,角度不明,技巧不熟,表达不畅。不仅要有“软作业”,还要有适当的书面作业。“软作业”检查的难度大,学生会“偷懒”,会蒙混过关。学案上的巩固练习,学生喜欢做选择题,对问答题经此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net常不做或不认真做。教师及时批改、及时讲评,然后学生再将问答题的答案要点写到学案上。在巩固所学知识的同时,提高学生主观题的解题能力。
3、加强解题方法的指导。
结合单元复习,进行解题方法的指导和训练,让学生掌握一般的解题策略和技巧。
4、关注临界生,
对于临界生,要做到:上课提问,每周面批作业一次,每月谈话一次。对每个临界生作卷面分析,帮助学生总结失分原因,增强学习信心。同时,对临界生提出明确的努力目标。
5、加强与学生的情感沟通。
帮助学生转变对政治学科学习方法的固有观念,引导学生功夫花在平时。通过与学生的交流,增进与学生的情感,激发学生学习的积极性,同时在交流中对学生进行学习方法的指导,帮助学生提高学习成绩,增强学生的学习信心。