一、链接课标

课标要求：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”

二、教学总体设想及依据

利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论中了解自我认识的不同途径。并通过学生之间互相评价、自我评价等方式全方位地认识自我。在此基础上，让学生领悟个人在变化中成长，学会用全面的、发展的观点认识自己，不断弥补不足，完善自己。在整个教学过程中，力争创设情境引发学生思考，在课内给学生提供展示自己的机会。

三、教学目标

[情感、态度、价值观目标] 激发学生正确认识自我、悦纳自我，增强自信，不断努力，完善自我。

[能力目标]能用全面发展的观点认识自我，提高自我认识和自我评价能力。

[知识目标] 懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质;既要看到自己的优点，又要看到自己的不足;懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己。

四、教学重点和难点

重点：发展地、全面地认识自我。

难点：如何认识内在美和外在美。

五、学生分析

随着青春期生理和心理的发展变化，七年级学生对自身形象比较关注，自我意识开始增强，会不断提出一些与自己相关的、非常基本的问题，如“我是谁”、“我的能力如何”、“我怎样适应社会”等，期待自己展现出独特的个性，但对于自我的认识在客观性、完整性方面都有较大的欠缺。因而，认识自我是学生们感兴趣又需要恰当引导的问题。

六、教学过程

(一)创境激趣，导入新课

导语：太阳每天都会从东方重新升起，也给我们的每一天都带来了新的期望。初中生活对我们来说也是一个新的开始，面对新的一切，同学们对自己一定又有了新的期待!今天就让我们一起来探讨新的自我、新的期待。

板书：日新又新我常新。(导出课题，放投影1)

(二)积极探究，掌握新知

教师：同学们，你们认识自己吗?也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。但事实真的如此吗?文学家苏轼写到：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”其实，认识自己有时比认识别人可能更要困难。(投影2：古希腊神殿建筑)希腊是西方文明的源头，“希腊文化是西洋文化之母”，在古希腊德菲尔城阿波罗神庙这座古老的神殿上镌刻着这样一句话：“人啊，认识你自己”，这是它镌刻的唯一碑铭。古希腊人十分注重认识自我，把“能认识自己”看作是人类的最高智慧和至高无上的一个思考命题。在一千多年前，人类就已认识到“认识自我”的重要意义。如今，随着社会的不断发展，人们对于自我认识的程度，对其自身发展而言，尤显重要。一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。那么我们应如何认识自己呢?(投影3：如何正确认识自己?)

板书：正确认识自己。

活动一：猜猜我是谁

(课前发给学生卡片，让学生填写三句描写自己的句子“我是……”，提示学生不要直接写出自己的姓名，等学生填好后将表格收上来待用。)

老师随机抽取课前发给学生的卡片，念出其中的句子，让大家一起猜猜他是谁，并请说出理由。(在学生说明理由时，教师引导学生发现：真正要表述的“我”，要从外在与内在、优点与缺点等多方面、多角度加以认识。)

教师总结：对“我”的认识，既要从外在形象入手(外貌、衣着、举止、风度、谈吐等 ), 又要发现自己的内在素质(学识、心理、道德、能力等) ，既要看到每个人的外在形象与内在素质都存在优点、优势，又要看到自己也存在缺点与不足，这样才比较全面，比较正确。

板书：全面的观点。

(投影4：小刚的自我介绍)邀请小刚与我们一起学习。

教师问：一个人的外在形象和内在素质有什么关系呢?

活动二：小刚的见闻

(投影5～6：小刚的见闻)学生进行情景分析并进行思考与探究。

教师引导学生判断分析美的真正标准及内在美与外在美的关系(内在美对外在美起促进作用，内在美通过外在美表现出来)，并联系校训与同学们探讨中学生的审美标准。美的事物值得欣赏，但美丽易逝，红颜易老，气质是金，美丽是银，气质隽永，内秀长存。俄国作家列夫托尔斯泰说：“一个人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。”德国诗人歌德说：“外貌只能取悦一时，内心美方能经久不衰。”可见我们更应注重内在素质的培养。

过渡：“金无足赤，人无完人”。每个人都有优点与缺点，优势与不足，怎样对待它们呢?面对优点沾沾自喜?面对缺点垂头丧气?我们的同龄人小刚却因为他曾经有过的缺点而感到无比的烦恼，一起来听听小刚的烦恼。

活动三：小刚的烦恼

〔投影7：小刚的日记(一)〕学生倾听小刚的烦恼，然后分别谈谈你想对小刚说些什么。(投影8：出谋划策)教师在学生回答的基础上总结：每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。并用古希腊哲学家赫拉克利特的名言激励学生：人不能两次踏进同一条河流。同时，进一步说明任何事物都是运动和变化的。

板书：发展的观点。

教师总结：正确地认识自己，我们不仅要用全面的眼光来认识自己，还要用发展的眼光来认识自己。

经过大家的帮助，我们来看看小刚现在怎么样了呢?

活动四：小刚的反思

〔投影9：小刚的日记(二))学生分析小刚的反思，回顾他认识自己的过程，师生共同探究认识自己的途径。(投影10：试一试)途径：通过自我观察、通过他人、通过集体了解自己(板书)。

活动五：活动在线：描绘清晰完整的我

学生反省自己在日常生活中的点滴表现，总结自己是一个什么样的人，找出自己的优点和缺点。(投影11：活动在线)

1、学生填写教学卡片“活动在线”中的“我眼中的我”部分。

2、学生填写教学卡片“活动在线”中的“同桌眼中的我”部分，并交流看法。

(三)小结反思，强化认识

(投影12：收获平台)学生谈本节课的收获和课后的打算。

教师：同学们，通过这节课的学习我们明确了正确认识自己的观点，掌握了了解自己的方法，希望我们通过多种方式了解自己，努力保持和发挥优势，改进不足，不断更新和完善自我，做到日新又新我常新!

(四)课后延伸，升华认识

课后继续发现、认识自己在学习、生活中的优缺点，完成教学卡片中的其他评价，并制订自我成长计划书。

(投影13 ：教师寄语)：学生齐读教师寄语。

真实地面对自己

我不能决定生命的长度，但我可以控制它的宽度;

我不能左右天气，但我可以展现笑容;

我不能控制他人，但我可以掌握自己;

我不能预知明天，但我可以利用今天;

我不能样样顺利，但我可以事事努力。

不要让过去的错误影响到未来，

不要后悔付出太多还觉得是场空，

真实地面对自己，珍惜我们拥有的每一分钟。

教师：同学们，路在我们自己脚下，珍惜你所拥有的一切，认识自己，战胜自己，超越自己，勇于向前，奔向属于自己的那片未来的天空!(播放歌曲《自己的天空》，促进学生情感的升华)

七、教学反思

本节课以“教师为主导，学生为主体”，利用多媒体播放图片、资料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。通过各种鲜明的事例，师生之间互动和沟通，充分调动学生的主观能动性，出现了学生自主学习、充分投入教学活动的场面，通过资料的交流，共同的探究，激发学生的创造性思维，使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高了认知水平，较好地达成了教学目标。