【课前预习案】

教学目标：

知识目标：识记实践的含义、特点;理解实践是认识的基础;了解实践与认识的辩证关系;明确知识来源于实践，要服务于实践。

能力目标：运用马克思主义认识论原理分析解决问题的能力。

情感、态度、价值观目标：树立科学的实践观，培养实践第一的观点。

一、实践及其特点

1.实践是　　　　改造　　　　的　　　　活动。它有两层基本含义：其一，凡是实践，都是以　　　　为主体、以　　　　为对象的物质性活动;其二，实践是一种　　　　活动。实践具有三个特点：　　　　、　　　　、　　　　。

2.实践的基本要素有：　　　　、　　　　、　　　　。

3.实践具有客观物质性。这首先是由　　　　决定的。实践活动的过程及其结果也受到　　　　制约，因而也具有客观性。

4.实践具有主观能动性意味着实践是一种　　　　、　　　　的改造客观世界的活动，在改造自然获取　　　　的实践中，人创造出自然中原来没有的新的　　　　;在改造社会的过程中，人创造出新的　　　　和　　　　。

5.实践具有社会历史性。实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定　　　　中的人的活动。人的实践活动是　　　　发展着的。在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定　　　　制约，是一定　　　　的产物。

二、实践是认识的基础

1. 实践是认识的来源。认识是主体对客体的　　　　的反映，这种反映只有在实践中、在　　　　中才能完成。在实践活动中，人们借助于　　　　作为手段，同客观物质对象发生关系，使客观对象发生某种改变，并从中获得对　　　　的认识。

2. 实践是认识发展的动力。认识产生于　　　　，人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求，推动着人们去进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供日益完备的　　　　，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。实践锻炼和提高了人的　　　　。因为人类在改造客观世界的同时，也改造着自己的　　　　，提高自己判断和推理的能力，从而推动认识的不断深化。

3. 实践是检验认识的真理性的　　　　标准。通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为　　　　。在这一过程中，人们指导自己实践的　　　　和实践中所产生的　　　　加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。

4. 实践是认识的目的和归宿。认识从　　　　中来，最终还要回到　　　　中去。认识本身不是目的，　　　　才是认识的目的和归宿。

三、课前思考

1.实践也包括人们改造主观世界的活动吗?

2.人们获得认识的途径只能是实践吗?

3.人的认识对实践有没有反作用?是怎样的?

四、我的疑问(如尚有不明白之处，可写在下面)

【课堂导学案】

【导入】：

课前准备：咸鸡蛋四个，生、熟鸡蛋10个左右。课前分发给学生。每小组8人，可随机获得一个鸡蛋。

导入：发放鸡蛋，请同学们观察，用各种方法辨别自己小组获得的鸡蛋的生、熟、咸、淡，作出区分。可见，我们对鸡蛋咸淡生熟的认识来自我们的亲身尝试。从哲学上讲，就是实践。

【授课】

搞清一个概念，开展两个探究，做好四组练习，掌握一对关系。

大背景：以我们胜利油田各项事业发展为背景，共同探讨本课内容。

一、实践的含义与特点

一个概念：实践。由同学们结合自学内容，分辨以下事件是否为实践活动，并说明原因，加深对实践含义的认识。

1.2011年日本“3·11”大地震及海啸后10天，日本开展震后重建工作。

2.胜利一中王涵同学荣获第24届全国高中学生化学竞赛金牌，并被录取到北京大学化学与分子工程学院。

3.天气转暖，冬眠的动物们开始出动捕食，农民开始耕地播种。

4.胜利一中的老师们积极开展新课程改革，同学们认真学习。

5.我国科学家经过检测和研究发现日本核辐射对我国的影响十分有限。

学生回答说明，教师点评，并总结指出实践的三种分类(改造自然的实践活动、变革社会的实践活动，科学实验活动)。

情景探究一：胜利油田教育事业发展之“百年大计奠根基”。结合胜利一中高中部新校建设，说明我们的新校建设是如何体现实践的三个特点的?

1.实践具有客观物质性

2.实践具有主观能动性

3.实践具有社会历史性

由同学们在自学的基础上，自由发言，畅谈发展大业，探讨本课知识。教师作总结说明与补充。

二、实践是认识的基础

情景探究二：胜利油田科技事业发展之“学以致用创佳绩”。从胜利油田一位科技创新能手的故事说起。分析讨论实践是认识的基础。(他是谁?有什么故事?参见探究二文本材料，附后)

1. 实践是认识的来源

2. 实践是认识发展的动力

3. 实践是检验认识的真理性的唯一标准

4. 实践是认识的目的和归宿

科技能手的故事逐步展开，环环相连，扣人心弦。看故事，学知识。在这里，学习不再是一件枯燥的事情，我们从中会受到很多启迪。

三、趣味性巩固练习

由各小组同学们选择，练习以“诗情”、“画意”、“故事”、“歌声”为模块，小组随机选择后由本组来完成。

【故事】

华东师范大学生物系的几位教师，作了一番调查研究，先后解剖了近5 000只黄鼠狼，发现只有两只黄鼠狼吃了鸡。

他们还做了实验：第一天，在关黄鼠狼的笼子里放进活鸡三只、带鱼一段，黄鼠狼只吃了带鱼。第二天，放进鸡、鸽子和老鼠，结果，黄鼠狼吃了老鼠。直到第五天，仅仅放进活鸡，黄鼠狼没有别的东西可吃，才拿鸡来充饥。

这几位教师又进一步了解到，黄鼠狼原来是消灭老鼠的“能手”，一只黄鼠狼至少能吃三四百只老鼠，还要吞食大量害虫。通过长期实验，他们不但为黄鼠狼洗刷了专门偷鸡的恶名声，而且逐步深入地认识了黄鼠狼的生活习性和对人类的许多益处。

以上材料体现了我们本节课所学的什么知识?

参考答案：实践是检验认识真理性的唯一标准。

 

【画意】

 

1.观察右图：潜伏该结束了!我们研究发现，你不是行星，只是矮行星!

这体现了本节课的什么道理?

参考答案：实践是认识发展的动力。

 

2.观察左图：“堂堂游泳一教练/不幸落水难上岸/大呼救命惹人笑/早知当初多实践”

 

这幅漫画主要蕴涵了什么道理?

参考答案：实践是认识的目的和归宿。

【歌声】

展示许嵩的歌曲《想象之中》MTV片段。看歌词听歌曲，歌词反映了我们本节课所学的什么知识?

参考答案：实践是认识的来源，实践是认识发展的动力。

【诗情】

1.近水知鱼性，近山识鸟音

──《增广贤文》 (实践是认识的来源)

2.问渠那得清如许，为有源头活水来

──朱熹 (实践是认识发展的动力)

3.“行以求知，学以致用”

──浙江师大办学理念(实践是认识的来源，是认识的目的和归宿)

四、知识比照分析：实践与认识的辩证关系

认识来自于实践，那么是否对实践具有反作用呢?请参考物质与意识的辩证关系，分析实践与认识的辩证关系。

1.实践决定认识(四个方面)

2.认识反作用实践(正确认识……，错误认识……)

3.方法论要求

学生总结，教师补充。

【课后思考】

1.胜利油田发展之展望，“三年寒窗学不厌，求索真知做贡献”，请用本节课的知识说明：我们当前和今后该如何投身于胜利油田建设?

2.撰写《实践论》读后感。

附：探究二文本材料

【人物简介】

陈景世，1969年参加工作，1974年来到胜利油田。先后做过汽车司机、修理工，现为胜利石油管理局胜利采油厂高级技师。他在石油机械、机床改造等领域，不断探索，刻苦攻关，拥有50多项技术革新成果、11项国家专利，成为全国“五?一”劳动奖章获得者和全国劳动模范。他提出了“咱们工人有技术才能更有力量”的口号。

【故事一】

1997年，机修厂面临危机，而工厂的振动磨床技术比较落后，严重制约了工厂发展。

在这种情况下，陈景世决心自行设计制造，但查阅了大量资料，也未找到相关情况。有一次，汽车在行驶中方向盘摆得很厉害，修了几次都未解决问题。陈景世想，找一下两前轮的动平衡试试。想到这里，他脑海里灵光一闪，动平衡不正是一种震动原理吗?掌握了震动原理，经过近半个月的攻关，陈景世终于设计出自己的震动磨床。

问题：陈师傅这一想法的来源是什么?

【故事二】

2000年，胜利采油厂胜兴集团决定上一套粉尘加工设备。集团公司花50万元购买了粉尘加工技术，并购买了设备。开始时，运行良好。然而想不到的是，不久后，就接二连三地出现故障，反复修理仍不能解决问题。

专家和厂家的技术人员到现场联合会诊，得出的结论是中轴设计不合理，要拆卸设备运回厂家修理。要拆卸高7米多、重几十吨的设备，需要动用大吊车，这样不仅要拆掉工房大门，还要掀掉房顶，不仅工作量大，而且需要大笔的费用。

在这种情况下，集团公司领导找到了陈景世。陈师傅在仔细研究了图纸后，又采用先进的工具和仪器对设备的安装过程进行了仔细的检查，很快找到了问题所在，在未拆卸情况下解决了故障。

对方在了解了他的维修过程后，连声称赞说：“没想到，没想到，你真了不起。” 陈师傅说：“这次经历又让我学到了很多。”

问题：这套粉尘加工技术从一开始的不成熟到后来的故障解决，是如何完成的?这说明了什么?

【故事三】

抽油井口的密封是油田长期未能解决的一个大问题。陈景世经过刻苦钻研设计出了“光杆密封器”。

有人说：密封问题是个重大难题，他的这种密封技术看起来也没啥了不起，能不能解决问题很难说。

问题：如果你是陈师傅，你会如何打消这些人的顾虑?

陈景世的“光杆密封器”投入使用后，效果非常好。采油队的工人师傅说：“陈技师研究的这种密封器几乎不用换盘根，也不用天天紧盘根压帽，而且不漏油，很好用，可给我们采油工人解决大问题了。”

陈景世说：“科技创新就是为了应用于生产，如果束之高阁，那还改进技术做什么?”

问题：工人师傅和陈景世的话给我们什么启示?