理论依据
布鲁纳的认知发现学习理论强调，学习的实质就是主动地形成认知结构。认知结构既是在先前学习活动过程中逐步形成的，又是理解和学习新知识的重要的内部因素和基础。学生必须对学习材料所揭示的规则、现象，事物正确地类别化，以便在具体知识的基础上形成一般编码系统，促进知识的获得和认知结构的形成。因此教师在教学设计中应注重对学生已有知识经验的把握，并在调动学生分析思考的过程中整合其新的认知结构。
课标要求
在思想品德的课程标准中，要求学生：“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承受相应的法律责任”。
教学背景分析
1.教材分析
隐私是每一个公民都拥有的私人基本信息，保障人们享有安全的内心世界和独立安宁的私人生活。能够具有隐私意识，认识到保护自己和他人隐私的重要性，有利于形成和谐融洽的社会氛围。
本课是第二单元《我们的人身权利》中的第五课《隐私受保护》的内容，分为《隐私和隐私权》和《尊重和维护隐私权》两个框题，是本单元介绍人格权的最后一项内容。在本课中，《隐私和隐私权》涉及了以下几个内容：首先是如何理解生活中无处不在的隐私，即隐私的基本概念;其次，认识到隐私对生活的影响和重要性，进而理解法律保护公民隐私权的必要性;最后，进一步介绍隐私权的含义和内容，以及我国现行法律对于隐私权的具体保护。这些内容都为后一课学习如何尊重他人隐私和保护自己的隐私权做了知识铺垫和情感积累。
2.学情分析
“对隐私概念不陌生”：八年级的学生，处于青春期变化较为突出的阶段，其自我意识有着明显增强，他们在与人交往的过程中会经常触及“隐私”的话题。
“对隐私泄露有经历”：部分学生的隐私，曾经遭到泄露或侵扰，同时，一些学生也会有意或无意的侵犯到他人的隐私权。但是对于社会上经常会发生的隐私泄露或遭到侵犯的现象，学生了解的情形比较有限，因此对于隐私泄露的危害学生感受不深，进而对于保护隐私的重要性的理解有限。
“对隐私权的法律保护较模糊”：此外，由于本学期才开始涉及法律知识的学习，对于我国现行法律是如何保障公民隐私权的，学生并没有过多的接触和认识。
教学目标
1.知识目标
通过对隐私的举例和辨认，归纳出隐私的含义;
通过对泄露、侵扰隐私行为感受的交谈，概括保护隐私的重要性;
通过对隐私权相关法律的查找，整理出法律保护隐私权的主要内容。
2.能力目标
学生学会运用法律文本查找法律事件所对应的法律条文，提高分析和使用文本资料检索的能力;
学生表演对父母查阅自己隐私的事件处理，提高理性解决家庭矛盾的能力;
学生撰写微博留言，锻炼学生语言表达能力和全面分析问题的能力。
3.情感态度价值观
在侵犯隐私的事例中，感受保护个人隐私的重要性，形成隐私意识。
教学重点
隐私的含义以及隐私权的基本内容。
依据：课程标准中要求学生知道公民的隐私权受法律保护，为此，学生必须首先明确隐私的基本概念，才能对本课后续内容的学习有更进一步的把握。而与隐私权有关的基本内容和法律保护也为后一课，维护隐私权起到知识奠基的作用。
教学难点
隐私对公民生活的重要意义。
依据：只有让学生感受到隐私对个人生活的重要，才能理解法律保护隐私的必要性。但是，现实生活中，学生虽然偶尔会遇到隐私遭泄露的情况，但是并没有深入认识到保护隐私的重要性，因此，帮助学生理解“保护隐私的重要性”是本课的难点。
教学策略
(1)教学方式：启发式教学、情景教学
(2)教学媒体：多媒体设备、板书
教学过程设计
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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导入 |
游戏活动： 教师首先组织同学开展小游戏的活动： 随机挑选一名同学，依次回答老师提出的问题，遇到答不出的问题后，回答权自动要转移到另一位同学。（部分问题如下） 你的年龄 你喜欢的颜色 你的QQ名字 你的QQ密码 你家的银行卡放在了哪儿？ 能告诉我其中一张的密码吗？ …… 问题：为什么有的问题你痛快的就回答了，有的问题你却很迟疑，不愿意说？ |
参与游戏，回答老师提出的问题
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以游戏的形式，激发学生的学习兴趣；同时，问题的设置与个人隐私有关，能够较为顺畅地过渡到本课的主题 |
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新授课 （一）隐私的含义
新授课 （二）隐私的重要意义
新授课 （三）隐私权 |
一、隐私的含义 问题：你能否简单归纳下什么叫隐私吗？ 除了刚才提到的个人密码，还有哪些内容也属于隐私呢？ 在学生回答基础上，共同总结： “不愿为人所知或不愿公开的” “私人信息”“私人活动”“私人空间”
问题：那么仅仅满足以上这两个条件就是“隐私”吗？ 以下情况是否属于隐私？ 事例： 1.小偷偷车的事实 2.习主席“时间都去哪儿了”行程详解图
在学生回答基础上，共同总结： “隐私还需要与公共利益无关”
二、保护隐私的重要性 问题：现实生活中，你的隐私有被泄露或侵扰吗？你当时的内心感受如何？
出示案例：“张女士您好，您的儿子王强因在学校参加体育课时不幸摔伤，现已送往积水潭医院接受手术治疗，我是一零二中学的学生处主任刘老师。由于需要提前缴付八千元的手术费，为不耽误您儿子的及时治疗，请速将全额费用打到我建行卡上，卡号：6220 xxxx xxxx 3085，姓名刘涛。” 由于短信上提及的信息都非常详实，张女士马上把儿子的手术费给“老师”汇了过去，可是，当她匆匆赶到医院时，她才恍然大悟！ 问题：你觉得隐私被泄露后，会给张女士一家带来哪些生活上的影响与不便？ 资料补充：《谁出卖了我们的隐私？》如果这么多的隐私都被泄露了，危害会更加的严重
在学生回答基础上，共同总结： “个人安全感，生活的安宁”。
三、隐私权 呈现：隐私权，是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利
活动：“我来当法官” 请各小组根据自己手中的法律条文，给以下三个案件找寻相应的法律依据，判定他们是否侵犯了当事人的隐私权 案例： 1. 在海量信息科技的网站上，有关全国各地的车主信息、各大银行用户数据，甚至股民信息一应俱全，仅花100元就买到了1000条各种各样的信息，上面详细记录了姓名、手机号码、身份证号码等 2. 深夜里，慧慧一家人睡的正香。这时，派出所以“扫黄打非”为名，在无搜查证的情况下，对某小区住房进行全面搜查。 3. 生活中经常会有这种现象：未经同意，父母拆看子女的日记；查看QQ聊天记录；老师拆看学生的手机短信、信件 得出：法律保护隐私权
“我来出对策”（1） 问题：但是，对于父母私自查阅子女日记、qq聊天记录的行为，我们并不会将父母诉至法庭。当再次遇到这种事情该如何解决呢？ 要求：请各组通过角色扮演，来呈现你们的解决方案 总结： 理解父母，加强沟通
“我来出对策”（2） 案例：2013年12月，高中生安琪在服装店购物，当离开后，店主怀疑她偷衣服，就将安琪多张监控视频截图发布在了自己的微博上 问题：如果你是安琪，你会怎么做？ 总结：协商解决，法律诉讼
观看视频：我们来看看安琪所采取的举措。 问题：如果让你对此事发表微博评论，你会说什么？ 问题：若想更好的保障每一位公民的隐私权，仅仅依靠法律的保护就足够了吗？ |
思考并回答问题
思考并回答问题
分享与讨论
讨论问题，分享经历与感受
阅读案例，小组讨论交流
学生分组讨论，并表达对策
读材料，给对策
观看视频，写下感受
课下进一步思考 |
以学生的生活实际共同归纳出隐私的三方面内容
举出生活中碰到的反例，来进一步让学生补充对于“隐私”概念的理解
从学生自身的经历和教师提供的事例中共同去感受保护隐私的重要性，及隐私泄露后会给生活带来的不便
对于文字知识性的仅需了解的内容，采用让学生自行查找的方式，一方面能够将侵犯案例和相关的法律对应，另一方面也能锻炼学生的查找和分析能力
通过情景表演的方式，让学生学会换位思考，理解父母之爱
为学生创设情境，探讨隐私权被侵犯后的保护 通过动笔写下感受，让学生精心思考我们如何才能更好的化解现实生活中的各种问题 为后一课的教学设置悬念 |
板书设计
5.1隐私和隐私权