课题

《隐私和隐私权》

年级

八年级

课型

新授课

授课教师

理论依据

本课设计的依据为课程标准中，“我与他人和集体”部分：“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任

教学背景分析

教学内容

本册教材以帮助学生主动维护权益，自觉履行义务为主线，共有“权利义务伴我行”“我们的人身权利”“我们的文化、经济权利”“我们崇尚公平和正义”四个单元，共十课。采用总分总的结构：总体上介绍权利和义务；就某些重要权利详细介绍；总体上介绍公平和正义这一法律理念

第二单元是对第一单元的深化，也是后面两个单元的起点，对直接关系到公民生存和发展的人身权利，如：生命健康权、人格尊严权和隐私权依次进行介绍

本课处于承上的地位，既是对上一单元中公民基本权利延伸，也是对上一课生命健康权的拓展

本框以“隐私”为核心。以“什么是隐私”→“侵犯隐私的危害”→“法律保护隐私权”为线索。在法律层面，强调公民隐私应受到保护，隐私权是公民的人身权利之一。同时，在道德层面，对“个人隐私权”进行解读，探讨在与父母、老师沟通的过程中，如何应对教育权、监护权和自己的隐私权之间的冲突，并在体谅他人对自己的关心的同时，保护自己的隐私

学情分析

认知结构方面：我校主要为体育特长生，思维呈发散型，喜欢联想，较同龄人更活跃。知道日记、QQ记录和压岁钱等是个人隐私，但具体什么是隐私，隐私重要到何种程度，什么是隐私权，都没有明确的概念

情感方面：学生在情感上比较抗拒家庭、学校、社会在隐私权方面对他们的侵犯，对父母尤其是教练、老师翻看自己手机短信或聊天记录的行为比较反感，会把手机加锁或删除聊天记录：另一方面，可以体谅父母出于爱护，“检查”手机的行为

生活背景方面：一方面，学生利用手机加锁和删除记录等方式保护自己的隐私，另一方面，学生的自身的道德和法律素养不足，可能在无意识的情况下，侵害他人隐私权，比如，向他人炫耀自己知道某某同学的“私事”，肆意议论他人等

教师可以利用贴近学生生活的情景和学生感兴趣的事例进行教学，引导学生全面理解隐私的含义，保护自己的隐私权

教学目标

1．知识与技能

通过学习，学生能够说出隐私就是纯个人的私事，能够列举至少三项隐私的内容，能够解释隐私权的内容。学会如何维护个人隐私权和尊重他人的隐私

2．过程与方法

通过学习，具有辨别隐私与非隐私的能力；能自主运用所学的法律知识分析日常生活中的相关案例；初步掌握保护个人隐私的方法；能运用法律维护自己隐私权

3．情感、态度与价值观

通过本课的学习，具有隐私意识；初步培养尊重自己和他人隐私的意识；不侵犯他人隐私

教材分析

教学重点

重点：隐私和隐私权的含义。学生对个人隐私的含义有模糊的认识，知道个人账号和密码是隐私，但并不清楚，隐私共包括三方面内容，对隐私和隐私权的理解片面。因此本课把教学重点设定为“隐私和隐私权的含义”

教学难点

难点：如何看待隐私权和监护权之间的冲突。初二的学生法律意识尚未完全建立，在与同学家人交往的过程中，很有可能在无意识的侵害到他人的隐私。另一方面，又将生活学习等方面的全部信息都当做隐私，而拒绝和家人交流。因此，“如何看待隐私权和监护权之间的冲突”是本课难点

教学方法

案例分析法、阅读法、讨论法、情景教学法

教学手段

多媒体

教学过程

教师活动

教学内容

学生活动

设计意图

【组织教学】

【导入新课】

（一）观看视频，导入新课

在自己房间换衣服的视频、夫妻生活私照、酒店的入住记录等个人信息，被黑客利用网络窃取，甚至进行敲诈，或是贩卖信息，谋取暴利。

导入课题：换衣服的视频、生活照、入住记录，这些在日常生活中，我们叫他们什么？我们一起进入今天的学习“隐私和隐私权”

观看视频，感受隐私被窃取的可怕后果，进入本课学习

观看视频，激发学生兴趣，导入新课

【讲授新课】

一、人人有隐私

1．隐私的含义

（二）讲授新课（多媒体展示课题）

课题：隐私和隐私权

【活动一】：说一说

1．你认为在生活中哪些应该属于我们的个人隐私？

2．试着说说什么是隐私？

教师：银行卡密码、QQ密码、日记等私人信息；外出做什么、去哪里玩等个人私事；住宅、行李等私人领域。

“隐”即隐藏， 是当事人不愿公开，或不想告诉他人的事。

满足这样两个条件，就是隐私了吗？

3．小偷偷东西是否为小偷的个人隐私？我们看到这种情况，要不要举报？

教师：小偷偷东西是个人活动，但已经涉及他人的利益。隐私除了不愿告知他人的关于私人信息、个人私事和私人领域三方面内容这两个条件外，还要满足“私”的条件。

“私”即个人之事， 与“公”相对应，是指纯粹个人的，与公共利益、群体利益无关的事情。

所以，隐私是与集体利益无关的纯个人私事。包括私人信息、个人私事、私人领域等三个方面的内容。

思考并回答问题。

尝试给隐私下个定义

将生活中的问题，融入教学，调动学生学习兴趣。突破重点

过渡：个人隐私涉及个人生活的方方面面，其中很多信息，我们并不愿意告之他人，如果这些信息不小心让别人知道了，会怎么样呢？

2．侵犯隐私的危害

【案例一】

公民电话号码泄露，使得诈骗短信、垃圾短信和骚扰电话不断侵扰我们的生活。著名影星汤唯也成为受害者之一。不久前，在外拍戏的汤唯收到了汇款短信，汤唯信以为真，最终被骗21万。

提问：1．公民的电话号码是隐私吗？

2．隐私的泄露，给汤唯带来的哪些影响与不便？

3．如果是我们的银行卡账号密码、个人收入、医疗信息或是家庭住址等其他信息被泄露，还可能给我们带来哪些影响与不便？

教师：个人隐私的泄露，可能让我们感觉无所遁形，没有安全感；无休止的垃圾短信，骚扰电话，会扰乱我们的正常生活。由此可见，保护个人隐私，获得个人的安全感和生活的安宁有重要意义。

认识、体会侵害隐私的危害。

设置情境，引导学生体会：现代社会，隐私容易泄露和侵权的事实。隐私泄露，不仅仅是道德问题，还可能带来更大的损失。

过渡：隐私泄露，会给我们带来太多危害，那国家是不是应该为我们的隐私做点什么呢？（立法保护公民隐私）

二、让自己的心灵有个家的权利

1．什么是隐私权

隐私权是指：我国法律保护公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利，这就是隐私权。

【情景一】

深夜里，慧慧一家人睡得正香。这时，派出所以“抓捕小偷”为名，在无搜查证的情况下，对某小区住房进行全面搜查。现在他们要求慧慧家开门接受检查……

提问：假如你是慧慧，你要不要爸爸开门？说一说你的理由。

教师：1．出于自我保护：深夜警察敲门，一定要核对是否为真警察，再考虑开门。2．出于隐私考虑：警察没有搜查证，也没权利进屋搜查。3．出于公民义务：我们有义务配合公安机关的工作。4．出于利他和公共利益：万一真的有小偷，很有可能因为大家都不开门而逃脱，面对公共利益，可以放弃一点个人权利，让警察进门检查，让小偷无所遁形。

在确保自身安全的前提下，是否开门完全由公民自己决定，不开门是维护自己的隐私权，而开门是牺牲小我。并在某种程度上维护了公共利益。

认识隐私权，并尝试在实际生活使用隐私权，维护自己的合法权益。

帮助学生理解隐私权的含义。

学生自主学习和教师讲授相结合。

2．如何看待隐私权和监护权、教育权之间的冲突

当隐私权和监护权、教育权冲突时，我们应该如何做？

【情景二】是爱？是侵权？

未经同意，父母拆看子女的日记，查看QQ聊天记录、手机短信和信件

观点A：父母的爱是第一位的，他们可以看日记和短信等

观点B：我们的隐私权是第一位的，父母没有理由看

教师：情感角度：信件、短信是我们的隐私，已经长大的我们可以自己处理，父母不应干涉。道德角度：父母出于爱护，查看聊天记录和信件，保护我们，让我们远离伤害。法律角度：我们是未成年人，拥有限制民事行为能力，现在必须接受父母的监护，有将部分隐私告知父母的义务

学生尝试分析，面对冲突，是否能从对方的角度互相理解。这也是对隐私权保护个人隐私，在情感层次的再认识

引导学生体会，出于法律角度隐私权保护公民隐私，但在保护自己隐私的时候，不要因噎废食，而忽略家人、老师对自己的关心和爱护之情

【课堂小结

 与检测】

（三）课堂小结与检测

1．请一位学生进行知识小结

2．请学生做课堂检测，教师补充

教师：通过本课的学习，我们懂得我们每个人都有隐私，我们每个人都有隐私权，我国法律保护公民的隐私权。保护公民的隐私权，让我们获得个人的安全感、和生活的安宁

课堂检测：我来当法官

下列哪些行为侵害了公民隐私？

1．某影视明星的年收入和婚恋情况未经本人同意便被刊登在某晚报上

2．某地公安派出所以“扫黄打非”为名，在无搜查证的情况下，对某小区住房进行全面搜查

3．小王在存款的时候，发现银行安装摄像头拍摄了全部过程。

4．个别学校为更好地管理学生，在学校操场、校门口安装了监视器

课堂小结

运用所学，解决现实问题

【板书设计】

第五课第一框 隐私和隐私权

隐私是纯个人的私事，对每个人很重要。

隐私权保护隐私，法律保护隐私权。

【课后反思】

1．教学设计中使用的案例较为贴近学生生活，但问题的设置还需精炼

2．对于有冲突矛盾的问题，预想学生回答不够充分，导致教师归纳提升层次不够清晰

3．对于学生提出的“老师看我的QQ，我是不是也能看老师的QQ？”“我的手机你随便看，因为我设置了密码。”这些突发问题处理不够老练，没能发掘出“尊重、自我保护或责任”等更深层的问题