教材分析
《通信连万家》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元第一课时的内容。通过本课的教学，让学生知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系，让学生学会使用一些基本的通信方式来解决各种问题。
学情分析
对于现代通信方式，小学生使用的并不多，尤其是与我们农村学生的实际生活有一定距离。农村的小学生真正运用现代通信方式解决生活问题的经历不足、缺乏体验，对本知识点的了解很少。因此，依据学生的生活实际和本课的教学目标，我力争以学生的生活实际为起点，准确定位，合理开发、利用课程资源，使教学与学生生活贴得更近，让学生更好的感受现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，体验通信愉悦，并在以后的生活中学会合理运用通信方式解决实际问题，更好地服务于当下和未来的生活。
教学目标
1.知识与技能：了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式，比较不同通信方式的特点，学会选择适当的通信方式与自己的同学、亲友进行通信联系。
2.情感与态度：感受现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，体验通信愉悦，激发学生热爱生活的思想感情。
3.过程与方法：通过调查访问、情境辨析、链接生活、尝试选择等活动，让学生体验通信的发展，了解不同通信方式的特点。
教学准备
1.学生课前调查占时候以及爷爷、奶奶小时候人们的通信方式，并与现代通信方式进行比较。
2.课件制作。
教学设计
对比体验激兴趣
师：(播放课件)同学们，你们看，今天老师把谁给请来了?
(学生回答)
师：(作神秘状)今天呀，孙悟空可是有任务在身，原来王母娘娘准备举行蟠桃盛会，打算让孙悟空去邀清天上二各路神仙赴会。你们说孙悟空会怎样邀请联络呢?
(学生讨论交流)
师：孙悟空真是不简单!驾着筋斗云，一天之内就能把天上各路神仙全部邀请到。那么，如果爷爷要过六十大寿，爸爸准备让你邀清远在各地的亲朋好友，你该怎样邀请联系呢?
(学生交流自己如何利用各种现代通信快捷地邀请亲朋好友)
小结：看来同学们更是了不起!凭借现代通信，你们可以比孙悟空更加神通广大，今天就让我们来聊一聊通信的话题。
板书：通信连万家
(设计意图：将学生喜欢的神话人物孙悟空引入课堂，巧妙地创设对比情境，通过孙悟空与现代通信的比较，让学生深切体验现代通信的神通广大，激发学生对通信的探究兴趣)追溯历史悟发展
1.了解古时候的人们怎样传递信息
师：同学们，在占时候，人们既没有现代通信设施，又不会像孙悟空那样腾云驾雾，那他们是怎样通信联系的呢?
(学生交流飞鸽传书的通信方式)
师：那你们觉得飞鸽传}5有什么缺点吗?
(学生交流)
师：看来飞鸽传书的缺点挺多的。古时候人们还有其他联系方式吗?
(学生交流飞马传书等其他方式)
师：你的知识可真丰富。老师这里有一个资料，唐朝中期，安禄山在范阳(今北京)起兵反唐，当时唐玄宗在陕西临潼。两地相隔1 5∞千米，唐玄宗在第六天就得到了消息。你们觉得这消息传递得快不快?
(学生讨论交流各抒己见)
师：同学们的分析真是透彻!通信的发展真是令人叹为观止。你们还知道古代的哪些通信方式?
2.了解爷爷、奶奶小时候的通信方式。
师：历史的车轮在滚滚前进，穿越时光的隧道，让我们来到爷爷奶奶的小时候，你们知道当时的人们是怎样通信联系的吗?
(学生交流)
师：刚才我们聊了占时候人们的通信方式，也聊了爷爷奶奶小时候人们的通信方式，接下来，我们该聊什么了?
学生回答(现代通信)
师：好啊!那么准来说说，我们现代生活中有哪些通信方式，是爷爷奶奶小时候所没有的?
(学生交流)
师：我们按照不同的信息传递方式将这些现代通信分为两类，寄信、拍电报、寄包裹、汇款、特快专递等，我们称之为邮政通信;打电话、发电子邮件、发短信、QQ聊天等我们称之为电信通信(课件展示分类内容)。你们看，邮政通信、电信通信分别是怎样传递信息的?分别可以传递哪些信息?
(学生阅读书上材料汇报交流)
师：凭借现代通信，我们人类实现了随时随地随心地沟通联系，哪怕就足在茫茫的宇宙太空，我们同样可以自由对话。
(播放课件，内容为神六飞天时.宇航员通过天地语音系统与地面通话的情景)
(设计意图：通过从古至今的通信发展追溯，让学生真切感受到现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，从而让学生从心底里滋生对现代通信的喜爱，对现代生活的热爱)模拟情境选通信
师：同学们，以上的各种通信方式，你们使用过吗?说说给你印象最深刻的一件事。并谈谈你当时为什么使用这种通信方式?
(学生交流)
师：从刚才的交流中，我们已经感悟到，在不同的情况下，我们要针对不同的人群，采用不同的通信方式。下面就让我们创设几个模拟情境，看看大家能否选择恰当的通信方式。
(1)小红得奖了，要去北京领奖，想让在北京的姑妈到时去车站接她，可以用哪止匕方式和姑妈联系?
(2)妈妈突患急病，要呼叫急救中心派救护车来，用什么方式联系好呢?为什么?
(3)向外地的爷爷奶奶汇报你的生活和学习情况，可以用哪些通信方式，为什么?
(4)爸爸出差在外，家中有急事找他，用哪种通信方式跟他联系?为什么?
(5)奶奶要将亲手缝制的布鞋寄给远在北京的姑妈，用哪种通信方式?为什么?
(学生讨论交流)
(设计意图：让学生说说“我与通信”体验最深刻的一件事，既激发了学生享受现代通信的愉悦之情和会用现代通信的自豪之情，又使学生感悟到现代通信应因人、因时、因地合理使用，才能发挥它的最大功能，在此基础上，引领学生模拟情境尝试选择，通过教师有针对性的点拨，使学生的通信能力得到有效发展)
链接生活用通信(以下呈现的是我面对不同的学生时所做的略有差别的设计)
设计一：在“省长工程”培训期间给杭州的学生上课时的设计
师：同学们，作为杭州的小主人，你们知道杭州就要举行什么重大活动?
(学生回答休博会)
师：不错!休博会期间，杭州将推出许许多多的旅游休闲项目，诚邀四海游客，笑迎天下宾朋。那么你们打算邀请哪些远在各地的亲朋好友来杭州旅游观光呢?说说用什么通信方式?为什么?
(学生自主准备)
(四人小组互动交流)
(课堂交流)
师：下面我们进行课堂交流，请大家介绍一下你准备用什么通信方式邀请谁来杭州参加休博会?并说说你用这种通信方式的理由。
(学生根据自己的实际情况分别选择相应的通信方式予以介绍，其他学生评议补充)
对学生的精彩回答我想做个简要摘录，与大家一起分享：
生1：我打算采用邮政特快专递，给我在深圳的表哥寄去休博会的活动安排表，以及杭州各处的风景图片等.这样可以让表哥选择合适的旅游项目。
生2：我打算采用发电子邮件的方式，我会制作一个漂亮的休博会动漫，发给远在北京的姑妈向她介绍休博会，让姑妈觉得休博会这样精彩，她是非来不可了。(众笑)
生3：我想给住在台州老家的爷爷、奶奶写封信。因为爷爷家还没有安装电话，爷爷奶奶年纪大了，行动有些不便，我有好长时间没有见到他们了。我会在信上告诉他们，我很想念他们，想利用休博会，全家聚一聚，我还会告诉他们。到时候，我会让爸爸亲自开车去老家接他们。(掌声)
生4：我想给我的舅舅发手机短信。我舅舅办了一个公司，工作非常忙，答应我的事常常食青。我想每个周未都给他发一条短信，邀请他来杭州旅游。我还告诉他.休博会除了休闲，还有许多商机哦!(掌声)
生5：我想采用QQ聊天的方式，向在网上结识的台湾小朋友应明介绍休博会。因为我知道应明在台湾，来杭州很不方便，所以我决定将休博会的各项活动拍成录像通过QQ向他详细介绍，通过我的介绍.让他产生身临其境之感。
师：想得真周到!我相信不久的将来，海峡两岸不但能够直航，而且台湾也一定会回到祖国的怀抱，到那时，你的小网友一定会和你相聚杭州的。(掌声)……
设计二：在缙云县上品德研讨课时的设计
师：同学们知道，每年的lO月12日至1 4日是中国仙都旅游文化节，作为缙云的小主人，我们有责任让更多的中外游人了解缙云、了解美丽的风景区一一仙都。今年的旅游文化节，你想邀清谁呢?他在什么地方?你准备用什么方式邀请?同学们们可以小组合作研究。
(要求：说出方式的同时要说清针对什么人而用.原因是什么)
(学生汇报研究成果、互相评议补充)
小结：通过学习我们明白.如果我们能根据不同通信方式的特点.结合不同的生活实际，选择适宜它的方式就会给我们的生活带来许多方便和快乐。
设计三：在“送教下乡”时给缙云山区学生上课时的设汁
师：同学们，老师通过了解，知道你们大多数的同学的父母常年在外打工.你们一直跟蓿爷爷奶奶牛活，有的同学甚至好儿年没和父母亲见面了。是吗?你们想念他们吗?你们想通过不同的通信方式和他们交流吗?说说你想选择什么方式，为什么?
(学生根据自己的条件选择方式并交流汇报。互相评议补充)
(课堂上学生选择写信、打电话、发短信为主.对于现代通信方式了解得少，使用体验几乎没有)
(师根据实际情况给选择写信的学生发了信封和邮票，把自己的手机借给选择发短信的学生，让其现场给远在他乡的父母发去问候和祝福)
小结：通过学习我们明白，如果我们能根据不同通信方式的特点，结合不同的生活实际，选择适宜它的方式就会给我们的生活带来许多方便和快乐。
板书：方便快乐
(设计意图：个性化的通信方式，极具真情的通信邀请，传达着学生对现代通信方式的理解和掌握，更传达着学生对亲朋好友那股浓浓的爱。我力争营造一种真情洋溢的课堂氛围，使学生获得的不仅仅是通信能力，更多的是学会了健康积极、有爱心、有创意的生活。
以上的设计根据不同地域的学生的实际情况，我做了适当的调整，为的是充分挖掘当地的课程资源，使教学设计更贴近学生的生活实际，为学生当下的生活服务。通过教学，也证明了这样的处理是相当有必要的，学生的反馈就是最好的说明)
现场作别约通信
师：同学们，一节课的时间就要结束了，我可真有点舍不得离开你们了，可天下没有不散的筵席，明天我就要背起行囊回到自己的学校，我一定会想念你们的，你们会想念我吗?通信连万家，就让我们就用通信架起友谊的桥梁。(出示电子名片)同学们，你们会用什么通信方式和老师联系呢?
板书：通信——千万家
(学生纷纷选择通信方式与老师相约)
师：师生情深何忍别，殷殷相约勤通信。同学们，最后，老师用一首小诗与大家共勉通信连万家，分别何惆怅，天涯亦咫尺，快乐你我他。(课件展示)
(设计意图：教师本身就是课程资源的重要组成部分，本环节设计立足充分挖掘课程资源，开发和利用自身资源力争为教学服务。独具匠心地利用“现场作别”这一方式，再次引导学生根据情感需要，以通信为媒介，选择不同的通信方式，在课的尾声进一步激发师生间的情感，让学生在掌握和感悟现代通信的便捷的同时深化情感)
板书设计