教材分析
《我爱家乡山和水》是新课标人教版教材二年级下册第一单元的第一主题。爱国主义在小学教育中十分重要，爱祖国从爱家乡开始。本课的学习内容正是以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源和文化生活来激发学生热爱家乡的感情，教材中安排了三个主题活动：1.说说我的家乡。2.画画我的家乡。3.家乡的故事、家乡的歌。编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培养学生热爱家乡的意识和初步的社会责任感。
学情分析
二年级学生经过一年半的小学生活，在各方面都有了进步。与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。但是，二年级的学生毕竟年龄还小，好动、自制力较差，教学应尽可能趣味化，宜以活动和游戏为主。因此，在本课的设计卜，我紧扣品德与生活课程的生活性、开放性、活动性的原则，在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设牛活中有趣的活动情境，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的山和水。
教学目标
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
课前指导
课前调查时，我发现学生对家乡的了解是支离破碎的、模糊的，为了让学生理性地、全方位地了解家乡，我让学生自己选择调查的内容，自己与人合作，收集资料、图片，这样就便学生学习的空间得到拓展，已经不局限于教材里提到的知识。“家乡”这个词在他们脑海已经不是“模糊”的，而是清晰的、鲜活生动的。同学们通过自己收集资料，体现了对学习的自主性。本课注重学生查找资料这一过程，并在课前教给学生查找资料的方法，使学生有目的地去查、去学习。这样让学生在查找中更深入的了解了自己的家乡，那么，爱家乡的感情也就油然而生，达到了本课所要达到的目的。另外，把学生作为学习的主体，体现了教师的指导作用。
教具准备
1.多媒体课件：《谁不说俺家乡好》歌曲、《我的家乡》录像及相关的自然景观图片、资料。
2.学生准备图画纸和彩笔。
3.课前收集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。
教学过程
活动一：说说我的家乡。
听音乐，引出课题。
1.放音乐《谁不说俺家乡好》，学生边听边唱。猜一猜：这首歌的歌名是什么?这首歌主要唱出了什么?
2.今天我们就来学习第一单元的第一课(板书课题)。
3.指导看图：看课文第2、3页插图，通过引导学生仔细观察画面，继而提出让学生说说图中有谁?他们在干什么?他们的表情如何?心情如何?他们喜欢自己的家乡吗?
4.带领学生有感情地朗读书中的小诗。
5.启发谈话：图中的小朋友的家乡多美呀!那么你们的家乡在哪里?你们家乡美吗?老师很想到你们的家乡去游览观光，你们欢迎吗?
那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给老师，好吗?
6.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
7.请扮演导游的学生谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
8.猜一猜。请学生描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他学生猜猜是哪里。
活动二：画画我的家乡
师：听了同学们的介绍，我看到同学们对家乡非常的了解，对家乡非常的喜爱。瞧!(放图片)这些小朋友正在画家乡的风光呢!同学们，你们是否也想展示一下呢?来，让我们画画自己美丽的家乡吧!
1.出示具有代表性的反映家乡景观的──街道、公园、树林等──图片，放映《我的家乡》录像片段，让学生欣赏，并提问：大家喜欢图中的美景吗?能说出这是哪里吗?谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画出来。
3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.出示第5页插图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。
6.师生共评最佳创作奖。
活动三：家乡的故事、家乡的歌
1.师：家乡的山美、水美、人更美，家乡还有很多美丽动人的故事、戏曲、舞蹈。我们一起说一说、唱一唱吧!
2.老师讲《殷墟申遗成功》的故事，并告诉学生这个故事的来历，以引发学生探索家乡人文景观的兴趣。
3.请学生听一段家乡的豫剧《花木兰》，并介绍河南豫剧的由来。
4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗?
5.组织学生展示课前收集的家乡的人文景观方面的资料，或以歌舞、或以讲故事等形式展示出来，大家共同分享对家乡的热爱。
6.家乡如此美丽，今后你准备怎样美化和建设自己的家乡呢?
7.发表自己的见解。
8.总结：同学们说得真好，相信大家会把我们的家乡建设得更加美好。
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