活动目标

知识与技能：了解自己生活的家园的环境状况及其变化。

过程与方法：尝试用观察、讨论等方法进行探究活动;体验提出问题、探索问题的过程。

情感、态度、价值观：热爱地球，关爱自然，感激大自然对人类的哺育。

行为与习惯：形成初步的保护生态环境的意识，能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。

活动准备

学生

1.课前让学生查阅、收集有关森林砍伐、大气污染、水污染、垃圾污染的文字、图片资料。

2.学生于课前完成给“大地妈妈”涂色的活动。

教师

1.制作与教学内容相关的课件。

2.课题板书的喷绘。

3.四滴眼泪形状的剪贴纸。

教学过程

课件：打开，播放《大地妈妈哭了》课题(配乐)。

(点击，音乐停止。)

导入活动

师：同学们，课前，老师已经请大家一定要完成给“大地妈妈”涂色的活动，完成了吗?来，小组内先互相欣赏一下，每个小组选出一名颜色涂得最漂亮的同学到台前来。

(四名代表到台前展示。)

师：你能说说为什么要把大地妈妈涂得这么漂亮吗?看着这么漂亮的大地妈妈，想说点什么?(学生回答。)

师：嗯，真不错!瞧把大地妈妈美的，笑得嘴都合不拢了!

(请四名同学回到座位上。)

师：同学们，在完成涂色的过程中，知道大地妈妈的孩子都有谁了吗?

(学生回答：树木、花苹、河流、小鸟、鱼儿、风……)

师：大地妈妈的孩子有这么多呀!

(课件：点击，播放美丽的风景照片，配乐。)

师：在和煦阳光的照耀下，有茂盛的树木，奔腾的河流.迎着微风的吹拂，花草在轻轻摇摆，鸟儿在歌唱……

师：同学们，能够生活在如此优美的环境中，你的心情是怎样的呢?如果大地妈妈看到大家能够这么开心、幸福地生活，她的心情又会是怎样的呢?

师：是啊，我们的大地妈妈本该也是快乐的，可是──她真的快乐吗?让我们一起来看。

(课件：点击，播放“地球”动画片。)

师：刚才们看到的大地妈妈，她开心吗?快乐吗?为什么?

(学生回答：大地妈妈不开心，因为森林被砍伐，建起了高楼大厦;大气被污染;人们在无节制地开采矿物……)

师：是啊，一座座的高楼建起来，一片片的森林却倒下，浓浓的废气弥漫了大地妈妈的眼睛。我们的大地妈妈哭了，(张贴课题)这可是她第一次流泪呀!

展开活动

师：知道大地妈妈为什么哭吗?

(学生回答，教师相机板书：森林砍伐、大气污染、水污染、垃圾污染……)

师：哦，这是大地妈妈流下的第一滴眼泪呀!第二滴、第三滴、第四滴……

师：看看这几滴泪水，你知道是谁的行为伤害了我们的大地妈妈吗?

(学生回答。)

师：是啊，正是人类一次次地将森林砍伐，一天又一天地制造着大气、水、垃圾等污染，才使得我们的大地妈妈伤痕累累，流下了哭泣的眼泪。

(课件：点击，播放整幅图景。)

师问：现在老师想请大家在小组内任意选取一种你们感兴趣的行为来进行讨论。注意，咱们今天主要就来交流你们在生活中的观察与发现，好吗?

(学生在小组内任意选取主题进行讨论。)

1.垃圾污染。

(小组同学汇报所见到的垃圾污染现象。)

师：是啊，垃圾在我们的生活中随处可见。

(课件：点击，垃圾污染图片。)

现在，我们一起来做这样一个计算：如果我们每人每天能少制造一片垃圾，一星期就能少制造多少片垃圾?如果一个月按30天计算的话，那这一个月就能够少制造多少片?一年又能减少多少片垃圾?我们全班总共32人，老师帮你们计算过，全班同学一年下来就能够少制造11 680片垃圾。

师：看到这样一个庞大的数宁，有什么想说的吗?今后你会怎么做?

师：一个人的力量好像很微薄，但如果我们全班同学、全校同学，包括我们的邻居，甚至是全青岛市的人民，都能够积聚起来，又会减少多少垃圾呢?老师希望你们能够以自己的力量来带动我们身边的每一个人，都能少制造一片垃圾，弯弯腰多捡拾一片垃圾。那我们的大地妈妈还会这么伤心吗?

2.水污染。

(小组同学介绍水污染问题。)

师：说到水污染，老师很想给大家讲一个故事，想听吗?

(课件：点击，水污染动画。)

很久以前，有一条小河，那里美极了。河里的小鱼每天都在自由自在地玩耍，生活得可快乐了!可是有一天，小河边的草地却改造成了工厂……

(课件：点击，水污染动画暂停。)

师：同学们，下面会发生什么事呢?

(学生续编故事。)

(课件：点击，水污染动画继续。)

(小河两边的工厂，日日夜夜地排出各种各样的污水。小河里的水变黑了，变臭了。小河里的居民们，不是翻着鱼肚死了，就是匆匆忙忙地逃走了。

大鲤鱼爸爸眼看大祸临头了，只能带着全家老小，伤心地离开了世世代代居住的故乡，去寻找它们的新居。可是，它们从这条小河游到那条小河，遇到的都是脏黑的河水，闻到的都是腐烂的臭味。就这样，它们只能到处流浪。

在散发着阵阵恶臭的浊浪下，饿了几天的小鲤鱼弟弟终于坚持不下去了。它瞪着惨白的眼珠，渐渐地翻转了身子，咽下了最后一口气……)

师：同学们，现在，你们最想对谁说点儿什么呀?(学生回答。)

师：是啊，(课件：点击，水污染图片。)严重的水污染问题，不仅仅让鱼儿们四处流浪，甚至导致鱼儿的死去，同时它也给人们敲响了警钟。小河常青，江水奔腾，这应当是我们人类共同的心愿呀!

3.森林砍伐。

(小组同学汇报查找到的图片、文字资料。)

师：老师这里也有一份资料。

(课件：点击，出现图片资料：世界上80%的原始森林已经荡然无存了。森林面积正以每天375平方千米的速度消失。每年消失的森林面积合起来大约有14万平方千米，接近一个山东省的面积。)

师：大家对375平方千米和14万平方千米的概念可能不是很清楚，但每年消失的森林面积接近我们一个山东省，可以让我们明白，森林的消失速度是怎样的!消失的面积又是怎样的呢?

师：同学们想过没有，这么快速而又大面积的森林被破坏，还会让哪些动物失去家园呢?

生：森林被砍伐，鸟儿失去家园;森林中的小动物也找不到家了……

师：如果你是森林中的一只小动物，你现在最想对人们说些什么呀?

(师相机：我可怜的孩子们呀!)

师：是呀，大地妈妈看到她的孩子们找不到家了，心里是多么难过呀!

师：同学们，森林不仅是动物们的陕乐家园，同时它也为我们净化着空气，涵养着水源。可是现在，(课件：点击，出现森林及森林砍伐对比图片)一片片的森林就这样被人类无情地砍伐了!

4.大气污染。

师：在刚才的交流中，我们清楚地看到，由于人类的破坏，森林已经失去了它原有的绿色，河水也已不再清澈。现在老师问大家一个最简单的问题，看谁回答最快：天空是什么颜色的?(蔚蓝色!)有不同意见吗?说说为什么。

师：不错，在我们很小的时候就知道天空是蔚蓝色的。

(课件：点击，出现蔚蓝色天空图片。)

师：请看这座城市的天空，还是蔚蓝色的吗?

(课件：点击，出现灰色天空图片。)

师：这是为什么?

师：哪个小组对我国的大气污染状况有所了解?

(小组学生汇报查找到的图片、文字资料。)

(课件：点击，大气污染图片。)

师：曾几何时，天空已不再蔚蓝，有些城市的孩子们甚至固执地以为天空是灰色的。灰色的天空──没有飞鸟，这对于大地妈妈来说，又是怎样的悲哀!不过，老师还是要很高兴地告诉大家，近年来，由于青岛市政府高度重视环境质量问题，我市不仅已经走出了全国十大空气污染城市的行列，而且提前达到了国家环境空气质量二级标准。一项“绿色奥运”计划不久也将启动。到2008年，青岛的环境质量一定会更好!我们头顶上的这片天空一定会更加蔚蓝!

师：好了，同学们，通过刚才的交流，你们说，我们的大地妈妈到底应不应该哭呀?是啊，小河已经停止了往日的笑声，正默默吞咽着垃圾;天空下起雨来，悲伤地流淌着泪水;大风又肆虐地刮起，将风沙和尘土高高飞扬……这一切的一切都如实地告诉我们，人类犯下的一个个错误。我们的大地妈妈真的哭了，她太伤心难过了!

师：其实啊，在我们的生活中，伤害大地妈妈的行为真的是时有发生。记得就在不久前，也就是4月28目的晚上，在青岛电视台《牛活在线》栏目中，老师就同时看到了这样两条新闻。

(课件：点击，两条人为破坏环境的新闻报道录像。)

师：说实话，在同一晚的新闻中，就看到两条人为破坏环境的报道，老师当时的心情是相当沉重的。那么同学们，你们看了这两条新闻又有何感受呢?(学生谈感受。)

师：同学们，我们每个人都有自己的妈妈，你爱你的妈妈吗?地球是我们人类共同的妈妈。今天看到我们的大地妈妈哭得这么伤心，你想对妈妈说些什么呢?我们义该怎样保护好我们的大地妈妈，让她不再为人类伤害了她的孩子们而哭泣呢?你有什么好主意吗?

(学生畅所欲言。)

师：大地妈妈的哭泣，已经让我们真正意识到了保护环境刻不容缓!近些年来，环境问题也已经引起了人类的高度重视，全人类的环保意识正在逐步增强，“世界地球日”也由此诞生。知道“世界地球日”是哪一天吗?

(课件：点击，4月22日世界地球日图片。师生齐读地球日诗歌。)

活动总结

课件：点击，人类只有一个地球图片(配乐)

师：当我们来到这个世界上，大地妈妈把我们抚养。我们吸吮着妈妈的乳汁，却常常把妈妈遗忘!今天我们已经省悟，请大地妈妈不要再悲伤。只要我们从现在做起，就有拯救妈妈的力量!

师：好了，同学们，通过今天的学习与交流，相信同学们一定知道在今后的生活中应当怎样保护我们的大地妈妈了，对吗?老师希望同学们在课下仍然能够用你们的眼睛去继续观察周围的环境问题，并及时地提出相关的“环保小建议”，好吗?

点评

《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。热爱生活、学会做人为课程的核心。人本身就是一个融合了各种品质的整体，生活也是融合了生活方方面面特质的全部，以生活为名的课程必将在课堂上呈现“融合”的特征。

徐璐老师所执教的《大地妈妈哭了》一课，各个环节界限清晰，同时又有很强的内在联系，学习活动发生和发展自然流畅，具有明显的融合性特征。学生在饱满的精神状态下，在平等和谐的学习氛围中，通过体验性学习获得了成功的喜悦，经历了一个愉快的学习过程，学生有进一步学习的愿望，可谓是品德与生活课的成功范例。

一、以生活为本，创造性地开发并使用教材

教材只是一个蓝本。特别是品德与生活课，三分得于课内，七分得于课外。人教版的教材是开放的。本课中，教材只是引发学生思考、活动的一个例子，徐老师能够大胆地活用教材，充分利用身边的资源创造性地使用教材，教学设计在内容上依据教材，如：“感受周围环境的美丽”“探究大地妈妈哭了的原因”等设计;但是教学又不拘泥于教材，既利用课本，又敢于跳出课本，引导学生“围绕伤害大地妈妈的四种行为来谈自己生活中的观察与发现”，使教学既立足课堂，又超越了课堂，课堂与课外有机融合，极大地丰富了活动内容。在教学中，徐老师还特别注意将学生的生活实际与教学目标有机地结合，肩动学生原有的生活经验，从而实现了资源整合，促进了学生发展。可以说，在此课教学中，徐老师对教学目标的把握是到位的，对教材的处理是成功的。

二、贴近学生的现实生活，让学生快乐学习

儿童有着与成人不同的生活需求和特点，教育要关注儿童的现实生活，为学校的未来生活做好准备。课堂上，教师播放的“大地妈妈受伤害”的动画片以及“河里小鱼遭污染死去”的flash动画，就很好地做到了从学生现实的体验和童真的世界出发，引领他们用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵去感受生活，用自己的方式去研究生活，促进学生在快乐的、积极的、有意义的生活中发展。

本节课最突出的特点是朴实简练，教学过程也是学生经历生活的过程，教师寓教育活动于家庭生活、学校生活、社会生活之中，选材普通而真实。在徐老师的课上，无论是问题，还是活动本身，或者与活动相联系的事物，都与孩子们的生活经验相联系。比如问题“天卒是什么颜色的?”，活动“续编故事”，信息提供“青岛电视台《生活在线》新闻”……无一不是与学生的生活实际紧密联系的，最终使学生真正感受到“破坏环境的行为时有发生”，“我们的大地妈妈已经伤痕累累”，“保护环境人人有责”……这一切，不仅拉近了环境与儿童的关系，为儿童自觉主动地参与教育活动创造了条件，而且较好地处理了“活动”与“生活”的关系──生活中有活动，活动中有生活，通过活动引导学生的现实生活。总之，徐老师在课上与学生进行的“生活学习”，均是在学生积极参与下的体验性活动中完成的。

三、注重活动、游戏中的感悟和体验

活动和游戏、感悟和体验是德育教学有效的重要途径。教师把握了低年级儿童的特点，看动画、谈感受、编故事……本堂课，始终引导学生在活动、游戏中学，在感悟和体验中提高。

内容的呈现中，不断地以活动和游戏贯穿始终。通过活动使学生明白了一些生活道理，学生在“涂涂画画”“续编故事”“谈沦交流”“假设想象”……中体验感悟。学生虽然经历了40分钟的学习，但是下课时，仍然表现出异常活跃的状态，学生带着快乐与期盼离开教室。这是因为在孩子们看来，他们是在做自己喜欢的游戏，参与自己喜欢参与的活动，所以体验是积极的，而不是被动的。对于低年级儿童来讲，更重无意注意，教师达到教育的“大象无形”，寓教育于无痕之中，就要研究课堂活动的开展和落实。在这堂课中，徐老师的教学设计便有其独到之处。