教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

在黑板上写下“14、 50万、40”三个数字，让学生猜猜三个数字有什么含义。

教师揭晓答案：

每年，我国14岁以下未成年人在意外伤害中致伤致死的约为50万人，其中，平均每天有40位未成年人意外死亡，相当于每天有一个班的学生消失……

问题：听到这组数据，同学们有什么感受？

引入新课：

我们身边确实隐藏着需要我们警惕的危险，我们身边也时时刻刻存在着对我们未成年人的保护，我们如何去识别危险、避免伤害，从而保护自己安全与健康呢？今天我们就进入第九课《保护自我》的学习，我们首先来学习第一框题《身边的侵害与保护》。

学生猜测

回答

学生回答感受

用统计数据让学生有直接的情感震撼

讲授新课

（一）身边的种种侵害

（二）身边的保护

第一环节：分享经验

问题：同学们自己身上发生过，或是听说过哪些未成年人受到意外伤害的案例吗？

这些案例对你有什么启示吗？

学生分享过程中普及一些安全常识和自救知识。

总结：

同学们说的非常好。交通意外、溺水、危险行为、火灾、煤气中毒、有毒食品、动物伤害等等，都是可能发生在我们身边的意外伤害。就像同学们说的一样，这些代价沉重的案例启示我们，一是要有规则意识，在任何地方都要遵守规则，只要人人守规则，很多意外事故都不会发生；二是自己要有安全意识，平时多积累安全知识，注意所在场所中的安全隐患，提高自救能力。

第二环节：案例探究

刚才同学们说到了很多意外伤害，在我们成长的过程中，不仅有这样一些意外伤害，还有来自各个方面的人为侵害，随时可能危害我们的健康和安全。今天老师要和大家一起认识一位小主人公小叶，看看我们能不能帮到她。

小叶的故事

13岁的女孩小叶有过非常快乐的童年生活，但是，随着父母离异，小叶跟着父亲生活之后，就很难再看到小叶和小叶爸爸的笑脸了。小叶爸爸每天酗酒，回到家中动不动就拿小叶出气，小叶被打得身上多处淤青、软组织挫伤。小叶非常痛苦，但觉得没有地方能够去求助，很想离家出走，有时候甚至产生了轻生的念头。

问题：

案例中，小叶受到了来自哪里的伤害？

小叶的哪些想法存在着误区？

如果你是小叶的同学，你会怎么劝说她和帮助她？

总结：

面对来自家庭的侵害，既不能忍气吞声，也不能采取偏激的方式比如离家出走，而要采取多种方式求救和自救。

家庭中这样的情况，让小叶很希望能在学校中找到自己的知心朋友和庇护伞。这时，同班女生小旭出现了，小旭不仅在学校中是“大姐大”，而且在校外也认识不少社会闲杂，时常会在校外威胁勒索低年级的其他同学。小旭对小叶很关心，知道了小叶的爸爸这么对她之后，就一直说要把小叶的爸爸“收拾”一顿，这点让小叶很感动，认定小旭是自己真正的朋友。

有一天，小旭和小叶因为不遵守课堂秩序被老师罚跑三千米。小旭也小叶不服，来到操场之后就翻墙从学校离开。两人先是来到网吧上网，在网吧上网时小旭遇到以前的朋友——社会青年赵某，赵某热情邀请两人去酒吧喝酒。小旭和小叶答应了。

没有想到，赵某在酒中放了安眠药，喝酒之后陷入昏睡的小叶遭到了性侵害。

清醒之后的小叶想去报警，但是想帮赵某脱罪的小旭却劝她，如果让家里知道了这件事，不知道还要闹成什么样子。想想各种顾虑，在严重伤害面前，小叶最终选择了沉默。

问题：

在之后故事的发展中，小叶又受到了来自哪里的伤害？这些伤害对小叶的哪些方面造成了损害？

想一想，为什么未成年人更容易受到来自各方面的侵害？

问题：

想一想，如果小叶的爸爸是一个负责任的父亲，如果老师不对小叶和小旭进行变相体罚，如果学校能尽到对学生保护、管理的责任，如果网吧、酒吧能按照规定拒绝小旭和小叶进入，可能小叶的悲剧就不会发生。让我们来总结一下，在未成年人的成长中，除了未成年人自己要不断成长和成熟以外，还有哪些方面要担负起保护未成年人的责任来。

补充链接：

《中华人民共和国未成年人保护法》中明确规定了针对未成年人的家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护等具体内容，还规定了相关的法律责任。

社会是美好的，同时又是复杂的。我们在加强自我保护的同时，应该积极争取社会、学校和家庭等方面的保护，如果这些保护没有及时到位，我们就要尽自己所能，用智慧和法律保护自己的合法权益。

小叶的故事并没有结束，请同学们课下继续思考小叶哪些地方做得不对，她应该怎么做的问题。下节课我们会继续探讨面对不同侵害，我们如何保护自己、如何寻求帮助的这一问题。

下节课再见！

学生分享案例和启示

学生回答，来自家庭的侵害，小叶应该勇于向有关部门、公安机关求助。

学生回答，来自学校、社会的侵害。这些伤害不仅对小叶造成了生理、身体上的损害，还给她带来了严重的心理和精神创伤。在未成年人的成长中，家长、学校和社会都要负起保护未成年人的责任来。

学生思考

学生从自己的经验出发，表达自己对于安全问题的观点，一方面可以锻炼学生表达能力，一方面可以有针对性地更正学生的误区。

用案例教学串联，让学生了解来自家庭、学校、社会的侵害。

让学生意识到人为侵害的严重性，探究未成年人容易受到侵害的原因，从而帮助学生从根本上意识到防范侵害的必要性。同时，在积极自救的同时，也要了解如何寻求帮助，了解各个方面都负有保护未成年人的责任。

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