第四单元
海宁市实验初中 祁红亭
第一部分 单元分析
本单元的设计，是以“认识诚信——诚信的价值——怎样讲诚信”这样一条
主线，意在使中学生理解诚信，从小培养讲诚信的良好品德，并将诚信落实到日
常的生活中。
第一节“理解诚信”，通过古今中外对诚信的不同理解引入，从“真实不欺”、
“表里如一”、“信守诺言”三个方面，层层推进，让学生对诚信从不同角度、
不同层次有一个领会和理解。
第二节“诚信的价值”，让学生在认识诚信的基础上，进一步认识到诚信的价
值，使得学生更加愿意讲诚
信。诚信是无价的，用金钱是无法买到的；但诚信也是有价值的。教材从“创造
财富”、“融洽人际关系”、“为个人的发展创造条件”三个方面对比进行了阐述。
第三节“做一个讲诚信的人”，意在指导学生怎样把诚信落实到行动当中来，
引导学生从小事做起、从身边做起。在培养诚信的过程中，注意自己心灵的美化
以及与人为善的品德培养。
建议课时：本单元共三节，建议6~8课时。具体安排如下表：
题 目 | 内 容 | 课 时 |
理解诚信 | 《认识诚信》 | 第一课时 |
《理解诚信》 | 第二课时 | |
诚信的价值 | 《诚信就是财富》主题活动 | 第三课时 |
《生活离不开诚信》 | 第四课时 | |
做一个讲诚信的人 | 《诚信，从我做起》 | 第五课时 |
《诚信》主题活动 | 第六课时 |
第二部分 具体备课思路
第一课时《认识诚信》
教学重点：认识诚信，了解诚信在生活中的重要性。
教学难点 ：使学生从日常生活中去发现诚信。
教学过程 ：
一、导入 ：
同学们好！中共中央曾公布了公民基本道德规范二十字，哪位同学知道这二十字。（学生答：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。出示：公民道德规范二十字）
二、新课：
1、课件展示：《渔夫和金鱼的故事》一个片段。
问：金鱼姑娘实现了她的承诺了吗？
2、继续课件展示：金鱼姑娘实现了她的承诺，她一次又一次的满足了渔夫的请求，说明了什么？
生：答应渔夫的事她办到了；答应别人的事应尽力办到；金鱼姑娘是个讲诚信的人。
师：从中我们可以看出金鱼姑娘是一个非常讲诚信的人。
3、讨论：在我们的现实生活中，哪些现象体现出诚信呢？请同学们联系现实生活展开讨论。
4、表演：在生活中怎样讲诚信呢？（请各小组的同学编排一段讲诚信的生活场景演给大家看）
三、总结：
诚信是公民基本道德规范之一,是尊重他人的表现。它主要表现为真实不欺、表里如一、信守诺言。只有讲诚信才能得到别人的信任。希望同学们能和诚信交朋友，做一个讲诚信的人。
第二课时《理解诚信》
教学重点：理解诚信的含义,懂得诚信是中华民族的传统美德；
教学难点 ：将诚信内化为美德，外化为行动；
课前准备：
1、查找成语：“瓜代有期”、“约法三章”。
2、回忆并记录自己与邻居、父母、老师、同学之间的诚信故事。
教学过程 ：
导入 ：“君子一言，驷马难追。”
1、小组交流：“瓜代有期”的故事及其寓意，并说说对这个成语故事的感想。
2、课堂讨论：这样做算不算诚信？（见课本P61）
教师小结：真实不欺。
3、阅读空间：她能算是一个诚实的人吗？为什么？
教师小结：表里如一。
4、交流故事：我与他人的诚信故事。
教师小结：信守诺言。
5、小组讨论：诚信在中学生日常行为规范中表现在哪里？
6、制定《班级诚信公约》
第三课时 《诚信就是财富》主题活动方案
活动目的：
通过本次活动，使学生知道“诚信”的重要性，在生活中做到发现诚信，感悟诚信，体验诚信，做诚信的主人。
活动准备：
1、阅读有关诚信的书籍。
2、搜集有关诚信的故事、小品等。
活动程序：
一、主持人宣布主题班会开始
二、开场白：
主持人：大家好，今天我们在这举行“诚信就是财富”的班会活动。希望通过这个活动，让同学们更加理解“诚信”二字。在生活中做到发现诚信，感悟诚信，体验诚信。
三、小品表演：《考试》
主持人：金钱什么都可以买到，可它却买不到诚信。下面请看小品《考试 》
学生发表看法：略
主持人：对，我们要获得知识，就要老老实实去学，不能弄虚作假。
四、讲述故事：《曾参杀猪》
主持人：我国有着优良的传统文化，古人也很重视“诚信”。请听故事《曾参杀猪》
学生发表看法：略
主持人：“看完了表演，我们知道要想在社会上立足，就要老实去干，要讲信用。”
五、撰写名言：以诚信为主题自编名言，并作交流。
七、主持人宣布主题队会结束。
主持人：“诚信就是财富，拥抱诚信，活得真实，是一种诚实的挑战，用心灵呼唤诚信，让诚信成为你人生的准则吧！”
第四课时《生活离不开诚信》
教学重点：认识到在社会生活中要讲诚信，是安身立命的根本。
教学难点 ：理解诚信在社会生活中的作用。
教学过程 ：
1、辩一辩：
有人说，生活离不开诚信，否则将会骨肉疏离、人情冷漠，社会苍凉。
有人说，生活不能讲诚信，否则你将会被骗得倾家荡产，一无所有。
（让学生以观点分成两组，自由辩论）
教师点评。
2、议一议：当遇到这种情况你会怎样做？（见课本P66）
3、谈一谈：李嘉诚的成功之道给你的启示。
4、想一想：
假如一个人失去诚信会怎样？
假如一个企业失去诚信会怎样？
假如一个国家失去诚信会怎样？
5、教师小结。
第五课时《诚信，从我做起》
教学重点：使学生懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。
教学难点 ：将诚信内化为美德，外化为具体行动。
教学过程 ：
导入 ：阅读故事《小力》，并给《小力》这个故事加一个结尾。
1、议一议：你为何会给这个故事加这样一个结尾？
教师小结：真诚待人，讲究公正。
2、说一说：自己班级里有没有类似的事情呢？
教师点评：同学间重视合作，诚信待人。
3、谈一谈：你认为我们应该怎样去做一个诚信的学生呢？
教师引导：从身边做起。
4、查一查：“学生诚信教育”问卷调查。
5、写一写：为学校设计一个诚信活动方案。
第六课时《诚信》主题班会
一、活动目的：
通过开展活动，使学生从小养成诚信的良好习惯，讲求信用，真诚待人，说老实话，办老实事，做老实人。把他们培养成为合格的有中国特色的社会主义现代化事业的建设者和接班人。
二、活动内容：
1、 话题导入 ，揭示活动课题
2、 诚信大家谈
3、 诚信AB剧
4、 诚信故事展示
5、 面对诚信的危机，我们中学生怎么做
三、活动过程 ：
（一）、话题导入 ，揭示活动课题
主持人：从字面上说，“诚信”就是诚实守信。诚信，乃做人之本。当今，在社会主义市场经济建设中，诚信显得越来越重要，如果一个单位、一个地方、一个人一旦失去“诚信”，那他将会变成“孤雁”之行，他的事业将会变成“断水之源”、“无本之木”。世界因为有了诚信才更加精彩。我们今天的班会主题就是“诚信”。
（二）、诚信大家谈
主持人：对于诚信相信每个人都有自己的理解？那么，同学们又是怎么理解的呢？（同学们根据自己的理解和通过看过的资料发表自己的看法）
(三)、诚信AB剧：
主持人：听了这么多同学的发言，都说到了诚信的重要。但在日常生活中，我经常听到这样的抱怨情景：这个世界根本就没有诚信，也不能讲诚信，如果你讲了诚信那会吃亏上当的。那我们生活需不需要诚信呢？
（有选择性发言，之后根据当时状况，由教师略作点评）
（四）、诚信故事演讲：
主持人：同学们自己收集身边的小故事，通过与故事中人物的沟通，让我们知道讲诚信是多么美好的事。
（五）、面对诚信的危机，我们中学生怎么做？
小品演出：《作弊》
主持人：同学们看了这个小品肯定会有很多的想法，你认为应该怎样做呢？
学生发言：略
主持人：那么作为一名中学生，我们还不必去迎接社会的风浪，那我们有没有在接受着诚信的考验呢？有。我们的诚信精神体现在哪里呢？---那就是不作假，作业 不作假，说话不作假，考试更不能作假。
教师发言：学生考试作弊的原因，客观上可以归结为竞争带来的负面影响，而主观上却是一种道德危机，这主观原因是我们首先要真正杜绝的。同学们，我们都需要诚信，需要诚信构建自己的事业基石；需要诚信打造自己坚实的明天。诚实做人，诚挚待人，诚恳工作。诚信并不遥远，诚信就在心间。让我们从现在做起、从我做起、从身边小事做起，做到明礼诚信，只有这样，才能取信于他人，服务于社会，奉献于人民和国家。所以在这里提出“五个一”要求：“选一个诚信好故事；写一封诚信建议书；确定一条诚信好名言；制作一张诚信手抄报；争做一个诚信好青年”。
四、主持人：结束语
附1：
《班级诚实守信公约》：
1、言行文明，举止有礼，能以真诚的言行对待他人。
2、关心他人，乐于助人，对他人富有同情心。
3、言行一致，不说谎话，作业 和考试求真实，不抄袭、不作弊。
4、守时守信，有责任心，学会对自己、对他人和社会负责，做一个负责的人。
5、遵章守纪，有公德心，能严格遵守学校的规章制度，树立社会信誉意识，有良好的道德品质。
附2：（诚信格言）
☆ 真诚是人生最高美德。（英·乔叟）
☆ 虚伪的心不会有坚硬的腿。（英·莎士比亚）
☆ 守信胜过用名气。 （美·罗斯福）
☆ 出售自己的诚实，就等于变卖自己的名誉。（法·沃夫拿）
☆ 坦白和虚心能帮助你成功伟大的事业。（英·莎士比亚）
☆ 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。（德·海涅）
☆ 坦白是诚实与勇敢的产物。（美·马克·吐温）
☆ 坦白直爽最得人心。 （法·巴尔扎克）
☆ 对自己忠实，才不会对别人欺诈。（英·莎士比亚）
☆ 信念与真诚能使人勇往迈进，直到最后成功。（日·松下幸之助）
☆ 诚信是一种心灵的开放。（法·拉罗什弗科）
☆ 坦诚是最明智的策略。 （美·富兰克林）
☆ 言而无信，不知其可也？ （ 中国·孔子）
附3：
“学生诚信教育”问卷调查
亲爱的同学们：
我们中华民族有着五千年的文明史和许多的优良美德，“诚信”就是一个优良美德。“诚信”包括了“诚”和“信”两个方面。诚主要讲忠诚老实，诚恳待人；信主要讲取信于人，信任他人。在这方面，你做得怎样呢？你的同学和老师又做得怎样呢？为更好地开展“呼唤诚信，呼唤真情”的主题教育活动，我们开展了此次调查，请根据你和你所遇到的实际情况，认真完成下面的调查题，把你真实的想法告诉我们，以便于老师进一步地开展这方面的教育。
谢谢同学们的合作！
你所在的年级： 你的性别：
1、当作业 没完成时，你会怎么做呢？（ ）
①向老师说明真实的情况；②先说个谎，回家补好好再说；③不说原因。
2、当你遇到作业 中不会做的题目时，你会怎么做呢？（ ）
①主动去请教老师；②问身边的同学；③拿别人的作业 看一下。
3、考试时遇到了难题，你会怎么做呢？( )
①看一看同桌或他人的答卷；②自己想，想不出来就不做了；③有时自己想，有时看一看同桌或他人的答卷。
4、你在校园内发现别人遗失的红领巾时，你会怎么做呢？( )
①从来不去捡；②捡起来自己以后用；③捡起来送到学校医务室；④把红领巾交给班主任；⑤捡起来送给自己的朋友用。
5、考试没考好，回家后你会怎么做呢？（ ）
①告诉父母真实的成绩，听听父母的意见；②从来不与自己的父母交流自己的想法；③回家随便报个分数就算了；
6、老师布置了要家长签字的作业 ，如果你没完成作业 ，你会怎么做呢？（ ）
①给父母说好话，让他们先签个字；②回到学校后向老师说个谎；③家长不签没关系。
7、你忘记带笔等文具时，你会怎么做呢？（ ）
①随便从别人那儿拿来先用；②先给别人说一下，再拿来用；③先征得别人的同意，再借来用。
8、你借（拿）了他人的物品，用完后你会怎么做呢？（ ）
①及时还给他人，并道谢；②随手还给他人；③有时忘记就算了；④从来不还。
9、你或你周围的同学经常遇到下面哪种情况？（ ）
①东西经常被别人拿走，而且不知道是谁；②同学会随便拿自己的东西，而且不归还；③我的东西没被别人随便拿过。
10、你认为下面哪些行为是 “不诚实”的表现呢？（ ）
①替好朋友说谎；②不完成老师布置的作业 ；③答应别人的事做不到；
11、征集文明诚信行为规范
你能对制定我校《学生文明诚信行为规范》提出具体建议吗?
附4：
《曾参杀猪》：
曾参（公元前505年-前436年）是孔子的学生。他是以孝著称的。《史记》上说，孔子以为他“能通孝道，故授之业。作《孝经》”。
《论语》上还记载了曾参的修养原则：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
他孝敬父母。同时也懂得为父母之道。他强调做人要诚实，他也用这个原则来对待和教育自己的孩子。
有一天，曾参的妻子要上街。他的小儿子拉着她的衣襟，又哭又闹，要求跟着去。曾参的妻子被闹得没有办法，就对孩子说：“你留在家里，妈妈回来杀猪给你吃！”孩子被哄回家去了。
曾参的妻子从街上回家，只见曾参拿着绳子在捆猪，旁边还放着雪亮的尖刀，正在准备杀猪呢。他的妻子赶忙制止他说：“我刚才是和小孩子说着玩的，并不是真的要杀猪呀！”
曾参说：“孩子是不能欺骗的。孩子小，什么也不懂，只会学父母的样子，听父母的教训。今天你说话不算数，骗了孩子，就是在教孩子讲假话。再说，母亲骗了孩子，孩子觉得母亲的话不可靠，以后再对他进行教育，他就不容易相信了。这样做，对家教是很不利的。”
结果，他说服了妻子，还是把猪杀来煮了。
曾家的这口猪，也许还没有养到该杀的时候，他杀了这口猪是一个损失。可是，换来的却是在孩子面前树立了一个诚实的形象。同时，他的做法对他的妻子也是一个教育，让她记住：作为一个母亲，无论什么时候，也不应该在孩子面前说假话
附5：诚信故事集锦
立木取信
完璧归赵
附6：
让 诚 信 走 进 你 我
───初三（10）班“无人监考”考试工作总结 2004.12
本班此次参加“无人监考”的考生共63人。大家共同商议并作出如下承诺：自觉遵守考场纪律；不挟带与考试有关的资料、纸条；不随便说话、交头接耳或左顾右盼；不偷看他人试卷；在考场内互相监督；发现违纪取消无人监考资格并依学校有关规定处理。
有位参加了“无人监考”的同学说，“无人监考”的最高境界就是无人监考的常规化，稍后，又郑重地表示：誓当文明考生，坚决不作弊！
“无人监考”是一个培养自律和诚信的大好机会，是一个塑造学生优秀品质的重要载体。“无人监考”首先考的是个人的品格。
其实，“无人监考”这一概念并不十分准确。它只是没有了传统意义上的由老师监考，但是在考试的整个过程中，却是自己给自己监考以及同学们之间的相互监督。无论一名学生如何调皮，成绩怎样不好，他们都有被认可，被信任以及被尊重的需要，而被需要就是一个人的存在价值。从这个意义上说，“无人监考”考的是价值。
“自我管理考胸中抱负，公开竞争试笔下功夫”。从个人角度而言，“无人监考”检验的是诚信、自尊和自强，承载的是信任和责任，受益的是自己；从道德角度而言，诚信不是少数人的专利。作为当代学生，我们有信心，有毅力，有恒心将诚信带入考场并将其推广，使之常规化，让其成为学校亮丽的风景线之一。
“无人监考”考的还有全新的师生关系。长期以来，人们形成了思维惯式—即老师是管理者，学生是被管理者。这在人们的心里已形成思维定式，容易引起学生对某些管理行为本能的排斥。但是，“无人监考”却把老师放到了服务者与合作者的位置，再次强化了老师的功能，即是为学生提供最适合发挥自己才能的空间领域。
考试，作为检验学生学习情况的一种方式，它毕竟只是一种手段，是教育体系中的一个重要环节，但如果我们将这种手段和一些功利性的结果联系起来，那么，仅仅靠道德来自律，显然还不够，这就需要一种行之有效的制度作为约束和后盾。对此，本班明确规定，一旦发现有人作弊，就会马上取消其个人作弊科目的成绩，取消其参与“无人监考”的考试资格。
本班提倡：“让学生成为学习的主人，让考试成为能力的评判，让教育成为被尊重的教育”。而“无人监考”恰好本身就是一次教育活动，是给予学生信任，也是最大限度地给予学生发挥其个人能力的关键所在，同时也使得教育本身产生了张力，甚至辐射。
我们迫切希望老师能从考试内容改革入手，使考试成为真正意义上的对所学知识和能力的一种综合评估。
“无人监考”还诠释了一个全新的教育理念。我们需要开放的教学理念，这其中蕴涵着对学生心灵与品格的尊重，蕴涵着教学过程 的开放程度，而“无人监考”也验证了这一理念。本班坚信：通过良好的考风来促进学风乃至教风的建设更是“无人监考”所带来的收获。当然，这需要时间来证明一切。