以下是查字典政治网为您推荐的第一课：新天地，新感觉，希望本篇文章对您学习有所帮助。
第一课：新天地，新感觉
课题：重要的一跳
我们常说鲤鱼跳龙门，人才一生中有无数次的转折，我们从小学升入中学也是人生的一大飞跃，万事开头难良好的开始是成功的一半，我们怎样尽快的适应新的中学生活。
一、 感觉很不同(板书)
我是中学生了!这个新的身份，一定会给我们带来许多小学阶段从未有过的新感觉新体验。
活动一：小学和中学有哪些地方不一样?
要求：四人一组，讨论5分钟，每组派代表回答
活动二：动动手：写出家人亲戚朋友对你的看法，形式如课本P3页学生可自由书写，写出自己亲身体会或亲身经历的事。
学生发言：略
二、 你准备好了吗?(板书)
对我们来说初中生活是一种全新的生活，这种生活我们会遇到许多新问题、新困难。这些问题如果不解决将会影响我们生活的质量。该如何解决这些困难呢?让们一起来交流一下，在以后的日子里我们可以依计行事。
活动一：让第一组、第三组的学生提出自己生活中遇到的困难，
第二组、第四组的学生来解决。如果时间允许可以调过来。
活动二|请去年初三毕业的学生介绍一下怎样适应刚进初中这一段时期的
小结：交给学生去小结
作业：见练习册
课题：我们是一个群体
教学目标：教育学生珍惜今天来之不易的受教育机会，培养学生的集体主义观念。
教学重点：我国各地中学生学习条件的差异性
教学难点：培养学生的集体主义观念
教学方法：表演式
教学过程：
导入新课：
当我们满怀着长大的喜悦迈进中学大门的时候，你有没有过，和我们相处了六年的小学同学怎样了?他们都已经和我们一起走进中学校园了吗?我是否知道。在我国，有多少人与我们同时获得了中学生的称号?又有多少人与我们同属于初中生这个群体，在我们这个群体里，是不是每个人都享有同等的学习条件。今天我们来学习新的一课
我们是一个群体(板书)
一、 查一查
1、 我国的初中学校有多少座?
2、 我国的中学生有多少人?
3、 你能用图示的方法将各个不同阶段的受教育的人的比例表示出来吗?
4、 我们团有多少名初一新生?是否有小学毕业辍学家的情况?
要求：全班同分为四组，每一组一个问题。课后准备，上课出示结果。
具体过程：略
算一算
我们现在的角色都有哪些?
A、 家庭中
B、 学校中
C、 社会中
其他
虽然同属于初中生这个群体，但由于我们生活在不同地区，受经济等因素的限制，我们的学习条件存在着明显的差异。
二、 讨论：
同学们回忆一下小学自己班中的情况，班里同学的凝聚力是怎样的?
要求：每组一人。共4名同学发言
三、 举例：
例一：一个筷子轻轻被折断、十双筷子靠靠报成团。
例二：学生举例
作业：见练习册
课题：谁都不能剥夺我们的受教育权
教学目标：通过学习，培养学生的受教育法律观念，增强维权意识
教学重点：受教育是公民的一项权利，我国公民有受教育的权利
教学难点：受教育是公民的一项权利，也是公民的一项义务。
教学方法：讨论、表演
教学过程：
导入新课：
接受教育,不仅仅是我们的愿望和要求,更是宪法赋予每一位公民的权利.今天,我们在学校读书,就是在享受法律赋予我们的受教育权.这一重要的权利,并不是每一个我们的同龄人都能享受到这一权力.让我们去访问家长或其他长辈,看看他们有没有经历过想上学却没有机会的痛苦,听听他们的想法.
讲授新课：
谁都不能剥夺我们的受教育的权利(板书)
一、受教育既是公民的权利，又是公民的义务(板书)
请同学们看插图及投影一：
自从老一辈革命家时年93岁的帅孟奇大姐，率先捐款，中国青少年发展基金会为救助贫困地区失学儿童而实施的希望工程已经历了十个年头。它牵动了党和国家领导人、老一辈革命家，以及企业家、艺术家、普通工人、学生、海外华人等千千万万人的心。
提问：⑴希望工程为什么会有如此巨大的魅力?
学生讨论,学生回答
1.什么是受教育权(板书)
⑴受教育权的含义(板书)
⑵我国公民受教育权的主要内容(板书)
(学生阅读教材后回答，教师归纳。)
a.学龄前儿童有接受学前教育的机会;
b.适龄儿童、少年有接受九年义务教育的权利;
c.符合一定条件的公民，有接受高级中等教育及继续深造的机会;
d.成年人有接受成人教育的权利
e.公民可以从社会其他合法教育机构、合法途径接受教育。
2.受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务(板书)
二、国家实行九年义务教育制度(板书)
1.我国普及九年义务教育(板书)
材料：与我国一衣带水的日本在历史上曾一直落后于中国，唐朝时，日本曾19次派人来中国求学，日本的大化革新还照搬了中国的经验。但从近代日本就开始强盛了，尤其是当代日本成为世界上的经济强国。为什么呢?一个重要的原因就是日本非常重视教育，注重提高国民的素质。在1873年，日本义务教育阶段的入学率就达到了28%(我国解放初才达到20%)，1907年入学率就高达97%，二战后日本更是大办教育。目前日本正在普及高等教育。
⑴义务教育的含义
⑵普及九年义务教育的原因
⑶义务教育的特征
a.义务教育具有国家强制性。
b.义务教育具有普遍性。
c.义务教育具有免费性。
三、义务教育的主体
责任主体
应尽职责
国家
制定规划，认真组织落实;兴办学校，保证必备条件;筹措经费，帮助贫困学生;培养师资，提高教师待遇。
社会
捐资助学，尊师重教;拒收童工，维护学校的教学程序和场地设施等。
学校
及时组织学生入学;不得随意开除适龄学生或勒令其退学;禁止体罚学生;贯彻教育方针，保证学生安全、健康、全面发展。
家庭
使适龄子女按时入学;保证适龄子女接受规定年限的义务教育。