以下是查字典政治网为您推荐的第一单元 做自尊自信的人，希望本篇文章对您学习有所帮助。

第一单元 做自尊自信的人

一、教学目标

1、知识目标

A、了解自尊的含义和表现。

B、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。

C、懂得知耻是自尊的表现。

2、能力目标

A、初步学会全面分析自己，评价自己。

B、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。

C、学会掌握尊重他人的方法。

3、情感态度价值观目标

A、不断地尝试体验自尊带来的快乐。

B、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

二、课标透析

课标要求：

1、成长中的我中认识自我部分：了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象，

2、成长中的我中的自尊自强部分：懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。

3、我与他人的关系中交往的品德部分：关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容，相互帮助。

三、本课地位与教材分析

本课是初一下册教材的第一单元的第一课，起着承上启下的作用。上学期的主要内容是帮助学生适应新的学习生活，本单元是帮助学生学会正确的认识自己和评价自己。在上学期学生感受到生活的变化和自身的成长，对自己有了一定认识的基础上，学习本课，进一步正确认识自己和评价自己是十分重要的。同时，本课的学习，也为后几课的学习做了铺垫。只有学会正确的认识自己和评价自己，才能做生活的主人，做一个自立自强的人。

第一课珍惜无价的自尊 包括三框内容：自尊是人人都需要的，尊重他人是我的需要，彼此尊重才能赢得尊重。本课通过活动让学生在体验中感悟什么是自尊，进而逐层分析自尊的表现，让学生明白自尊与尊重他人之间的关系以及人与人之间应该怎样彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的发展。

1、第一框：自尊是人人都需要的。由 快乐的自尊知耻与自尊虚荣与自尊三目组成，分别介绍了自尊的含义、自尊与知耻和虚荣的关系等内容。

第一目：快乐的自尊。主要是引导学生理解什么叫自尊。自尊是大家都能感受到的，但要从理论上讲清楚又不是那么容易的，特别是对于刚刚从小学升入中学的初一学生来说。为此，我们紧紧抓住自尊所带给人们的最深刻感受──快乐来展开本课，而这也正是学生的兴奋点之所在。根据这一认识，设计安排了两个活动，让学生体验自尊的感受。其中第一个主要是关于民族自尊，第二个主要是关于个人自尊。在此基础上，课文指出自尊就是自我尊重，是一种健康的心理状态，源于自己对自我价值的肯定和他人对自我价值的肯定。随后的活动是帮助那些缺乏自尊的学生找到自尊，感受自尊的快乐。

第二目：知耻与自尊。主要是为了引导学生明白自尊的重要表现是知耻。本目一方面通过耻辱戒指的讨论活动和格林尼亚的故事来说明自尊必知耻、知耻才会有自尊的道理;另一方面也指出过于沉重的耻辱感不利于自己的进步，并通过缺点改造方案的活动来告诉学生如何把缺点转变为优点，从而建立自尊。

第三目：虚荣与自尊。主要是让学生了解自尊与虚荣的区别。虚荣是社会生活中的常见现象，这种社会风气也广泛渗透到中学生之中，对学生的成长有莫大危害。本目设置了三个情景让学生分析这三个同龄人在追求自尊上存在什么共同问题及其有哪些危害性。然后，课文指出追求表面上的光彩和荣耀是虚荣，而不是自尊。虚荣是自尊的误区，是扭曲的自尊心，对学生的心理健康和成长进步是极其有害的。最后一个活动是引导学生运用所学的知识分析社会上常见的虚荣现象。

2、第二框：尊重他人是我的需要。由 同样的自尊，同样的快乐尊重他人，就是尊重自己二目组成，主要说明自尊与尊重他人的关系。

第一目：同样的自尊，同样的快乐。主要是让学生知道他人对自己的自尊的形成的重要性，从而为后面讲尊重他人做好铺垫。现在的学生大都是独生子，这种特殊的家庭环境使得他们只关注自己的自尊和快乐，而不会注意别人的感受，因此特别有必要让学生树立关注他人自尊的意识。通过填写你尊重他人的活动，告诉学生我们的自尊是在他人呵护和激励下形成的，同样的道理，我们也有责任去关注他人的自尊。只有关注他人的自尊，使他人享受自尊的快乐，我们才可能赢得他人对自己的尊重，这就是同样的自尊，同样快乐这一目题的含义。

第二目：尊重他人就是尊重自己。承接上一目而来，具体说明如何尊重他人。你能怪谁情景中的四个人因为不尊重他人而招致人们的反感和批评，这生动形象地展示了尊重他人与自尊的因果关系，从而从反面说明了尊重他人的必要性。然后，介绍了尊重他人的方法，即，就像关注自己的尊严一样关注他人的尊严：一方面要从欣赏、鼓励、期望的角度来善待他人，另一方面注意不做有损他人的事情。最后，通过一言一行总关情的活动，让学生从自己的亲身经历中学习如何关注他人的自尊而赢得他人的尊重。

3、第三框：彼此尊重才能赢得尊重。包括维护人格最重要自尊者达观善于尊重他人三目，主要说明维护人格的重要性、自尊要适度、如何尊重他人。

第一目：维护人格最重要。是对前二框的提升，主要是让学生知道维护人格的重要性，从而对自尊有一个更全面的理解。人格是心理学上的概念，比自尊的含义更为宽泛，在学术界尚无定论，所以教材并没有给出人格的定义。简单来说，人格是人的尊严、价值、品格的总和，是作为一个人所应当具有的最起码的社会地位。维护人格，一方面要做到富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，另一方面要做到不沾染不良习气，不做有损人格的事。课文通过思考晏子为什么要坚持从大门进城这一问题，让学生明白作为一个人必须维护自己做人的尊严;当他代表一个国家的时候，他所维护的不仅是自己的尊严，也是维护国家的尊严。随后的活动进一步让学生认识到，一个人的人格尊严是天赋的，与他的身体状态、家庭出身、经济条件、社会地位和所从事的职业等客观因素无关。

第二目：自尊者达观。主要是引导学生认识到，为了享受自尊的快乐，必须学会宽以待人，豁达开朗。怎么样对待他人的态度和议论?由于学生的阅历和能力所限，往往很难正确处理，容易产生心理困惑和障碍，从而影响到他们的学习和生活，甚至于造成人格扭曲。本目通过三个活动，引导学生认识到由于人的个性不同，形成了不同的为人处世的风格，因而不能过于在意他人的态度和言行;另一方面，自尊要适度，不能斤斤计较，得理不让人。当然，对于他人的恶意侮辱，要及时予以回击。

第三目：善于尊重他人。此目是本课的最后一目，主要是告诉学生如何尊重他人。通过陶行知的事例和萧伯纳的故事，引导学生明白尊重他人首先要尊重他人的人格;其次善于欣赏、接纳他人;最后不做有损他人人格的事。接着，本目设计了一个写赠言的活动，让学生把赠言当面送给同学，从而把本课的教学活动推向高潮。如果说前二目是告诉学生如何维护自尊，本目则是告诉学生如何尊重他人，这样，最后一框就完成了本课所要实现的教学目标：引导学生懂得如何树立自尊。

四、教学重点、难点

教学重点：对自尊的理解，教会学生如何尊重他人。

教学难点：对尊重他人和人格概念的理解。

五、学情分析

这一课内容的设计是符合学生自身实际的需要的：

1、初一学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化突出，身体成长快速，心理上开始寻找自己的位置，关注自我形象，自尊的需要非常强烈。人们总是通过评价标准的选择来获得较高的自我尊重水平，一般来说，人们都倾向于看重自己那些非常优秀的特点，而认为自己的那些缺点是无关紧要的。这就使得人们很容易出现对自身弱点的有意回避.这有碍于获得真正的自尊。研究证明，具有高自尊的学生比低自尊的学生在学业成就上倾向于为自己树立较高的标准。具有高自尊的学生均比低自尊者对自己的观点更加自信，更能影响别人，更不容易受别人的影响，从而避免沾染不良习气，维护尊严，维护人格。所以，学习如何树立自尊，对于学生的品德与学业的提高有重大意义。

2、初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。

六、课时建议

建议用4课时。用2课时让学生从多角度把握自尊的含义：在体验中感悟什么是自尊，知耻是自尊的重要表现，区别虚荣与自尊。用1课时让学生明白自尊与尊重他人之间的关系。用1课时讲解人与人之间应该怎样彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的发展

第一框：自尊是人人都需要的(2课时)

回顾上册内容：

师生共同回顾(略)

师：通过上册书的学习，我们逐渐地感受到生活的变化和自身的成长，对自己有一定的认识，今天我们来进一步认识自己、评价自己，做自尊自信的人!

导入新课：

马斯洛需要层次理论，指出尊重与被尊重是人的本能需要。

得出：自尊是人人都需要的(板书)

20世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。那个洋人说：中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才!徐悲鸿义愤填膺地回答：那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材!一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，竟轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊叹的成就，是那个洋人远远不能及的。

提问：从徐悲鸿的身上，你觉得他的成功除了坚实的基本功外，还有什么重要条件呢?

强烈的民族自尊心是他成功的重要条件。

下面我们一起来看看这段录像，感受一下什么是民族自尊心。

录像：《香港回归》

师：拥有强烈的民族自尊心，我们就会为祖国的繁荣强盛而欢欣鼓舞，为祖国遭人欺凌而奋起抗争;拥有强烈的民族自尊心，我们才能不卑不亢，不会对任何大国表现丝毫的奴颜媚骨。那么，对我们个人来说，自尊在日常生活中是如何表现的，我们又应该如何正确对待它呢?

一、快乐的自尊(板书)

学生填写：

父母喜欢你，老师欣赏你，你的感受是( );反之( )。

你是班干部，威信很高，你的感受是( );反之( )。

你的学习成绩很优秀，你的感受是( );反之( )。

你自认为长得不好看，同学也因为你的丑嘲笑你，你的感受是( );同学鼓励你，你的感受是( )

学生分析：为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴?被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到沮丧、生气、伤心?

师：人都有自己的尊严，并注重维护这一尊严。为了维护自己的良好形象，人们不仅需要在容貌和衣着上修饰自己，还要在言行上约束自己，同时不容许别人歧视与侮辱，还期望他人、集体和社会对自己尊重。这是自尊心的表现。得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康良好的心理状态。

学生举例：你觉得自己做得最有尊严的事是什么?你被人尊重最难忘的经历是什么?

师：从同学们的经历我们可以看到，当我们的价值得到肯定的时候，当我们的缺点被别人包容的时候，我们就会充分体验到生命的意义、生活的乐趣。

填一填：课本P5页活动设计，填写句子，体验自尊与快乐。

(可以选择其中的1、2项进行)

让学生在体验中感受自尊的存在，以及由自尊带来的快乐。每个人都有不如别人的地方，只要自己尊重自己，就可以通过努力，赢得别人的尊重。

二、知耻与自尊(板书)

《论语》中有这样一段话：子贡问孔子怎样才能成为一个真正的士，孔子说行己有耻是第一要。这里的行己有耻，就是对自己的不良行为要有羞耻之心。在孔子的心目中，知耻是第一位的。

知耻是道德的范畴，是道德的实现方式和保证，也是一种心理防范。一个人发现自己的行为与道德准则不相符时，就应有一种羞耻感，有了这种羞耻感，自己才能在为与不为之间做出选择。

提问：请同学们想一想，在我们的现实生活中，如果没有这样一种羞耻之心，会出现什么后果?

学生举例说明。

师：在动物中，只有人会有羞耻感，这是人与其它动物的区别之一。但在物欲横流的世态中，有的人羞耻感正在一点一点地消失，使道德逐渐旁落，直到触犯法律成为罪犯。现在有一种变调，那就是不知什么是羞耻而应当禁止。当一些人大慷集体之慨，搞权钱交易，行贿受贿时，没有那么多人感到义愤了，这真是一种悲哀。这样的两种人都该感到羞耻，应用行己有耻反思一下自己，使自己的行为符合道德的规范。

所以，知耻，是自尊的重要表现;不知羞耻的人，就永远不会有自尊。而且还有可能触犯法律，走向犯罪的深渊。

学生阅读教材上耻辱戒指和格林尼亚两个小故事，谈谈自己的感想。

思考：知耻与自尊的关系是什么?

师：从这两个故事中，同学们都意识到了做人要有羞耻之心，它可以使我们改正自己不恰当的行为，完善自己，并帮助我们取得成功。但同时我们也知道，人无完人，每个人都会有不足，都会犯错误，当体验不到自己的价值时，有自尊心的人会怎样做呢?如果丧失了自尊心的人又会怎样做呢?

有位同学因为学习成绩总也不好，别人又老笑话自己笨，于是开始逃学，以躲避这个环境。结果自然是学习比以前更差，还受到了学校的处分。

提问：你怎么看待这位同学的做法?

师：屠格涅夫说：你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。我们没有聪明的天资，但我们可以用勤奋与方法去弥补。

每个人都有自己的长处，也有自己的短处。关键是要找到自己的优点，给自己一些信心，同时要积极弥补自己的不足。这样，我们才会在成长的过程中正确认识自己，正确对待自尊。

智慧泉：对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。你有哪些缺点呢?能否参照小明的方案将它们改造一下。

结合课本帮小明制定改造方案教师可在班上以小组讨论的形式组织学生为自己制订改造方案，然后在班内交流。

现有的缺点

改造方案

将拥有的优点

活动过程：①参照书中样子为每个同学印制一张表格。 ②组织学生填表。如果填写有困难，可以分小组讨论，然后再填写。 ③教师要善于发现学生存在的问题，必要时要加以引导。 ④填写完毕，学生展开讨论，在相互支持与鼓励中找到自尊。

思维拓展：国外在旅游点用中文书写：请保持清洁，不要乱扔果皮杂物等警示牌。

1、为什么这些警示只用中文标出?你有什么感受?

2、你想对中国游客说些什么?

三、虚荣与自尊(板书)

图片：她做得对吗?

提问：图片中的女孩只因别人的一句话而盲目减肥，摧残自己的身体，最终住进了医院。她的这种做法是自尊的表现吗?你在生活中有没有类似的行为呢?

引导学生分析女孩的做法不是自尊的表现，而是虚荣心在作怪。并引导学生分析自己的言行举止是否与虚荣有关，比如：互相攀比穿名牌;骑高档自行车;比头饰、书包、手机、家世等等。

在这些活动中，教师要引导学生认识到这种过于追求表面上的荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理是不健康的，是缺乏自信的表现。它不仅会影响人的学习、生活、工作，有时甚至会使人酿成大错，为了满足虚荣去偷盗、去贪污。比如：

案例：从公款虚荣到无期徒刑

张娟原为顺德进出口商品检验局检务收费员。1997年9月至1999年7月，她利用负责向进出口报验单位收商品检验费的职务便利，采取向被收款单位出具写有实际商品检验费金额的收据联，而变更检验收费收据的记账联、存根联的内容，写少收费金额，从中侵吞差额的手段，共作案675次，共侵吞检验费差额人民币270多万元，用于买车、买房等个人消费。

因此我们应该知道自尊不是虚荣，虚荣是扭曲的自尊心。

小结：这节课我们学习了自尊的含义，了解了人必须有知耻之心，这是自尊的重要表现，同时我们也知道了自尊不是虚弱，两者要区分开来。

第二框 尊重他人是我的需要

导入新课：

活动：猜猜他们是谁?

(教师安排几名学生挑选几张自己从小到大的照片。然后教师用投影向同学们展示这些照片，让同学们猜一猜照片上的人是谁。)

一、同样的自尊 同样的快乐(板书)

师：在这里，我们只让同学们看了部分同学从小到大的变化过程，其实，每个人都有这样一个过程。在我们成长的过程中，总会有很多人、很多事感动着我们，提醒着我们，激励着我们。下面就请同学们看几段小故事，也许你会觉得似曾相识。

小品故事梗概：(教师也可以让学生根据自己的真实经历来创作。)

父子：小林因为交友不慎，他被一帮贪玩的同学影响了学习。当父亲看到他的考试成绩后，紧皱着眉头，大口大口抽烟。父亲没有打他，也没有骂他，但懂事的小林能从父亲的眼神里读懂父亲的伤心和失望。正是这种眼神促使小林改变自己，又成为同学中的佼佼者。

师生：小明上小学的时候，一次，他的叔叔帮他弄到了一张某明星的签名。小明非常高兴，就复印了好多张，想给同学们，但他又觉得这张签名来之不易，就想了个办法，以每张两块钱的价格卖给了想要签名的同学们。郑老师看到难过又惭愧的小明，并没有批评他，而是晓之以理，知错能改就行了。老师的教育使小明知道了什么是对，什么是错，更严格地要求自己。

朋友：爸爸妈妈又吵架了，小立很难过，很忧郁。上课的时候总是走神，放学的时候也是一个人默默地回家。她的朋友小南总是想办法接近她，逗她开心，上课的时候提醒她好好听课。慢慢地，小立能够正常生活和学习了。

同学：小辉上课的时候总是搞小动作，接老师的话茬，老师提醒了他几次，可他总也改不了。渐渐地，同学们越来越不喜欢他了，有些同学已经开始疏远他了。小辉刚开始并不是太在意，可是后来，当他高高兴兴地想和同学们一起玩儿却看到一些同学冷淡的眼神的时候，当他看到同学们在热烈地讨论学习中的一些问题而自己却懵懵懂懂甚至一无所知的时候，小辉才知道自己是多么害怕被这个集体疏离，所以他下决心要改正自己的缺点。

小品表演之后，同学们根据这些故事，想一想在自己成长的过程中，有哪些人非常重要?为什么?他们对自己曾有过哪些帮助?

同学们刚才提到的这些人就是我们生活中的重要他人，我们会因为他们的表扬而高兴，因为他们的批评而难过，没有他们，我们的生命不会走到今天，没有他们，我们的生活就失去许多精彩。在他们的呵护和激励中，我们的自尊形成了;在他们的赞美与欣赏中，我们感受着做人的自豪与快乐。所以，我们也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。

二、尊重他人，就是尊重自己(板书)

学生阅读教材上的图例，或者将这些故事改变为小品。

小品(一)：校园里，两位同学走路的时候说笑打闹，结果一不小心，撞了对面走来的人。他们俩不仅不道歉，还骂骂咧咧，推推搡搡。结果，被同学们谴责，被老师狠狠地批评了一顿。

小品(二)：电影院里，甲和乙边看电影边议论，吃零食的时候还发出很大的声音，一会儿，甲的手机又响了，又大声接电话。旁边的人忍无可忍，批评他们不遵守秩序。

小品(三)：甲手里拿着一袋瓜子，一边走路，一边嗑瓜子，还把瓜子皮仍得满地都是，引得路人侧目，最后，又被罚款。

学生看完小品分析，总结出要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样，尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。

学生讲述：你是如何尊重你周围的人的?你的言行给他们带来了怎样的影响?

师：其实，我们知道，每个人在成长的过程中，都需要别人的指点、提醒和帮助，这样我们才能全面地认识自己，更好地完善自己，做一个有尊严、有价值的人。

小结：

通过这节课的学习，我们知道了自尊的人懂得尊重他人，不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。所以，我们应该人人彼此尊重，相互接纳，共同在自尊的快乐中成长。

第三框 彼此尊重才能赢得尊重

导入新课：

举例：《自尊是生命的衣裳》

80多年前,美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇来了一群饥饿的难民。当镇长杰克逊先生发放食品时，许多难民大嚼大咽，只有一个年轻人例外，,他对镇长说:先生，你送给我这么多好吃的，有什么活让我干吗?杰克逊笑了说，我只不过想给你们提供些帮助而已，哪来的活让你做呢?但年轻人却没有领情的意思：不，先生，如果没有活做的话，我不会接受你的食物，真的，先生，我总得为你干点什么呀!但杰克逊实在想不出有什么活可给这年轻人干，于是情急之中蹲了下来，让年轻人给他捶一下背。

后来，年轻人被留下来了，杰克逊镇长把女儿嫁给了他。再20年后，这位年轻人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。

哈默先生的成功，固然有许多因素，但他那种拒绝不劳而获的做法，却为他赢得了宝贵的自尊。有句话说：自尊比吃饭更重要，还有说：自尊是生命的衣裳。这些话都道出了自尊在人生中的重要地位。一个有志气的人，一定是个懂自尊的人，一个敢于善于维护自尊的人。那么，在日常生活中我们应该怎样维护自己和他人的尊严呢?

一、维护人格最重要(板书)

《晏子使楚》

学生阅读教材，回答书上的问题，教师引导学生如何在日常生活中维护人格尊严。

二、自尊者达观(板书)

如果遇到下面的情况，你会如何处理?

如果你得知有人曾说过你的坏话。

正月初一早上一开门，你就发现有人在门口放了一个装着骨灰的陶罐。

如果你是一名老师，班上有个爱搞恶作剧的学生向你后背洒墨水。

师：同学们都说出了自己的想法，下面让我们看看这些故事的主人公是怎么做的呢。

举例：

唐朝武则天时代，有一位著名的大臣，叫狄仁杰。武则天素闻狄仁杰为人忠恕

那个乡下人把陶罐拿到田里装了泥土，并种进一棵梅花。又是年初一，花开了，他悄悄地把花送回那仇人的门口。在这一天，仇人羞愧地来到这位乡下人家里作揖说：老兄，我输了。

有个爱搞恶作剧的学生向老师后背洒墨水，老师没有说什么，只是给他写了首小诗。土地宽容了种子，拥有了收获;大海宽容了江河，拥有了浩瀚。天空宽容了彩霞。拥有了美丽;人生宽容了遗憾，拥有了未来。学生看后，深思良久，主动向老师承认了错误。对老师更加敬仰。

师：宽容是一种伟大。人人都能学会宽容，我们的生活将会变得更美好。

穿梭于茫茫人海中，面对一个小小的过失，一个淡淡的微笑，一句轻轻地歉语，带来包涵谅解，这是宽容;在人的一生中，常常因一件小事而不被信任，却不苛求任何人，而是以律人之心律己，以恕己之心恕人，这也是宽容。所谓己所不欲，勿施于人也寓于此。

所以，自尊的人要懂得宽容，要有一种豁达、开朗的生活态度。要学会用幽默去化解生活中的一些矛盾和尴尬。

举例：

德国诗人歌德在公园里散步，与一位批评家在一条仅能让一人通过的小路上相遇。批评家说：我从来不给蠢货让路。歌德笑着退到路边：我恰恰相反。

法拉第是近代电磁学的奠基人，他的科学发现为电的应用开拓了广阔的道路。但是，在电灯、电话、电动机发明前，不少人怀疑的电的用处。

一次，法拉第做完电磁感应理论讲演后，一位贵妇人有意挖苦他：教授，你讲的东西有什么用处呢?

夫人，你能告诉我刚生下的孩子有什么用吗?法拉第诙谐地反问道。

自尊的人还要把握自尊的度，要能够正确对待别人的批评。

学生讨论：分析他(她)们面对批评的态度是否可取。

例子(见扩展资料)：

《迟到遭到批评讥笑 3女孩不堪惩罚出走散心》

《13岁女孩被老师批评后离家出走 父亲寻女遇车祸》

《不因批评失去自信 刘德华：我不会整容》

当然，如果别人的批评不是善意的，而是恶意的侮辱和诋毁，我们就要及时予以回击，必要时运用法律武器捍卫自尊。

举例：李某提问小东，小东由于思想开小差没听清问题，李某便讥笑小东听不懂人话、是老外、脑瓜注水了。小东大声顶了一句：老师您别侮辱人。李某一听越发恼怒，指责小东总是拖全班后腿，讥讽他智商比猪还低、简直就是人渣等等。虽然李某是老师，但是他的行为已构成了对小东名誉权的侵害，依法应承担相应的民事责任。这时我们就应学会运用法律武器来维护自己的尊严。

三、善于尊重他人(板书)

学生活动：举例说明在日常生活中你是如何被别人尊重的，你又是如何尊重别人的。

教师在学生举例的基础上总结出：

尊重他人最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。

举例：周总理不知疲倦地为党和国家操劳，毫不保留地献出了毕生的精力，但他对别人为自己的哪怕是微小的劳动，都非常尊重。服务员给他端茶或送东西，他不是放下手里的工作，站起来双手接过去，就是微笑着朝服务员点点头表示感谢。周总理外出视察工作，每当要离开一个地方的时候，总是亲自和服务员、警卫员、厨师和医护人员等一一握手，亲切地对大家说：辛苦了，谢谢，再见，并和他们一起合影留念。更感人的是，周总理在生命弥留之际，仍不忘感谢守护在他身边的医护人员。

尊重他人，还要善于欣赏、接纳他人;不做有损他人人格的事情。

小结：在这个社会上，每个人都有自尊，都需要得到别人的尊重，因此，我们在生活中要学会彼此尊重。

(1-3课)测试题

一、 单项选择 (每小题2分 共40分)

1、 张茜升入初中后，很注意自己在老师和同学心目中的形象，她的衣服总是干干净净，和男女之间交往举止大方，在做事时能注意考虑后果。这是 ( A )

A、自我尊重和自我爱护的表现 B、要求他人、集体和社会对自己尊重的期望心理 C、自信的表现 D、虚荣心严重的表现

2、 小张和小杜曾经是一对好朋友，因一小事发生摩擦而互不相理会对方，后来在一次演讲比赛中，小张发挥出色获得了一等奖，小杜由衷地向小张竖起大拇指，这不经意间的举动，使小张和小杜和好如初。小杜采取的方法是 ( A )

A、 从欣赏的角度来善待小张，播撒尊重、关爱和友谊

B、 不做有损小张的事情，以赢得小张的尊重

C、 从期待的角度善待小张，使小张感受到小杜的热情和关爱

D、 能约束自己的行为，认识到自己行为的错误

3、把许多我能行的经历归结起来，就是在思想上相信我能行，行为上表现我能行，情感上体验我能行。这种我能行的态度指的是 ( B )

A、自尊 B、自信 C、自负 D、自傲

4、王玫同学的体育成绩一直不好，一次她在全校运动会上超水平发挥，拿了第五名。老师和同学们及时表扬了她。她信心倍增，从此她刻苦训练，不怕失败，运动成绩进步很快。这个事实说明： ( C )

A、信心是先天形成的 B、自信心只有在获得成功后才能获得

C、成功的经验是产生自信心的基础 D、只有他人给予积极的评价才能获得自信

5、下列属于尊重他人行为的有 ( A )

A、 小明不小心踩了同学小强的脚，连忙道歉

B、 小红每次见到老师都远远的避开

C、 小刚骑车撞了人却不肯认错

D、 一位同学穿拖鞋、背心在教室上课

6、自负不同于自信就在于 ( C )

A、 自负者追求的目标太真实

B、自负者不会同自己也不会同别人过不去

C、自负者依据的事实是虚假的，追求的目标根本达不可能达到

D、自负者认为他应该成为人人都羡慕的人

7、有一位哲人说过：自尊心与自信心是相辅相成的，没有自尊心的人，决不会有自信心。这句话说的是 ( B )

①自尊心与自信心紧密相连 ② 有自尊心的人才会有自信心

③有了自尊心必定有自信心 ④没有自信心的人，还会有自尊心

A、①③ B、①② C、②③ D ①④

8、自尊的人能够赢得他人的尊重，这是因为自尊的人懂得这样的道理 ( A )

① 尊重别人就是尊重自己 ②对人不尊重，首先是对自己不尊重

② 不尊重别人也等于没有自尊 ④只有尊重别人的人，才有权受人尊重

A、①②③④ B、②③④ C、①②④ D、①②③

9、天生我才必有用这句话强调的是 ( D )

A、自己天生就是有用之才 B、每个人可以自然成为有用人才

C、人才是天生的 D、只要自尊自信就可以成才

10、对于他人的议论和批评我们应该采取的做法是 ( B )

A、 议论只代表个人的观点，我们不要理睬

B、 有则改之，无则加勉

C、 斤斤计较 给予有力的回击

D、 听之任之，积极接受

11、发现自己的长处是自信的基础。但在不同的环境里，优点显露的机会并不均等，我们在评价自己的时候应该采取( C )方法寻找立体的我

A、理智控制法 B、寻求帮助法 C、场景变换法 D、比较法

12、一个人如果在与他人相处中，常常以自己之长去比别人之短，就容易导致 ( A )

A、过于自信，滋长骄傲自满的心理 B、过于自尊滋长自以为是的心理

C、过于自强，滋长目空一切的心理 D、过于自爱，滋长逆反心理

13、自己事情自己负责的前提是要 ( C )

A、自立 B、自尊 C、自主 D、自强

14、人生需要自立。下列做法不符合自立的是 ( C )

A、 早上自己起床 B、制订假期活动安排并切实执行

C、自己的自行车坏了要爸爸去找人修 D、和同学一起办好黑板报

15、培养自立能力的方法 ( A )

①从小事做起 ②大胆地投身社会实践 ③在社会生活中反复锻炼，不断实践 ④离家出走去磨练

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

16、依赖的危害性表现在 ( C )

①使自己丧失独立生活的能力和精神 ②缺少对家庭和社会的责任感

③ 不能适应社会生活 ④甚至会危害社会、他人，走上违法犯罪的道路

A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①③④

17、下列关于自立的说法，正确的是( D )

自立就是自己的事情自己干 ②自立能提高动手能力和解决问题的能力

③自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程 ④我们要积极的融入社会，关爱社会，奉献社会，成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人 A、①② B、②③ C、①②③ D、①②③④

18、把对个人荣誉有好处，作为支配自己行动的动力，总是在乎他人对自己的评价。一旦他人有一点否定自己的意思，自己便认为失去了所谓的自尊。这种心理是 ( C )

A、自尊自信的表现 B、自傲自负的表现

C、虚荣心严重的表现 D、严重自卑的表现

19、假设取消了班主任制度，没有班主任的约束了，你该如何安排自己的学习呢?下列说法正确的是 ( D )

A、 请自己信赖的老师安排自己的学习

B、 请家长为自己订计划安排自己的学习

C、 请好朋友为自己安排计划

D、 自主安排自己的学习，能对自己的行为负责任

20、在一个招聘会上，有位老奶奶填了60多份各类求职应聘表，而她所做的一切都是为了26岁的儿子，此时此刻，她的儿子正在家赋闲，一天到晚，除了吃饭、睡觉，就是聊天、玩牌、上网。她的儿子最终未被任何一家用人单位录用。你认为未被录用的原因是用人单位认为她的儿子 ( D )

①年龄太大 ②没有工作经历 ③依赖心理太强

④丧失了独立生活的能力 ⑤缺乏生活的责任感

A、①②④ B、②④⑤ C、①③④ D、③④⑤

二、 简答题：

1、 要尊重他人，就要像关注自己的尊严一样关注他人的尊严。

具体来说应该怎样做?

答案：尊重他人就是关注他人的尊严，既要从欣赏、鼓励的角度来善待对方，更要注意不做有损他人的事情。

2、 自信的人有以下一些基本特点：

A、 能够了解自身的需求与渴望，懂得肯定并欣赏自己以及他人

B、 能够清楚、直接、坦诚适当表达自己真实的情感与态度和想法

C、 能够对自己的生活与选择负责，不盲从 、不怨天尤人

D、 能够积极乐观地对待周围的事物

请根据材料中提供的信息 回答：

(1) 什么是自信?

答案：自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现自己所追求的目标。

(2) 你认为自信者、自负者、自卑者在对自己的认识上有什么

不一样?

自信者既能看到自己的优点也能看到自己的缺点，并实事求是的看待自己的优缺点。自负者只看到自己的优点，看不到自己的缺点，从而自以为是，看不起别人。自卑者只看到自己的缺点，看不到自己的优点，从而看不起自己。

(3) 自信者的哪些心理品质有助于成功呢?

答案：乐观 好奇 专注

(4) 增强自信的方法

答案：看到自己的进步与长处

增强自己的信心与实力

三、判断分析并说明理由

1、只有取得较大的成绩，才会产生自信。

答案：这种说法不正确。自信与成绩密切相关，有自信才能有成绩，有成绩就会有自信。但成绩并不仅仅指较大的成绩。今天比昨天做的好一点也是成绩，因为我们进步了。只要进步了都是我们成长的足迹，印记着我们克服惰性、抵制诱惑、战胜自己的业绩。经常体会点滴的进步与成绩，就是不断为自己喝彩，为自己鼓劲，从而对自己充满信心。

2、自尊者对于任何人的任何批评都要虚心接受

答案：自尊者对待议论与批评要做到：有则改之，无则家勉 ， 自尊要适度，对恶意的侮辱和诋毁，则要及时予以回击，必要时运用法律武器捍卫自尊。

四、 分析材料回答问题

在我们的学习生活中，常常会看到这样一些现象：有些同学遇到难题不会做，就抄别人的作业;同学之间有了一点点小麻烦，就找老师诉苦;衣服脏了等父母洗等等。

1、 请分析上述现象产生的心理原因

答案：反映了有些同学存在依赖心理

2、分析这种心理的危害

答案：、依赖的危害性表现在

①使自己丧失独立生活的能力和精神 ②缺少对家庭和社会的责任感

④ 不能适应社会生活 ④甚至会危害社会、他人，走上违法犯罪的道路

2、 提供克服上述现象的办法

答案：告别依赖，走向自立。自己的事情自己负责，做事有主见。