以下是查字典政治网为您推荐的 七年级政治上册 第四单元 生活告诉自己我能行教案，希望本篇文章对您学习有所帮助。

七年级政治上册 第四单元 生活告诉自己我能行教案

生活中的风风雨雨

[教学目标]

1、 情感、态度、价值观：正确认识生活中的挫折和逆境，从容应对，养成勇于克服困难的优良品质。

2、 能力目标：增强承受挫折的能力，分析归纳问题的能力。

3、 知识目标：认识到人生难免有挫折，了解造成挫折的多中因素，正确认识挫折。

[教学重点]

1、 人生难免有挫折

2、 挫折的积极作用

[教学难点] 挫折是把双刃剑

[教学准备]

教师搜集资料，制作课件。布置学生搜集关于汶川大地震的图片(可分成两类图片：一类是展示汶川地震带来的灾难的图片;一类是人们抗震救灾的图片)

[教学活动]

一、活动导入新课：幸运52灵犀一点通

模仿中央电视台的幸运52做一个小游戏灵犀一点通(多媒体展示图标)

游戏规则是：老师在黑板上写下几组词，一位同学背对黑板，面向大家。通过同学们的描述或动作，猜出这个词。

(学生积极参与，老师在黑板上分别写下生活、阳光、风雨、彩虹四个词。学生配合默契)

教师：请同学们放飞你们的思维，用这四个词或其中几个词串成一段美丽的文字，或是一首动听的歌曲。你可以说，可以唱，可以表演

激发学生思维，增加生活体验。

教师总结、引导：正如同学们所说所唱的：阳光总在风雨后;生活中有阳光，也有风雨，但风雨之后，会见到美丽的彩虹，让我们一起进入本课要探讨的话题生活中的风风雨雨。

(多媒体展示课题)

二、合作探究：

导语：苏轼在《水调歌头》中写道：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人生是美好的，人生的历程又是曲折不平的，生活中难免有风有雨。请同学们结合自身实际，举例谈一谈，你所理解的生活中的风雨指的是什么?

(引导学生结合生活实践与经验，自主感悟。归纳出挫折的含义。)

过渡：生活中总有一些不顺心的事情发生。明媚的阳光，绵绵阴雨，构成了我们多彩的世界，演绎着精彩的人生故事。就让我们一起走进生活，走进一位普通中学生的内心世界讲述老百姓自己的故事。

(一)东方时空杨帆的故事

(多媒体展示东方时空图标，FLASH动画《杨帆的故事》)

本学期我们班转来一位同学，他叫杨帆。开学以来，同学们发现他的情绪很低落。上课时，不能专心听讲，眼睛呆呆地看着窗外;课下总是独来独往;有时还躲在角落里偷偷得抹眼泪看到他这个样子，同学们都很着急，杨帆到底遇到了什么不顺心的事，让他如此苦闷呢?

(指导学生分组讨论杨帆有可能遇到了哪些不顺心的事，在激活发散学生思维的同时，也加深对挫折的理解。)

生：可能是由于父母离异而受到挫折

生：可能因为刚转到新的班级，不熟悉，他怀念原来的班级

生：父母下岗了

教师引导：大家猜测的各种挫折在生活中都有可能遇到。杨帆到底遇到了什么不顺心的事呢?请大家接着看他的故事

经过一段时间的观察、接触同学们了解到：杨帆是由于父母离异才转移到这里，他很怀念以前一家三口其乐融融的日子。加上初来乍到，在新的班级里没有什么要好的朋友，他感到孤独、无助、苦闷。

教师：正如部分同学所猜想的那样，杨帆遭遇到了父母离异、没有好友的挫折。请同学们想一想：杨帆遇到的这些挫折是由什么因素造成的呢?

(学生四人一组，进行交流，选出一人综述本组交流结果。教师适当引导学生阅读课本相关链接，启发学生结合杨帆的故事举例说明造成挫折的因素有社会、家庭、学校、个人等因素)

教师：除此之外，在生活还有哪些因素可能导致挫折的出现?

(学生自然会想到造成挫折的自然因素汶川地震。点击时政，利用多媒体和同学间交流，展示汶川地震的图片。)

(教师可引导将图片分成两大类：一类是展示汶川地震带来的灾难的图片;一类是人们抗震救灾的图片。目的在于学习知识的同时，对学生进行德育教育：一方面引导学生认识到自然因素造成的挫折有多么残酷、严重，我们要敬畏自然;另一方面感悟我们人民在困难挫折面前的众志成城、英勇顽强，增强战胜挫折的信心。)

过渡：由此可见，导致挫折的因素是多种多样的，而我们每个人又不可能完全避开这些因素，因此我们会遇到或大或小的挫折。人生难免有挫折。杨帆是我们的同龄人，他的烦恼在很多青少年身上普遍存在，而青少年能否承受住生活中大大小小的挫折，已成为全社会共同关注的话题。下面让我们进入本课的第二个环节新闻调查，关注耐挫力。

(二)新闻调查关注耐挫力

(多媒体展示材料)

材料一：有关部门对中小学生的一次抽样调查发现，中小学生分别有40%50%、20%30%的孩子有不同程度的心理障碍，有17.5%的孩子认为自己经不起挫折。

材料二：据报道，北京市某重点中学一位15岁的女学生，因为无法承受老师、同学的批评 责备跳楼自杀未遂造成终身残废，专家表示：部分青少年面对挫折的承受能力较差是造成心理问题的主要原因

1. 看到以上材料，你有何感想?

2. 生活中你是否听说过类似的事例?由此你得出什么结论?

(此环节在于利用这一组组触目惊心的数据和案例，学生以小组为单位进行讨论，引导学生清醒地认识到，提高青少年的耐挫力已迫在眉睫，它直接关系到祖国的前途、民族的未来。)

过渡：作为青少年的我们，首先应做好迎接挫折的心理准备：生活道路上不只是鲜花和掌声，也有荆棘密布;生活的天空，有时阳光明媚，有时也会风雨交加，关键是你如何去披荆斩棘，栉风沐雨。就让我们投身到风雨中，做客实话实说，畅谈风雨中的你我他。

(三)实话实说畅谈风雨中的你我他

学生推荐选出嘉宾三人到讲台就坐。在座的学生就是现场观众，直接参与到谈话之中。同学们可以对嘉宾的话进行评价，也可以谈谈自己的感想，讲讲经历，有想法可以直接站起来说。老师客串主持人崔永元。

(多媒体展示实话实说的图标。出示话题关键词：挫折、态度、好、坏)

实话实说谈论参考问题：1、谈一谈你经历过的挫折?2、当时感受如何?3、你感觉挫折是好事，还是坏事?

此环节目的在于通过同学间的畅所欲言，教师的引导，逐步明确挫折本身是坏事，但对于对强者而言是成功的垫脚石，弱者来说是无底深渊。

三、收获平台：艺术人生感悟挫折

利用艺术人生的形式指导学生用一句话来概括对挫折的感悟，也就是学生对本课的总结。例如：挫折象咖啡，苦涩中透着奶香和甘甜

教师总结：有人曾说过：我不苛求挫折有止境，只希望有颗征服他的心。当我们正视挫折，想法战胜挫折，挫折后的痛苦不再是逆水行舟的浪，而的鼓帆前行的风，不经历风雨怎么见彩虹。愿青少年朋友们在生活的阳光和风雨里能够健康快乐的成长。