《人格不可辱》教案-查字典政治网
查字典政治网> 政治教学> 教学设计> 《人格不可辱》教案

《人格不可辱》教案

查字典政治网 2015-11-05

以下是查字典政治网为您推荐的《人格不可辱》教案,希望本篇文章对您学习有所帮助。

《人格不可辱》教案

一、教学目标

(一)知识与能力方面:

1.知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分,明确法律对姓名权和名誉权的有关规定。

2.懂得维护自己人格尊严的正确方法,培养提高依法维护自己人格尊严的能力。

3.了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,增强权利义务相统一的观念,尊重他人人格。

(二)情感、态度与价值观方面

1.培养尊重他人的优良品格,在社会交往中自觉尊重他人的姓名权、名誉权,学会平等地对待他人。

2.在社会生活中珍惜自己的名誉,不做有损人格的事;提高公民素养,培养自己高尚的人格,展现人格的力量。

3.不断增强公民的道德意识和法律意识,用自己的行动为法制建设和社会的文明进步贡献力量。

二、教学重点和难点

1.如何珍惜名誉

2.维护人格尊严

三、教学方法:探究式学习、活动教学法、阅读讨论法

四、教学时间:2课时

五、教学过程

[组织教学]

[导入新课]

阅读教材P31生活在线--绰号带来的烦恼

学生讨论:有人认为喊绰号表明彼此关系亲近。这一观点是否正确?为什么?

教师总结:这一观点是片面的。绰号可能有多种多样,同学之间喊绰号有时确实体现了同学之间的亲密关系,但关键是给同学起什么样的绰号,在什么场合喊绰号。送人不雅甚至带有侮辱性的绰号,部分场合随意以绰号相称,是不尊重人的表现。

[教授新课]

一、我们的姓名和名誉(板书)

(一)说说我们的姓名(板书)

活动内容:说说自己姓氏的由来;介绍自己的名字及其含义

问题提示:这一环节教师可以先介绍自己姓氏的由来及其名字的含义。

过渡活动:讨论:有人认为:姓名不过是一个符号,叫什么都无所谓。对此,你有何看法?

设计意图:为下面引导学生理解自己姓名的法律意义和权利作准备。

案例分析:姓名不仅仅是符号

某校初一(1)班王某上学迟到了,门卫保安要求他写下自己的班级、姓名;他想,如果我写了,被班主任知道一定会批评自己,于是他写下初一(2)班刘某的姓名。

马某在单位分房时没有拿到满意的住房,为泄私愤遂以技术科何某的名义,向上级主管部门写信举报某领导曾收受贿赂,这封举报信给何某造成了很大的精神负担。

提问学生:王某、马某的行为是一种什么行为?为什么?

问题提示:是一种侵犯他人姓名权的行为。因为民法通则第九十九条规定,公民享有姓名权,有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名,禁止他人干涉、盗用、假冒。盗用何某的姓名实施非法行为,是侵犯他人姓名权的行为。

设计意图:引导学生认识到,自己的姓名不仅仅是一个符号,它具有法律意义,还是公民的一项重要 权利,关乎人的人格尊严。如果侵犯别人的姓名权或自己的姓名权受到侵犯,会造成严重的后果。因此,要保护自己的姓名权。

教师小结:我国公民享有姓名权,我国公民享有的姓名权受法律保护。民法通则第九十九条规定,公民享有姓名权,有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名,禁止他人干涉、盗用、假冒。《中华人民共和国婚姻法》第十四条规定,夫妻双方都有各用自己姓名的权利;第二十二条规定,子女可以随父姓,可以随母姓。

(二)喊姓名还是喊绰号(板书)

学生讨论:(1)《水浒》中的英雄人物,几乎人人都有绰号。请同学们来说一说,看谁说得多。

(2)我们熟悉的明星也有绰号。

足球明星如:外星人罗纳尔多、金色轰炸机克林斯曼、疯子伊基塔、战神巴蒂斯图塔。

篮球明星如:大鲨鱼奥尼尔、飞人乔丹、魔术师马吉克约翰逊。

(3)这些绰号不但无损其形象,反而脍炙人口,留传于世。这是为什么?喊绰号会侮辱他人人格吗?

绰号古已有之,有些文学作品中英雄人物的绰号甚至脍炙人口,流传于世,这主要是因为这些人物的绰号抓住了人的特征,诙谐、幽默,一语中的,观点鲜明,便于记忆,富有创造性,显示出人物鲜明的个性特征。绰号并非都具有侮辱性,有时还是民间文化的某种体现。

(4)喊绰号会侮辱他人人格吗?

绰号并非都具有侮辱性,有时还是民间文化的某种体现。但如果在生活中故意给别人取不雅的绰号,甚至带有侮辱性的绰号,不分场合随意用绰号代替姓名,那是一种不尊重人的表现,甚至是对别人人格尊严的侵犯。生活中关键是要培养自己健康的生活情趣,提高自己的文化修养。

(5)怎样对待同学之间的起绰号问题?(起什么样的绰号?在什么场合喊绰号?)

教师小结:绰号并非都具有侮辱性,但故意给别人取不雅的绰号,不分场合随意喊别人的绰号,其实质是取笑别人,是一种不尊重人的表现,侵犯了别人的人格尊严。起绰号不仅反映了一个人的生活情趣,也反映了一个人的文化修养、心理素质和伦理道德等问题。给人起绰号,应慎之又慎。

教学过渡:人除了姓名、绰号等符号外,还有一个很重要的隐性标志--名誉。名誉就是一个人的名声,在社会生活中,人们非常看重自己的名誉,把名誉看成是人的第二生命,而要获得好的名声,就要努力奋斗,为社会作出贡献,不断增强道德修养,自觉不做有损自己和他人名誉的事情,正如《墨子修身》所言:名不徒生,而誉不自长,功成名遂。名誉不可虚假,反之身者也。一个人名誉的获得是通过经过长期努力的,我们如何珍惜自己的名誉呢?

(三)如何珍惜名誉

案例分析1:教材P33-34CD风波

学生讨论:(1)在这场CD风波中,你对小吴和小白的言行有什么看法?

(2)如果你是小吴,会选择什么样的方法要回自己的CD机?

(3)生活中我们应如何对待自己和他人的名誉?

设计意图:通过组织学生针对故事揭示的问题进行分析,使学生明白,一个人的名誉是与他的所作所为紧密结合在一起的,一个不注重自身修养,不讲道德的人,自身的名誉就会受到损害。

问题提示:小白借别人的东西故意不还,有损自己的名誉,而小吴在小白故意不还自己东西的情况下,没有采取正确的方法要回自己的物品,反而在网上侮辱小白,损害了他人的名誉,两人的做法都是错误的。

教师小结:珍惜名誉,首先自己要爱惜和尊重自己的名誉,还要学会尊重他人的名誉。(板书)

案例分析2:教材P34虞孚造假

学生讨论:

(1)虞孚为什么会沦为乞丐?

问题提示:古代越国的虞孚在做生意的时候,因造假而名誉扫地,沦为乞丐,充分说明无信也就必然无誉,信誉与名誉密不可分。

(2)现实生活中有类似的例子吗?请说一说。

问题提示:如南京冠生园食品企业的月饼馅事件,不仅影响到了自己企业的名誉,而且殃及整个月饼行业。

设计意图:通过组织学生针对故事揭示的问题进行分析,使学生明白,利的获得离不开信和誉,有了信誉才能获得良好的名誉。通过损害他人名誉的方法维护自己的利益,不仅不能成功,还有可能损害自己的人格,甚至企业和组织的持续发展。

教师小结:名誉不仅对个人具有重要的意义,也是企业和组织持续发展的重要保证。珍惜名誉,要讲诚信。诚信不仅是做人的最基本道理,也是经商的道德基础,还是一个民族综合素质的体现。一个人有了信誉才能获得良好的名誉。(板书)

二 、维护人格尊严

(一)劳动者的尊严

案例分析:教材P35要饭碗还是要尊严

学生讨论:(1)朴某的做法侵犯了张文的哪些权利?

(2)如果是你,会选择私了吗?理由是什么?

问题提示:在自己的人格受到侵犯时,不应简单地选择私了,因为私了等于放弃了法律和政策对自己的保护,而且并不能真正地解决问题。如果非常希望保持这份工作,就要去找老板表明自己的态度,要求他必须给自己一个交待,让自己觉得可以接受。如果遭到拒绝,就应勇敢地拿起法律武器维护自己的尊严和权利,不应以饭碗换尊严,以出让自己的尊严来获得一份相对丰厚的收入。

设计意图:案例讲述了一位外企员工在面临要饭碗还是要尊严的选择时,勇敢地拿起法律武器维护自己人格尊严的故事。通过对这一事件的讨论,目的是增强学生的法律意识和依法维权的观念,使他们明白,只有法律才是维护自己人格尊严和物质利益的惟一利器。

教师小结:从张文的案例告诉我们,要增强法律意识,依法维权。

信息点击:(1)人格尊严权的含义和内容:

人格尊严权,是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的权利。

人格尊严权包括人身自由权、生命健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权等。

那么我国法律如何保护公民的人格尊严呢?

人与人之间在人格上是平等的。我国宪法第三十八条规定,中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方式对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。

依照有关法律规定,侵犯人格尊严权的,受害人有权要求侵权人或请求人民法院责令侵权人停止侵害、恢复名誉、消除影响,赔礼道歉,并可以要求精神损害赔偿。

二、消费者的人格

案例分析1:教材材料野蛮的保安

(1)该商场的做法是否妥当?为什么?

(2)如果我们遇到类似情况,应怎样维护自己的合法权益?

问题提示:超市无端怀疑消费者偷了商店的东西,进而将消费者强行拉到保安室,采取搜身的办法对消费者进行检查,这种做法是十分不妥的,它侵犯了消费者的人身自由权和人格尊严,遇到类似的情况,应理直气壮地与当事人进行交涉,要求澄清事实、赔礼道歉,或找商场有关负责人要求恢复名誉,也可以直接诉诸法律,依法维护自己的合法权益。

设计意图:让学生明确法律保护消费者的人格尊严,在消费生活中当自己的人格尊严受到侵害时,可以直接诉诸于法律,维护自己的合法权益。

教师小结:《中华人民共和国消费者权益保护法》第二十五条规定:经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤,不得搜查消费者的身体及其携带的物品,不得侵犯消费者的人身自由。因此,作为消费者,当自己的人格尊严受到侵害时,要依法维权。

案例分析2:某顾客购买家用电器后因使用不当造成电器损坏,要求商店退赔。在商店营业员不同意退赔的情况下,顾客对营业员进行了辱骂,并动手打了营业员一个耳光。

学生讨论:

(1)结合这一案例谈谈你对顾客永远是上帝这一经营理念的认识。

(2)通过案例分析1和案例分析2的讨论,两则案例给我们的启示是什么?

设计意图:通过这一案例分析,使学生明确消费者与经营者在商品和服务市场上人格是平等的,公民权利和义务是统一的。市场竞争过程中,特别是在买方市场条件下,顾客永远是对的、顾客是上帝体现的是一种对顾客的礼遇,但从法律上来说,经营者的权益,特别是人格尊严同样应当受到尊重,侵犯经营者人格的行为同样应当受到制裁。

问题提示:(1)因为在商品和服务市场上,竞争使经营者越来越认识到顾客的重要性,顾客永远是对的、顾客是上帝成为许多经营者的理念。顾客是上帝体现的是一种对顾客的礼遇,是一种服务的心态。作为上帝的消费者理应得到足够的尊重和礼貌,但尊重和礼貌都是双方的,顾客也不能违背顾客与商场相互平等、相互尊重的原则。(2)启示;对于公民来说,权利和义务是统一的。不做有损人格的事,才能真正维护自己的人格尊严。遵纪守法,既是公民良好素质的表现,也是社会文明进步的标志。

教师小结:在商品和服务市场上,经营者和消费者是平等的,作为经营者,应尊重消费者,而作为消费者也应履行自己的义务,不做有损于人格的事,不能因为自己是上帝而割裂权利与义务的关系。因此,要维护自己的人格尊严,首先要不做有损于人格的事。

通过学习同学们应该知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分,了解法律对姓名权和名誉权的有关规定。懂得维护自己人格尊严的正确方法,培养提高依法维护自己人格尊严的能力。懂得法律保护公民的人格尊严不受侵犯,增强权利义务相统一的观念,尊重他人人格。

点击显示

推荐文章

猜你喜欢

附近的人在看

推荐阅读

拓展阅读

初一政治视频

初中道德与法治部编版七下《3.7 单音与和声 》贵州杨兰

初中道德与法治部编版七上《3.7 让家更美好》江西彭娟娟

初中道德与法治部编版七下《3.7 节奏与旋律 》广东黄微微

初中道德与法治部编版七上《3.7 爱在家人间》辽宁张乔番

初中道德与法治部编版七下《3.6 集体生活成就我 》湖北何念念

初中道德与法治部编版七下《3.8 憧憬美好集体 》广东丁娜

部编版初中道德与法治七下《2.5 在品味情感中成长 》河南李涵清

部编版道德与法治七上《生命可以永恒吗》黑龙江孙亚梅

初中道德与法治部编版七上《3.6 走近老师 》陕西陈琼

初中道德与法治部编版七上《3.6 走近老师 》新疆郑秀慧

与"《人格不可辱》教案"相关的文章

热门政治教学

  • 大家都在看
  • 小编推荐
  • 猜你喜欢
  •