ժҪ:目前，高校纷纷开设职业生涯规划课程，着重培养大学生的职业能力，但是却忽略了学生的思想政治教育，这不利于学生全面、可持续成长。本人从职业生涯规划中思想政治教育缺失的状况入手，全面分析其原因，并提出改进的措施。

关键词:职业生涯规划;思想政治教育;改进措施

随着社会的发展，大学生就业人数的增加，经济大形势的影响，就业问题日趋严峻。为了帮助大学生更好地就业，高校开设了职业指导课，其中包含了职业生涯规划课程。但在培养学生就业能力的同时，却忽视了对学生的思想政治教育。长久来看，是不利于学生全面成长的。思想政治教育作为传统的教育手段，在世界观、人生观、价值观塑造方面，具有极大的优势，能够帮助学生在未来职业发展中充分实现自我价值。

1存在的问题

1.1缺乏针对性教育，学生重视度不够

在高等教育中，思政教育历来是重要的篇章，但是在实际教学中，没有针对不同专业、不同特点的学生开展，针对性显得不足，跟不上学生的职业教育速度，同时学生自身也不够重视。因此就目前的大学生职业生涯规划课程来看需找准思想政治教育目标，使目标更加贴合大学生思想政治教育现状及其身心发展规律[1]。

1.1.1自我认知不明确

自我认知是大学生职业生涯规划中的重要内容，自我认知不明确会直接影响职业生涯规划的准确性。大学生由于家庭背景的差异，学习能力的不同，有的同学对事物的认知和对自我的认知不够明确。

1.1.2价值偏向

在市场化进程中，各种资产阶级思潮泛滥，促使利己主义滋长。个别学生只关注眼前利益，倾向于金钱，不顾他人利益和长远利益。在职业选择上，过度追求职业带来的经济效益，不注重自身的成长和收获。他们的首选往往是那些大城市的大企业，很少考虑这份工作是否适合自己，是否有助于自我发展。工作中缺少责任和担当，一旦无法满足其利益需求，工作积极性就会降低。追求利益，忽视理想信念和自我价值，非常不利于个人和集体的发展。

1.2缺乏良好的职业素养

大学生成功就业的前提，是自身具备良好的职业素养。良好的职业素养应该包括吃苦耐劳、认真负责、积极进取、抗挫折能力等内容。刚出校门的大学生，在这方面还是比较欠缺的。一些缺少坚定理想信念的人，在一些社会负面信息的影响下，逐渐迷失方向，滑入道德深渊，甚至做出损人不利己的事情，严重阻碍了大学生职业素养的提高。

1.3对思想政治教育的错误认识

个别学生认为高校思想政治教育就是那几门课程的学习，死记硬背便可以应付考试。只有真正领会思政教育精髓的人，才会明白它对自身和对社会的价值。改革开放之后，我国发展日新月异，尤其是十九大之后我国进入了新时代，随着社会改革的不断深入以及经济、文化的迅猛发展，大学生对思政教育的需求更加迫切。高校教育工作者们，应该不断完善相关理论，更新思政教育课、职业规划课程的理论，注重理论联系实际，做到紧跟时代，并在实施过程中不断充实和丰富。如果思政教育只是为教育而教育，不能将学生的实际需求和理论结合起来，就会失去思政教育的价值。现在的思政教育，虽然也有涉及职业的问题，本身过于理论化，老师讲授又不能结合实际，显得枯燥乏味，造成思政教育对职业的指导不强。例如，关于职业道德。先是介绍定义，再是相关理论，最后举例说明，绝大多数教师都是按照这个模式来讲授职业道德内容，这样就使得职业指导课或思政课成了照本宣科的讲解或者简单的理论联系实际。不管是形式还是内容都太过于传统陈旧，无法有效触及00后大学生的头脑。如此必然会使学生认为大学职业指导和生涯教育也就是呆板的填鸭式教学，缺少新意，缺少理论联系实际，慢慢地失去学习兴趣，对自己的前途越来越模糊。00后大学生，思维比较活跃，头脑里已经接受了大量信息，他们渴望获得更多更新鲜的知识，对和自己发展息息相关的东西就会格外重视。例如，面试技巧、社交礼仪、工作环境等。如果学生长时间不能在职业规划课或者思政课上找到自己感兴趣的和需要的东西，就会产生厌学情绪和抵触心理，久而久之便形成了与思政课相背离的现象，影响了思政课作为思政教育主渠道的主导作用。此外，当前的职业教育作为通识教育，不能够做到针对不同专业进行侧重授课的程度，同时，思政课和职业指导课交叉融合的内容还是非常有限的。

2改进的措施

2.1明确职业生涯教育的目标

2.1.1有德性

国家提出高校要以立德树人为人才培养目标，德排在首位，人无德不立，引导当代大学生做一个有德性的人，是人才培养的重中之重。何为德性？有德性的人，应该是明白是非、严于律己的人。古人云：养大德者方可成大业。十八大之后，面对新的形势，国家提出大众创业、万众创新的发展思路，鼓励个人全面发展、个性发展，为个人发展提供了广阔的发展空间。任何一个人，不管有多大能力、多大贡献，都要以道德为基础，要以正道谋事创业，要有正念，要有正气，要有正能量。不怀有私心，不能有敌意，不为功名利禄左右，不被各种诱惑吸引，拥有良知，能够自律，具有优良的品格魅力。面对纷繁复杂的国际环境和社会环境，保持头脑清醒，遇事不慌乱，能够做出正确的选择[2]。

2.1.2有理性

何为理性？遇事冷静，不冲动，善于思考，事后总结，能够客观、冷静、严谨地看待和处理问题，并且拥有自己独特的判断和思想。理性的人要满足以下几点要求。第一，有理想。理想信念犹如人生航海中的灯塔，指引着我们把握正确的方向。有理想，才有动力，有理想，人生才有目标，才能激励着一个人不断向前进。第二，客观冷静。社会飞速发展，各种新鲜事物不断出现，各种思潮此起彼伏，面对这些情况，务必保持冷静、清醒的头脑，绝对不能人云亦云，不能随波逐流。能够理性地处理问题，尊重事实，适时总结反思，出淤泥而不染。第三，不患得患失。我们生活在一个现实的世界里，不能离开必要的物质基础，但思想和心灵绝不能物化，绝不能因利而动，绝不能被金钱主宰。判断是非的标准是对和错，不是名和利，心中要坚守公平和正义。

2.1.3有责任

一个有责任的人，一定是一个对工作负责、对家庭负责、对集体负责、对他人负责的人，责任不是空洞的，而是实实在在的、具体的。第一，要有宽广的胸怀，勇于担当，热心服务他人，服务集体，服务社会，成为一个具有服务意识的人。遇到不和谐的社会现象，不能冷眼旁观，要勇于站出来，成为社会正义的构建者。第二，要有温暖的家庭情怀。心中有家，尊敬、关爱家人，孝敬父母，忠诚婚姻，关心孩子成长。生活在这个社会上的每一个人都必须承担应有的责任，责任是一种契约，是一种担当，更是一种坚守和奉献。

2.2阶段培养

大学分为很多阶段，学生的自身发展也是分阶段的。大学阶段主要分为新生入学阶段、专业学习阶段和毕业教育阶段，不同的阶段都有其特殊性，大学生的思想状况、兴趣特点、能力水平、认知水准等都大为不同。用正确的三观来引导学生，用三观的内容来充实思政内容，帮助学生正确认识自己，了解自己，发展自己，提高自身综合素质和思想觉悟。可以借用古今中外先进人物的事迹教育学生，帮助学生塑造正确的生活理念和高水平的道德情操，将这些优良品质融入到大学生的日常行为中去，外化于行，内化于心。鉴于大学不同阶段的情况，我们应该以学生的身心健康发展为前提，以践行社会主义核心价值观为主旋律，以中国梦为奋斗目标，进行阶段性的教育。大一阶段（新生入学阶段），大学新生对很多事物都是无知的，显得懵懵懂懂，没有明确的方向和清晰的目标，对专业也不了解，对自己将来可能从事的职业更是一无所知，更别提自己的职业发展规划了。但是大一新生拥有好奇心强、上进心强、可塑性强等优点，这个时候，对他们进行针对性强的思政教育非常关键。大二、大三阶段（专业学习阶段），这是一个自身综合素质和专业素质提升的阶段。主要是帮助学生构建专业的知识结构，为学生成才打下坚实基础，同时也是树立正确的职业观、拓展视野的关键阶段。职业素养决定着大学生毕业之后能否很好地适应工作，能否和同事友好合作共处，能否符合企业的要求，能否在社会上具有持续的发展力。可以说，职业素养决定着一个人的职业发展前景，起着至关重要的作用。社会各界应该积极开展思政教育系统性研究，将新时代中国特色社会主义相关理论同职业生涯教育相结合，成为一个有机的整体。各行各业可以根据自己的行业和岗位特点有所侧重，或侧重敬业，或侧重诚信，或侧重友善等，将优秀的道德典范引入岗位标准。最后一个学年为毕业教育阶段。这个阶段，大学生开始谋划求职或择业问题，这不仅仅是职业指导的事，更是思政教育发挥引导作用的时机。发挥思政教育导向的作用，为大学生择业做正确的指导，帮助其树立正确的价值观，保持积极乐观的心态，增强抗挫折能力，尊重所有行业和一切劳动岗位。鼓励大学生自主创业，当前国家出台了一系列优惠政策来帮扶大学生创业，大学生可以根据自身特点和情况去尝试。在这个阶段，要利用思政教育育人功能，对大学生进行创业教育培训，在他们心中埋下一颗创新创业的种子，合适的时候就会萌发长大。让他们知道前途是光明的，有很多选择，只要自己发散思维，永不放弃，就一定有一片天地属于自己。这样的话，可以帮助大学生缓解因就业压力带来的焦虑。

2.3建立完备的教育系统

高校每一位教职员工都担负着教育学生的责任，发动所有教职工，在每一个过程、每一个岗位、每一件工作上，进行育人工作，真正做到三全育人。构建教学体系、管理体系、服务体系三大体系。三全育人和三大体系紧密结合，促进学生成长成才，这才是以思政教育课为引领的所有课程教学的终极目标。

参考文献

[1]李晓霞.韩亚超.95后大学生思想特点现状探究[J].山西青年,2016(1)下.

[2]裴潇蕾.高校思想政治教育与职业生涯规划教育相结合途径的探索[J].教育时空,2019(16).