通过思想政治课程的开展，学生们能够学习爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。但是从很多中职院校学生的学习实践情况来看，很多学生对思想政治课的学习兴趣不高。学生自身的问题、教师教学方式的问题以及教材内容和教学课程设置方面的问题，都是导致中职学生们思想政治课学习兴趣不够高的原因。

一、中职学生思想政治课学习兴趣不高的原因

1.缺乏正确的学习动机

很多中职院校的学生在日常的学习当中，并不明白自身学习思想政治课程的动机，表示对该课程没有学习兴趣。大部分的学生在进行思想政治课程的学习时，都是为了应对考试，取得良好的学习成果的。较少同学是想要通过思想政治课程的学习树立正确人生观、价值观和世界观。还有一小部分同学是因为自身较为关心国家大事，喜欢时事政治，因而在进行思想政治课程的学习时，也更为用心和认真。学生们缺乏正确的学习动机，在日常的学习当中只是跟随着教师的思路，学习的主动性较差。

2.教师教学方式有待改进

很多担任思想政治课程的教师，在进行日常的教学时，仍然使用较为传统的教学方法，对学生进行“满堂灌”，教学方式不具备新意，难以激发学生的学习兴趣。思想政治课程的教师对书本照本宣科，没有自己的见解和想法，或者有的教师自身的想法较为陈旧，难以和学生形成一定的思想共识，学生和教师之间的关系不够融洽。

3.教学课程和教学内容不够新颖

中职院校针对思想政治课程的设置不够重视，很多中职院校中思想政治课时的安排较少，配备教师的综合素质也不够高。思想政治课程在教材的设置时较为单一，只是对国家方针政策和知识理论进行罗列，缺乏相关知识和实际生活的联系。中职院校在进行思想政治课程的教学过程中，教学内容只是针对教材中涉及到的一些内容，没有做好相应的延伸和拓展工作。

二、提高中职学生思想政治课的学习兴趣

1.经常性的鼓励和表扬学生

兴趣和成功往往是联系在一起的，让学生们从思想政治课程的学习当中享受成功的喜悦，对于提高学生们的学习兴趣具有重要意义。教师需要经常性的鼓励和表扬学生，帮助学生们树立较为正确的学习动机，源自内心自发主动的进行思想政治课程的学习。教师在课堂之上要能够积极利用各种机会鼓励和表扬学生，比如说教师在授课过程中，选取学生回答问题，当学生回答正确时需要及时进行表扬，而当学生回答错误时，也需要进行一定的鼓励，不能对学生产生轻视。课程进行当中，教师的手势、点头、微笑或者注视，都能够让学生们感受到关怀和重视[1]。

2.建立和谐的师生关系

和谐的师生关系，能够有效拉近教师和学生之间的距离。师生之间的关系和谐，学生们能够更加容易的听从教师的教导和指正，双方也能够互相欣赏、互相理解。教师可以和学生进行定期或者不定期的交流和谈心，让学生们诉说出学习过程中的苦恼和问题，教师可以根据学生的谈话内容，及时对学生进行心理疏导。教师还可以让学生们自由提出讲课过程中的问题和不足，教师根据学生的意见和建议及时调整自身的讲课方式[2]。

3.教师要能够不断改进自身的教学方式

理论只有联系实际生活，才能够发挥良好的作用，在学习思想政治课程的过程中，只有将知识理论与实践相联系，学生们才能够更好理解相关知识和理论。教师在进行日常的授课过程中，可以不断改进自身的教学方式。教师可以给学生们设置不同的教学情境，让学生在情景实验之中学习相关的思想政治知识。在进行教学情境的设置时，教师要进行事先的调查和了解，选择学生们更加感兴趣的内容，最好是从学生们熟悉的实际生活入手，引进较为贴近生活实践的案例，容易让学生们产生情感上的共鸣，从而不断提高学习的兴趣[3]。

4.积极运用现代化的教学手段

思想政治课程使用寻常的讲课手段可能会较为抽象，学生们也不容易理解，但是，将思想政治课程的相关内容转变为更加形象生动的影象资料，能够在很大程度上提高学生的学习兴趣。实践表明，多种感官的应用对于吸引人的兴趣具有重要影响。积极运用现代化的教学手段，将思想政治课程涉及到的内容和案例，通过图、文、声、像并存的形式进行展示，能够有效发挥其较为丰富的表现效果和感染力，从而吸引学生的注意力和集中力，提高学生的学习兴趣[4]。

5.加大思想政治课程的重视程度

中职院校想要提高学生的学习兴趣，就需要进行相关课程设置的改革工作，加大对思想政治课程的重视程度。在合理范围之内，相对增加思想政治课程的课时，优化思想政治课程的教师队伍配置，使得教学课程的进行更加具有趣味性。只有中职院校不断提高自身对思想政治课程的重视，学生们才能够更加正确的对待这门课程。

三、结语

导致中职学生思想政治课学习兴趣不高的原因有学生缺乏正确的学习动机，教师教学方式有待改进，以及教学课程和教学内容不够新颖。采用常性的鼓励和表扬学生，建立和谐的师生关系，教师不断改进自身的教学方式，积极运用现代化的教学手段，以及加大思想政治课程重视程度的方式，都能够对提高中职学生思想政治课的学习兴趣起到良好作用。