工匠精神作为个人、企业、社会、中华民族历久弥新、精益求精的精神品质和时代共识已经成为中国精神的重要内容之一。培育工匠精神既是实现中华民族伟大复兴中国梦的现实需要，也是大学生思想政治教育的一项重要内容，促进二者的有效融合不仅有利于促进学生素质的全面提高，还是践行社会主义核心价值观、提升思想政治教育水平的落脚点。文章分析工匠精神中严、精、实、新的内涵对大学生思想政治教育的意义，提出在大学生思想政治教育过程中融入日常工作、培育工匠精神的实现路径，就如何立德树人、发扬工匠精神、做好辅导员工作给出具体建议。

关键词:工匠精神;思政教育;大学生;辅导员

一、工匠精神在大学生思想政治教育中的价值内涵

1.工匠精神中蕴含着严谨细致、一丝不苟的敬业精神。培养责任意识是教育的重要内容。敬业精神作为一种责任意识，既是一种职业能力的体现，也是社会主义核心价值观公民层面的目标指向。工匠精神的敬业除了专注之外，还带有严谨的特征。这其中既包括一丝不苟的工艺水准，也包括他们对自身所从事的行业的严肃认真。这种把职业视如生命的严谨态度，无论对于教育的主体还是客体都值得传承和发扬。2.工匠精神中蕴含着精益求精、追求卓越的进取精神。中国制造业大而不强，是我国在发展中不得不面对的严峻问题，其中的重要原因是我们缺乏一种追求卓越的精神。卓越不是一个标准，而是一种境界，它在于将自身的优势、能力，以及所能使用的资源，发挥到极致的一种状态。大学生是国家未来发展的希望，在日常工作中有意识地培养他们的进取精神，对于改变我国制造业现状具有积极意义。同时，这样的进取精神对于正处在学习知识、掌握技能年龄的大学生来说，培养起一种学无止境、不断进取的观念也会终身受益。3.工匠精神中蕴含着求真务实、知行合一的实践精神。培养人的实践精神、传授实践技能本身就是教育的重要内容，思想政治教育过程本身也是一种实践。工匠精神中的实践精神，更透射这对实的追求。这与工匠精神的产生有着密切关系，工匠精神是在工匠的技艺经验不断实践累积的基础上才得以慢慢形成的。没有务实的态度，就无法形成技艺的传承，更谈不到精神的升华。培养知行合一的人才，鼓励大学生靠真才实学和实际业绩立足社会，为国家、为人民、为人类社会做出实实在在的贡献，应是高校始终不渝追求的目标。4.工匠精神中蕴含着格物穷理、勇于创新的创新精神。十八届五中全会确定的五大发展理念，将创新置于首位，是引领发展的第一动力。习近平总书记在2016年两会期间强调，创新发展理念是方向、是钥匙，要瞄准世界科技前沿，全面提升自主创新能力，力争在基础科技领域做出大的创新、在关键核心技术领域取得大的突破［1］。工匠精神的创新是一种格物穷理、深入钻研，这样的创新就不是无源之水，无本之木。在进行大学生思想政治教育过程中，要经常面对新形势、新情况的出现，只有深入研究学生思想特点，把握思想政治教育规律，才能有效地开展工作。同时，结合大学生创新创业教育的新要求，着力培养大学生的创新精神，也是所有教育工作者的工作重点。

二、在大学生思想政治教育中培育和弘扬工匠精神的实现路径

1．将工匠精神融入学生党员教育培养全过程。党建工作始终是学生思想政治教育的龙头工作。培养一批理想信念坚定、政治素质过硬、学业能力突出、道德品质优秀的大学生党员是高校基层党组织的重要任务。在学生党建工作中，我们应当用严的规格把好入口关，强化党建工作的顶层设计，抓住党员教育的关键环节不放松，落实规定动作不走样;用严的纪律执行党章、党的制度，牢固树立党员的主体意识、责任意识，强化党员身份;用严的标准强化党员教育培训体系、培养考察体系、监督评价体系，永葆党员队伍的先进性和纯洁性。2．将工匠精神融入社会主义核心价值观教育中。社会主义核心价值观倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，从国家、社会和个人等三个层面提出具体要求。从国家层面看，要实现中华民族的伟大复兴，需要强大的经济实力和自信的文化实力做支撑。在促进经济发展的过程中，工匠精神中追求卓越、勇于创新的内涵特质对于由制造大国向制造强国转型的中国经济具有重要的意义。从社会层面看，工匠精神本身就追求平等、自由，工匠精神也可以理解为契约精神在社会法治层面的一种体现。培育工匠精神有助于优化社会环境，转变人们的思想认识，树立崇尚劳动的风尚，形成尊重不同职业劳动者的良好氛围。从个人层面看，工匠精神所推崇的兢兢业业的敬业精神、尊师重教的道德素质、诚信品质等内涵特质有助于中华民族优秀传统文化生命力的彰显。培育工匠精神既有助于弘扬爱岗敬业、诚实劳动的风气，也有助于引导学生树立精益求精的品质意识。3．将工匠精神融入大学生创新创业教育中。工匠精神具有知行合一和不断突破创新的实践特征。创新创业教育的目的就是要培养学生的实践能力和创新思维。大学生创新创业教育本身就是一种带有鲜明的实践特征的教育活动，这种教育活动从课程的设计、实施及最终成效检验，都要求把实践性摆在突出位置。而在这个教育过程中又需要大胆创新教学方式方法，突破原有的理论教学方式，用实践的思维、创新的思维鼓励学生跨学科背景组建团队，将所学到的理论知识综合运用，创造财富、实现自身价值。可以说，创新创业教育不仅是一种技能的传授，还是一种实践文化、创新思维方式的教育。4．将工匠精神融入校训育人实践中。大学的校训是大学的灵魂，是时代精神与办学理念的反应，传递着一所大学的精神涵养。在大学里，校训既是全体师生员工行为的衡量准则，也是进行思想政治教育的重要形式，发挥校训的思想政治教育功能早已成为一项共识。据一项调查显示，在我国高校的校训中，德学行实新济世强真善美诚朴勤仁等9个关键词最常被提及［2］，从中可以看出，有诸多元素与工匠精神具有一致性。以哈尔滨工业大学为例，学校在长期的办学工程中，形成规格严格，功夫到家的校训传统，其基本含义可以概括为学校在办学过程对任何事都要有规格，而且要严格遵守，做事情要肯下功夫，而且功夫要下到点子上，下到家。规格严格，功夫到家的校训与追求卓越、精益求精的工匠精神如出一辙。受惠于这样的办学传统，哈尔滨工业大学由小到大，由弱变强。在新的历史发展时期，面对挑战与机遇，面对人才培养的新要求，学校开展了哈工大规格和哈工大功夫的大讨论。在这一过程中，培养工匠精神也成为弘扬校训精神、发挥校训育人功能的题中应有之义。

三、以工匠精神做好辅导员工作

1.工匠精神要求辅导员热爱本职工作。习近平总书记指出，爱是教育的灵魂。每一个学生的背后都是一个家庭，一个学生能否健康成长都关系着一个家庭幸福的幸福。辅导员热爱本职工作，就是要像对待亲人一样去关心学生的学习生活，用钉钉子的精神去帮助学生解决遇到的各种困难，通过真情、真心、真诚拉近与学生的距离，滋润学生心田。2.工匠精神要求辅导员钻研本职工作。尽管辅导员经常被事务性的繁杂工作缠身，但也要善于从中总结学生思想特点，把握规律，静得下心，沉得住气。用打铁还需自身硬的劲头不断总结提高，丰盈自己的知识，增加工作的底气，培养自己的匠气，修炼自己的神气。3.工匠精神要求辅导员创新本职工作。辅导员的工作对象是学生，学生是常新的，学生的需求也是常新的，所以我们的工作理念、工作内容、工作方式也要适应各种新的情况。工作理念创新，要进一步树立以人为本的思想，突出学生的主体地位，以学生发展为中心，理解学生、信任学生、尊重学生、激励学生、服务学生。工作内容创新，要积极参与到心理健康教育、创新创业教育、职业生涯规划教育等专业领域，用新知识、新技能提高自己。工作方式创新，要积极运用微信、微博等新的多元化沟通手段，建立网络化工作模式，线上线下联动、增加与学生的交流，拉近与学生的空间和时间距离，增强工作的感染力。4.工匠精神要求辅导员做实本职工作。习近平总书记在黑龙江省调研时对改进干部作风提出要求:领导干部对待工作也要有工匠精神，善于在精细中出彩。辅导员时刻工作在人才培养一线，面对几百名学生，更要倡导精细化的工作态度和务实的工作作风，做到掌握学生情况要细，分析学生问题要细，开展工作落实要细，少一些投机取巧，多一些脚踏实地;少一些急功近利，多一些持久专注，用脚踏实地的工作服务学生成长。

参考文献:

［1］习近平两会新语之意字篇［EB/OL］.

［2］王洪波．从校训看中国大学的价值追求关于211工程高校校训的分析与思考［N］．光明日报，2013－06－04(15).

作者:王芳 曹云峰 单位:哈尔滨工业大学