正是因为邱健抓住了机遇,勇敢、沉稳地去迎接挑战,他才能骄傲站在领奖台上彰显着他个人的实力和中国的实力!学生通过我对案例的讲解与分析,表现出极大的兴趣,自然而然地接受了“抓住机遇,迎接挑战”的观点和理论。

一、注重案例的情感因素,引发学生共鸣

对于初中生来说,他们所产生的某种行为更多时候是受某种情感所支配。在政治教学中,思想观点的传播固然重要,但更为重要的是要让初中生具备道德情感,由情感引发需要,由需要产生行为。如在讲《与父母平等沟通》第三节“有话好好说”时,我借助多媒体课件,与学生首先进行了情感上的交流与沟通:同学们,你们还记得一首名为《母亲》的诗歌吗(这时插入配乐诗朗诵《母亲》)?在音乐声中,很多学生都低下了头,眼睛里还泛起泪光。“同学们,在你成长的岁月里父母是怎样照顾你的?他们哪里最让你感动?”“此时,你最想和父母说的一句话是什么?”“你以后还会和父母争吵吗?”“想一想,避免与父母发生争吵的方法是什么?”这时,同学们齐声回答:有话好好说!这种借助情感点拨的方法,让学生发现和感受到更好的沟通方法和说话方式,并在一种融洽的氛围中,大胆表现、畅所欲言,不仅知道了说话方式在与父母交流中的重要作用,还能让学生在各种交流、体验活动中探究有话好好说的方法。

二、注重案例的多样化,开拓学生视野

在政治教学中,案例的形式可以是多样性的,只要能达到论证效果即可,很多教师一节课会只用一个案例或者一种形式,使案例的多功能效果无法得到彰显[2]。案例形式的多样化,不但能有效激发学生兴趣,加深学生对政治理论的了解,同时还能开拓学生视野,发展学生思维。在讲《让人生更有意义》一课时,我分别引入了故事、漫画、视频、音乐等多种案例形式对政治观点加以诠释:一开始,我先给学生讲了一个《毛毛虫的故事》,是法国科学家法伯曾利用毛毛虫而做的一次实验,实验中毛毛虫们一个跟一个,绕着花瓶一圈一圈走着直到死去。这个实验说明了毛毛虫只会盲目跟随,而不会选择自己的目标。故事讲完后我让同学们思考:通过毛毛虫的悲剧,你想到了什么?继而插入视频———《钢铁是怎样炼成的》电影片段,让同学们仔细品味影片中的一段名言:人最宝贵的是生命……从而引出课题“过有意义的生活”。

然后通过播放漫画《成功与失败》,让学生认真思考和互相讨论自己的人生规划。在活动中理解过有意义的生活必须做到有进取目标,对他人、对社会有贡献。最后在音乐《小草》的歌声中,下课。总之,举例教学是利用实际案例来组织开展政治教学活动的一种教学方法和教学艺术,它使学生通过生动形象、丰富多彩的感性材料,获取到抽象、理性的政治认识,体现了政治教学理论与实际相结合的教学原则,达到了培养学生政治素养、提高学生政治实践能力的教学目标。