创新是民族进步的灵魂,创新是人类思维的最高形式。培养学生创新能力为核心的创新教育是落实素质教育的关键,创新能力不是与生俱来的,而是通过后天训练形成的,政治课教育是实施创新教育的重要阵地之一。那么,在政治课教学过程中如何培养学生的创新能力呢?在多年的实践中,我做出了一些有益的探索。

一.改革课堂教学模式,提高学生的创新能力

政治课堂教学和其它学科相比,更具有启发性和多样性。要求学生有创新能力,不等于让学生成为天才、艺术家、科学家、发明家,而是要通过训练,培养他们创造性的思维。针对不同的学生,不同的教学内容,教师要采取不同的教学方法、手段和思维,认真研究、不断改进、因材施教、给学生新的刺激、新的感受;另外还要给学生提供一个自由的环境,实行民主、和谐、平等的教学,避免压抑幻想、强迫依从。对此,教师要不断改变自己的教学方法,采取不同的教学方式,如询问、点拨、故事引入、幻灯、投影等丰富多彩的教学方式,揭发他们的学习灵感,激发他们的创新思维,收到预期的教学效果。

二.质疑探究,激发他们的创新思维能力

爱因斯坦说:“思维比知识更重要。”因为知识是有限的,而思维是无限的,它可以包括整个宇宙。教学中让学生大胆质疑,勇于探索是培养学生创新观念和创新能力的基础,教师不仅应该传授基础知识、培养基础技能,更应该注重使学生在探究和自主学习中形成独立思考、独立学习的兴趣、能力以及良好的学习习惯。伦语说:“不疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。”在社会发展的今天,信息排山倒海,形势千变万化,而对外界形形色色的诱惑,如果我们教师不进行正确的引导,势必对学生的发展产生不利的影响。所以在政治教学中,我充分利用教材提供的内容、图片、故事、资料,引导学生面对诱惑、挫折,教会他们怎样树立自己正确的人生观,创造其人生价值。对持有不同意见的学生,采取尊重、宽容、鼓励的态度,决不强制、苛求、压制学生;对那些独特新颖的见解和观点,及时给予热情的鼓励和赞扬;对后进生的学习,给予更多的关怀,只要有优点,哪怕是微不足道的进步,都要及时表扬和肯定,注意保护他们的自尊心,对其循循善诱,用自己的人格魅力去影响学生,允许学生“无中生有”、“有中生异”、“异中求新”,让学生积极思考、大胆创新。通过灵活丰富的活动探索、积极引导,不但激发了学生的创新思维,而且培养了爱国爱民的激情。

三.从联想中求创新,启发他们的创新思维

联想,是指从一种心理过程引起与之联系的另一种心理过程的现象,是创新中常使用的一种连动的思维方法,是培养创造性心智机能的一种思维活动,它不是一般的思考,而是思考的延伸,是“由此思彼”的思维飞跃。在传统的教学方式中,是老师问学生答,一词一答或一词多答,目的是以旧代新,以旧知识引出新知识,在这种方式中,是学生相互接受。由于所有的过程都是在波动中进行的,这样很容易启发学生的创新思维。如果我们能够利用教材中的一些内容,引导和激发他们的联想,启迪他们的思维与创新,将会收到意想不到的收获。如果政治教学中,能够让学生将政治、经济、文化等基本理论知识与现实生活相联系,在原有教材的基础上加以创新,积极引导学生加强对时政热点的学习和探究,围绕“提出建议”、“举例说明”、“提出对策”等方面引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,增强探究活动的时代性和有效性,促进学生政治思维能力和创新能力的提高。

四.培养学生对知识的迁移,激发他们的创新能力

《课程标准》关于高中思想政治课的建议有:社会调查研究、参观活动、课外讲座、社会服务活动、撰写小论文等。它要求学生通过亲身参与实际活动,综合运用所学知识,积极探索、主动体验,发挥主动性和创造性,在实践过程中运用知识综合解决实际问题,让学生明白教材源于生活,学会用所学的知识解决生活中的实际问题,实现知识的迁移。政治教学中,适当安排学生进行社会调查活动非常必要,通过学生自选题目、制订计划、实地调查等环节的开展,让理论与实践相结合,增强学生的感性认识,用事实材料验证所学理论的正确性,提升学生的创新能力。为了加深学生对“商品、货币、价格、价值规律、市场经济“等内容的理解,可以组织学生进行社会调查活动,如从“农贸市场”、“家电产品”价格的变动说明价格与供求之间的关系等。通过学生自选题目、制订计划、实地调查等环节的开展,让理论与实践相结合,增强学生的感性认识,用事实材料验证所学理论的正确性,提升学生的创新能力。

总之,在教学中,教师必须努力地创造条件,让学生发现和揭示教学原理和方法,及时展开启发想象,这样才能培养出富有时代气息的创新人才。