一 优化教学情境,疏通师生关系,激发创新意识

运用多媒体手段,可以集中学生注意力,激发学生学习兴趣,还能刺激学生的感官,形成活跃的思维和丰富的想象力,是养成自主创新能力的基础。当思维和想象力达到一定境界时,就能够激发创造意识,自主创新能力将得到显着的提高。

第一,建立和谐的师生关系。在教学中,要多采用“参与式”、“讨论式”、“启发式”等教学形式,注重把学生放在教学的主体位置上,倡导主动而多样的学习方式,给予学生足够的展示才华、表达思想和情感的机会。

第二,激发学生学习兴趣。塑造师生之间的沟通情景和沟通关系,让学生成为积极、主动的求知者。初中政治活动课的教学方法应多采用任务型教学法、情境教学法。

第三,创新课堂教学模式。政治活动课的课堂教学形式也应该是多种多样的,如辩论、分组讨论、分组竞赛、时事论坛、演小品、小记者采访等等,这些充满趣味而灵活多变的教学形式,不但使学生真正参与到课题的研究中去,还让学生体会到了学习和探究的乐趣,这对于激发他们的创造性、培养其自主创新能力有着深远的意义。

二 转变学习方式,强化合作探究,培养创新精神

教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。教师在课前要认真研究教材,精心设计问题,这样才能在课堂上提出学生感兴趣的问题来,所提问题应能与生活实践相联系,能调动学生参与的积极性,要有思考的价值。

第一,强化合作意识。教师在教学中要巧妙设计疑问,让学生讨论,鼓励学生质疑、引导学生去探索学习。比如将时政与课堂教学相结合的教学模式,在教学中选定热点问题,然后通过诱导激发学生产生疑问,引导学生在“时事述评”的基础上发现新的疑点、新的矛盾,接着在质疑的基础上对学生普遍反映有疑惑、有争议、认识模糊的问题,组织学生开展讨论。

第二,强化创新意识。在交流的基础上,教师与学生对“热点问题”共同寻找结论。这种模式一般用在时政复习教学过程中,教师给学生营造一个良好的环境,建立平等、民主、信任的新型师生关系,让学生在愉快的氛围中学习,使学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态,从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。

第三,强化自学意识。要引导学生学习,帮助学生掌握科学的学习方法,培养学生良好的习惯和自学能力。要把学习过程之中的发现、探索、研究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。素质教育的目标之一,就是不仅要使学生学会教材上现成的基本知识,而且要使学生学会自我增长知识,即学会学习。也就是说,对于学生,不仅要“授之以鱼”,更要“授之以渔”。

三 创新活动形式,注重实践引领,培养创新精神

培养学生的能力,发掘学生的潜能,是现代教育的主要特征,也是社会发展的需要。

第一,注重课程设置。通过开展多种形式的活动课,让学生接触社会、增强交际能力;通过将所学知识运用到生活实际和社会实际中去,锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

第二,注重德育教育。传统的说教式的道德教育其收效甚微,甚至是徒劳无功的,已远远不能适应现代的学生了。而开展多种形式的活动课,学生在无形中就受到了德育教育。对学生主动探索的表现,教师要给予积极评价,让学生获得成功的体验,从而激起更强的探索创新的欲望。同时教师还要引导学生求异,鼓励学生去怀疑、去超越、去创新。

第三,注重实践能力。针对学生好动、好强的特征,在教学中一般采用讨论式、竞赛式、查阅式(收集资料)、演讲式、辩论式等方法,充分发挥学生的自主作用,让学生在活动中获取知识,并用所学知识去分析、解决具体实际问题,从而激发学生的学习兴趣,提高政治课的整体教学质量,真正提升学生的创新能力。

综上所述,教师要与时俱进,不断摸索,不断改变教学方式,培养学生主动参与、乐于探究的能力,让探究活动延伸到课外,让学生走向社会,通过实践活动了解社会现实,实现更为深层的研究。通过实践活动,一方面增强学生的主人翁意识,使其更具社会责任感;另一方面也有效地锻炼学生与人沟通的能力、动手操作的能力以及自主思考的能力,从而使他们的创新意识和创造能力在实践中得到更好的发展。