1.高中政治实施研究性教学的重要意义

1.1发挥学生的主体地位,转变学生的学习方式传统的政治课程中主要是传授课本中的知识,一般是按照政治学科知识逻辑体系进行教学活动,主要由教师控制整个学习过程,学生自主学习的空间很小。而在研究性学习的过程中,主要以学生自主学习为主,以学生的探索性学习为基础。学生作为学习的主体,能够自己主动的去搜集相关资料,获取相关知识,探索研究相关课题,这样也就让学生的认识活动上升为理性认识,更加有利于培养学生的道德情感。另外,传统的政治教学中,学生一般采取接受性的学习方式,通过教师传授去掌握相关知识和技能,非常不利于学生养成良好的学习态度和正确的价值观。而研究性学习方式,通过教师在教学过程中创设的教学情境,学生能够主动进行探索实践,从而培养良好的科学精神和创新思维,在收集处理信息以及问题分析上面也得到前所未有的进步。

1.2有利于学生创新精神和实践能力的培养研究性学习的基本目标就是培养学习的创新精神和实践能力,能够对学生的学习策略进行健康完善,全面发展学生的认知能力和非智力因素。通过学生的亲身实践,还能够培养学生科学的学习态度和正确的价值观,更有利于将学生培养成创造性人才,具有很强的创新精神和创造性思维,很高的实践操作技能和实际问题的解决能力。1.3有利于学生的全面发展在传统的政治教学中,对于学生的个性发展和其他方面的潜能并不重视,严重忽略了学生的个性特征。以学生为主体的研究性学习关注的就是学生的人生观和价值观,以及今后发展的各种精神品质的培养。研究性教学更加符合思想政治教学中对于学生德、智、体、美、劳等综合素质的培养和发展的要求。

2.高中政治课堂开展研究性学习的步骤、方法

课堂内开展研究性学习一定要结合政治课程的重点,着重发现学生自己发现问题、提出问题、思考问题和解决问题的能力。问题探究教学策略是课堂内进行研究性学习主要策略。在这个过程中,问题发挥了很重要的作用,其根本目的在于激发学生的探究兴趣,引起学生的思考,培养学生分析问题解决问题的能力。这个过程的操作步骤如下:

(1)提出问题。首先教师要引导学生提出问题,再用语言和肢体语言营造活跃的课堂气氛,鼓励学生提出问题。教师还要注意帮助树立信心,帮助学生打破思维定式,这样才能培养学生提出问题的能力。教师还要对学生提出的问题进行甄别,从而选择适合进行研究性学习的课题。

(2)自学教材。教师要让学生深入的研究课本,并且搜集相关资料,寻找解决问题的线索,逐步形成自己的观点。在这个过程中,教师要培养学生构建知识结构和学习思路的能力,要培养学生结合自己的实践和经验主动思考学习的能力。自学教材能够在课堂内进行,也可以在课下进行。

(3)讨论问题。通过问题讨论环节,有助于拓展学生的学习思路,完善自己的观点。学生在讨论问题的过程中,还能够进行心理沟通和信息共享,同时有助于解决问题。在学生讨论问题的过程中,教师要及时对学生学习过程中遇到的难点问题进行解答和点拨。

(4)归纳总结。对于学生提出和讨论过的问题要及时进行概括整理和归纳总结,从而形成完整的知识网络。总结主要由教师进行,语言要精练,对学生的研究成果做适当的点评和补充,从而拓展学生的学习思路。

3.结束语

作为综合实践活动课程的重要组成部分,研究性学习已经正式列入课程计划在高中新课程方案中实施。在研究性学习过程中,教师要教会学生怎样学习,怎样思考,并且帮助学生养成严谨求实的科学态度以及勇于探索的进取精神。