从属性关系的角度丰富和拓深思想政治教育属性本质的研究具有创新意义。属性基于内涵本质，与基本范畴、原理、规律和研究对象具有内在一致性。属性是一事物区别于另一事物的一般特性，是对此事物本质在经验基础上从不同维度进行的高度理论概括。习近平总书记在819重要讲话中深刻论述党性和人民性问题，强调党性和人民性从来都是一致的、统一的。党性和人民性的统一性，这是现代思想政治教育必须始终坚持的重要原则。张耀灿等在论述思想政治教育本质时明确提出思想政治教育具有阶级性、目的性、实践性等属性。思想政治教育本质可以看作是一种改造人民群众的思想政治品德的精神生产实践活动。思想政治教育作为人类社会普遍存在的实践活动，是构建在人基础之上的一项社会实践活动。有关思想政治教育本质的问题实际上也是关于人的问题，思想政治教育属性本质中的人民性问题不可忽视。人民性的提法近几年由隐到显，受到高度重视。思想政治教育要注重处理好人民性与思想政治教育属性本质的关系。思想政治教育属性是一个开放的视域，笔者以人民性为立足点，拟从四个维度阐述人民性与思想政治教育其他属性本质的关系。
一、人民性与思想政治教育价值性本质的关系
我国思想政治教育是为党的理论宣传工作服务的，也是为人民服务的。思想政治教育的价值性也可称为阶级性、政治性、导向性、意识形态性和党性。它坚持鲜明的阶级立场、政治目标和独特的政治方法，其实质是坚持人民性。思想政治教育的价值性（政治性）所主张的政治立场是什么立场呢？思想政治教育的本质属性在于其价值性，实质在于维护广大人民群众的利益，维护特定阶级的利益和服务于人民群众的意志、意愿和需要。按照马克思主义原理，共产主义从其诞生之日起就毫不讳言地表明自己站在无产阶级立场，维护无产阶级利益，主张全世界无产者联合起来。习近平指出，新中国党和国家历届领导人一以贯之地强调学习和掌握马克思主义立场观点方法，是因为这是对待马克思主义的基本态度问题。当时代主题从革命与战争转变为和平与发展，当阶级敌人被消灭，当被压迫者转变为建设者、国家主人，当世界冷战格局转变为世界的交流合作，思想政治教育的政治性就突出地表现为人民性。尊重人民、服务人民、贴近人民、依靠人民，一系列的人民性观点完全符合以人为本的指导思想，符合社会主义国家建设的目标要求，符合新时期新阶段新条件下党的建设的内在要求。人民性在当今时代日益凸显。思想政治教育的人民性成为一个不可回避的热点。从阶级目标来讲，思想政治教育的最终目标是为实现全面小康社会建设目标，为实现两个一百年的梦想服务，为实现中华民族伟大复兴中国梦，为实现中国特色社会主义现代化保驾护航。而作为一种价值认知和价值创造的实践活动，思想政治教育的政治目标决定其本质属性具有人民性。思想政治教育的政治目标具有人民性，就是要维护最广大人民群众的根本利益。党的宣传工作、思想工作、意识形态工作也是要维护人民民主专政的社会主义国家，也是要以人民同意不同意、满意不满意、答应不答应、高兴不高兴为奋斗目标。思想政治教育的政治性体现在工作方法上。思想政治教育主要采取阶级方法开展工作。阶级方法在当今时代集中体现为人民的方法，就是要相信群众、团结群众、依靠群众、动员群众，就是要放手发动群众搞建设。这样的工作方法首要地体现为原则性的一般方法，各种工作方法最终都是要坚持为人民服务的原则。围绕阶级立场、阶级目标，要坚持阶级原则、为人民服务的原则。这样的工作方法还体现为具体的操作方法，要结合实际千方百计调动人民的积极性，发挥人民工作的能动性，促进人民的团结，提高人民工作的效率和效益，让人民自己去认识世界，自己去改造世界，不仅改造客观世界，也要改造主观世界。让人民自己去主动开展社会公共活动，自觉去参与社会治理。这些原则和办法都体现思想政治教育本质的政治性和人民性的关系。
二、人民性与思想政治教育实践性本质的关系
思想政治教育本质上是一项综合性的实践活动，是思想掌握群众的精神生产活动。思想政治教育学作为研究思想政治教育现象及其规律的学科，本质上是一个综合性的应用学科。思想政治教育的本质具有实践性，就是要进行系统的灌输、宣传，就是要做到使精神变物质。它是理论创造、精神凝聚和舆论引导等的综合。它的实践性与人民性的关系可以从实践主体、实践客体和实践过程来阐述。首先，思想政治教育的实践主体是一定的阶级或利益集团，是特定的人。在新中国，思想政治教育的主体是人民群众当中的先进分子，主要是中国共产党。人民群众是社会主义国家的主人，人民群众中的先进分子代表人民治理国家，社会主义国家为人民群众服务。作为国家意识形态的重要手段和工具，思想政治教育服务于社会主义国家，服务于人民。思想政治教育实践活动的主体可以分别从微观、中观和宏观三个层面来剖析，或者是人民，或者是人民团体和集团组织，或者是整个国家和民族。无论怎样，思想政治教育的实践主体具有人民性。它从根本上决定了人民性与思想政治教育实践性本质密不可分。其次，思想政治教育的实践客体是人的思想观念。思想政治教育的实践对象集中在人们的思想理论宣传领域，这决定思想政治教育的实践客体也只能是人的思想观念。这就要用先进的思想政治理论来武装、发动人民，来震慑、瓦解、分裂敌人，以达到争取群众和孤立顽固敌人的目的。如果从观念兴替的角度说，思想政治教育是一定意义上的洗脑运动，并且要用先进的理论进行彻底的洗脑。理论是先进的科学的理论，洗脑一定要力求彻底。这是从实践客体的角度来谈。思想政治教育的实践客体不同于自然界的规律和现象，思想政治教育更多地面对的是社会人的精神生活。思想政治教育是依托于思维心理活动基础上以精神生活为工作领域的灌输宣教。再次，思想政治教育的实践过程重在实效也难在实效。思想政治教育只有和人民紧密结合才能取得实效。思想政治教育的实践性本质突出表现为思想政治教育的现实指向性及其实效性，思想政治教育与其他实践活动相互渗透、融合。思想政治教育必须建立在实践的基础上，同时随着社会实践的发展而发展，在实践中检验与发现自身的不足并改进。反过来，思想政治教育实践性也要求自身在一个相对稳定的时期内进行，才能够保证其教育效果的可靠性。思想政治教育是一种以人本身为研究对象的实践活动，它的教育出发点不是书本，也不可能脱离现实的、具体的思想的人。思想政治教育的价值只有在人民的实践中才能得到实现，而且思想政治教育价值只要在人民的实践中就会得到实现。
三、人民性与思想政治教育科学性本质的关系
思想政治教育的科学性体现在符合自身的内在规律性和外在实践性，是客观的科学的方法和艺术。思想政治教育具有客观性，具有自身的特殊矛盾即独特研究对象，符合社会历史规律的要求和需要。马克思主义揭示的社会历史规律，为思想政治教育提供一个经得起历史和实践反复验证的科学视角，提供一个科学合理的方法视角。从整体角度看，马克思主义在一定意义上提供的是一种综合的、整体的、客观的视角和方法，一种囊括古今中外的视角和方法，一种吞噬过去、立足现在、面向未来的先进的科学的理论。它展现了理论勇气和不懈追求，并且坚信最终赢得理论的春天和实践的礼赞。在马克思主义指导下，思想政治教育形成自身的范畴、原理、规律、原则和方法，成为科学的自在自为的结果。思想政治教育发展方向、社会推动力的大小以及在人民群众中接受度的高低往往取决于它是否符合内在的科学规律。首先，从全世界范围来看，思想政治教育活动是不同历史时期世界各个阶级及其国家为了维护自身统治所采取的共性的实践活动。即使各国的教育内容、手段、形式各不相同，但在为统治阶级根本利益服务这一点上是相同的。其次，思想政治教育学作为一门实实在在的学科，有其自身特定的研究对象、学科领域、基本范畴、基本概念、基本规律以及严密的学科体系。各个国家对其的不断探索，随着交流的日益频繁，从中获得的共识也不断增多，各国都尝试着将本国思想政治教育与别国的长处结合起来。在我国，马克思主义是思想政治教育的理论基石，也是体现我国思想政治教育社会主义性质的重要保证。我们讲的思想政治教育现象是马克思主义意识形态教育活动，而马克思主义意识形态和一般意识形态的根本区别在于其科学性和人民性马克思主义理论是无产阶级和广大人民群众自己的理论和思想武器，无产阶级和广大人民群众对马克思主义思想的学习和掌握并不是接受一种外在的思想理论，而是接受无产阶级自己的思想武器。马克思主义是科学，具有人民性与科学性相统一的特性。思想政治教育作为它的下一级概念，必然逻辑地也是科学，并且具有人民性与科学性相统一的特性。思想政治教育的科学性也体现在其在人民群众中的接受度上，这关乎到思想政治教育的生命力和战斗力。有效的思想政治教育活动一方面以严密的理论学科作为基础和依托，另一方面将正确的思想理论教育内容有效地传播到人民群众中去也决定着思想政治教育的优劣成败。科学的思想政治教育活动在群众接受度与群众接受面上应该是广而深的，并且具有激发人的潜力的功能。我们在思想政治教育实践中坚持理论创新与方式创新两手抓，这就要求我们在思想政治教育手段、方式、媒介上下足功夫，形成一套兼具普遍适用性与针对性的国民思想政治教育体系，在做到以科学的理论武装人的基础上，采取更为灵活多样的方式进行思想政治教育。
四、人民性与思想政治教育主导性本质的关系
人民性与思想政治教育主导性本质的关系实质上是其人民性与党性的关系。习近平指出，坚持党性，核心就是坚持正确政治方向，站稳政治立场，坚定宣传党的理论和路线方针政策，坚定宣传中央重大工作部署，坚定宣传中央关于形势的重大分析判断，坚决同党中央保持高度一致，坚决维护中央权威坚持人民性，就是要把实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益作为出发点和落脚点，坚持以民为本、以人为本。要树立以人民为中心的工作导向，把服务群众同教育引导群众结合起来，把满足需求同提高素养结合起来，多宣传报道人民群众的伟大奋斗和火热生活，多宣传报道人民群众中涌现出来的先进典型和感人事迹，丰富人民精神世界，增强人民精神力量，满足人民精神需求。党性和人民性是一致的、统一的，所以人民性和思想政治教育的主导性是内在统一的。在网络时代的和平建设时期，处理不好人民性与党性的关系，就不能把握思想政治教育的本质和精髓。处理不好理想与现实的关系，思想政治教育就可能走歪路，搞不好可能会出大问题。主导性缘何成立，谁来主导，为什么要主导，主导谁，主导成效如何评价，主导如何富有成效，这些都是摆在思想政治教育现代化面前的棘手问题，其核心抓手在于把握好人民性与党性的关系。社会主义的价值有高度、党性有高度、思想有高度、理论有高度，阶级自觉和阶级理论都具有高度。普通群众难以自发达到那样的高度和境界，在时机成熟时自然要接受相应的引导灌输。当代中国社会主义理论体系是思想理论教育的主导理论，发挥着主心骨作用、补钙作用，发挥着凝心聚力的作用。反过来讲，人也需要明确坚定思想理论的主旋律、主心骨，否则思想理论生活和精神生活会迷失、混乱、沉沦。主导的对象是人民，主导的目标是服务人民，主导的主体是人民中的先进分子，主导的本质是人民满意和人民发展发达。所以，主心骨和辅助系、主旋律和百姓口味并不矛盾，恰恰是统一的、互促互进的。思想政治教育从诞生起就具有党性、主导性。作为一种宣传教育活动，必须灌输、宣教，而且是系统的、全面的灌输、宣教。这是思想政治教育的传统优势、优势传统，不能丢，更不必遮遮掩掩。当然，灌输、宣教是需要条件和针对性的，不能泛化和胡来。孕育于人类史上最先进的最科学的理论和社会形态，思想政治教育善于随时代主题发生转向，勇于和善于自我革命、自我完善、自我发展，同时借鉴吸收人类史上一切最先进最优秀的文明成果，来百味熔炼、百炼成钢、百战百胜。在新阶段新时期新条件下，思想政治教育工作者必须自觉树立党性和人民性相统一的理念，必须明确坚持党性就是坚持人民性，坚持人民性就是坚持党性。人民性中蕴含着主导性，充分发挥人民性才能充分发挥主导性，克服片面强调、片面夸大政治性，错误放大主导性的弊端，保证思想政治教育获得源头活水、青春生命，思想政治教育本就是源于人民、服务于人民，人民自觉需要、自觉找寻的通向主心骨和主旋律的介体。要相信人民、依赖人民、贴近人民，成就了人民，也就是成就了思想政治教育本身。
五、结语
综合来看，政治性是思想政治教育的主轴维度、科学性是思想政治教育的高度、实践性是思想政治教育的宽度、导向性是思想政治教育的长度。人民性是思想政治教育本质属性的兜底维度。思想政治教育的若干维度辩证统一、协同创新。必须客观辩证地处理好多重属性关系，否则会伤害思想政治教育，在理论和实践中出错。结合当前思想宣传工作实际，就是要遵循思想政治教育属性本质规律，为传播正能量，构筑中国梦，发出中国好声音，讲好中国新故事做出思想政治教育应有的贡献。
作者：郭鹏飞 肖磊 单位：中南大学马克思主义理论博士后流动站 中南大学马克思主义学院