当前,我国的考试制度虽然还没有彻底取消,但是,国家教育部印发的初中毕业和升学考试改革的指导意见却为推进素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,减轻学生过重的课业负担,促进学生生动活泼地学习起着重要作用。《意见》中要求考试命题要体现素质教育的要求,加强与社会实际与学生生活实际的联系,重视学生运用所学知识和技能分析问题、解决问题能力的考查,要有助于学生创造性的发挥。为了完成以上要求。下面本人谈谈在期末政治课复习中培养学生能力的种类和实例。

一. 识记能力。

这是能力要求中最低的层次。它要求学生对所学的教学内容中有关的事实、概念、原理或观点给以再现或再认。所谓再现就是要记住,背下来。所谓再认,就是知其大意,不必死记硬背。识记的内容可以分为五类,分别是:1、基本观点。 2、基本概念。 3、历史事实。 4历史事件。 5、某个历史事实或历史事件的意义。(价值或作用)。例如:在一定的生产关系中处于不同地位的各种集团是( )A阶级。 B 国家。 C 奴隶主阶级。 D 氏族。以上题的正确答案是选A。这是对阶级这个基本概念的再认能力的考察。

二. 理解能力。

所谓理解能力就是对所学的概念、原理的转换、解释、概括、推理和迁移能力。这是较高层次的能力。所谓转换,就是用不同的词汇,表达已经知道的知识,或将已知的知识转换成另一种表述形式。所谓解释,就是在识别有关知识的同时,找出它们之间的内存联系。所谓概括,就是把事物的共同特点归结在一起,所谓推理就是要求通过已知知识去对结果做出推论。或者具有通过已有的条件去扩展相关的知识的能力。所谓迁移,就是把已学的知识,换个地方,或换个情境,进行应用的能力。按着理解的内容,这种题型包括三类:1 用事实说明理论和观点或从事实,历史事件中引出理论或观点。 2 从概念中引出理论或观点。 3 通过分析,比较明确理论或观点。例如,选择题 以下表明生产力决定生产关系的有( )A个体劳动引起生产资料私有制的出现。B 电力革命的发生使资本主义国家出现了垄断和垄断组织。 C 奴隶经常破坏生产工具以示反抗。 D 奴隶制国家的出现。本题的正确答案是A和B。这是一个用事实说明理论和观点的题。再如,马克思指出:"资本来到世间,从头到脚每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。""资本家的发家史是用血和火的文字写成的。"谈谈你对这句话理解。此题是通过分析,比较,明确理论和观点的题。(答案略)

三. 比较能力

即对所学的基础知识,基本概念,基本原理进行比较的能力。例如辨析题 " 社会生产包括生产力和生产关系两个方面 ,因此两者是无任何区别的"。解答上题的步骤是首先要通过判断,分析,概括,最后进行比较指出二者虽然是社会生产的两个方面,但是,二者的定义不同,因素不同,作用不同。再如,辨析题 "三次科技革命都发生在资本主义社会,因此三次科技革命的作用是相同的"。这也是一道典型的比较题,此题可以从三次科技革命对生产力和生产关系的影响,作用等方面来加以比较。

四. 归纳能力

归纳是通过个别上升到一般的推理过程。我们可以通过若干个个别进行不完全的归纳。例如,材料分析题 材料1: 奴隶主阶级是处于剥削地位的的集团,他们占有大量的生产资料,完全占有奴隶并强制奴隶劳动,靠榨取奴隶的劳动果实生活。 材料2: 奴隶阶级是处于被剥削地位的集团,他们没有生产资料,完全没有人身自由,在奴隶主的强制下劳动,自己的劳动成果全部被奴隶主占有。问:材料1和材料2说明什么?本题可以用生产关系的内容分析两个材料,最后归纳出结论,阶级就是在一定生产关系中处于不同地位的各种集团。

五.分辨问题的能力。

这种能力主要是培养学生能够全面地,辩证地分析问题的能力。例如:辨析题 " 变革生产关系就能促进生产力的发展。"分析此题要引导学生辩证地去分析问题,既当生产关系阻碍生产力发展时,如果变革生产关系就能调动劳动者的积极性,从而促进生产力的发展,但是一味地追求变革生产关系,而脱离生产力的水平状况,反而会阻碍生产力的发展,因此,应辩证地去分析问题。

六. 运用所学的历史唯物主义的基本观点,分析和解释有关的历史现象,政治现象和经济现象的能力。

这是高层次的能力要求,它要求学生把学到的有关知识,在理解的基础上,综合应用于新情境,新问题,新事物中,学会分析和解决哪些教师未讲过,学生又从未见过的问题,进而提高学生的认识水平和思想道德素质。这种能力的题型可以分为三类:1 运用理论或观点去分析实际问题的能力。 2 运用事实或历史事件去说明理论或观点。3 通过理论分析,提出行为方面的要求。例如 , 分析题: "用生产力和生产关系相互关系的原理说明我国社会主义初级阶段是不可逾越的阶段。"此题中我国社会主义还处于初级阶段既是一个经济问题,又是一个政治现象和历史现象,而生产力与生产关系的相互关系原理,则是一个历史唯物主义的基本观点,运用上述观点分析上述问题,可以更进一步提高学生综合应用知识解决实际问题的能力。此题属于上述问题和第一类。

七. 创新思维能力

培养学生的创新能力主要包括培养学生的发散思维能力,逆向思维能力,标新立异能力,异想天开的能力和联想思维能力等等。例如:我们在复习初三思想政治课中的生产力时,要培养学生的发散思维能力,就可以进行如下的设计:

含 义 人类改造自然的能力

内 容 劳 动 者 在生产中起主导作用。

生产力 生产工具 生产力发展水平的重要标志。

劳动对象 在一定程度上反映人类改造 的能力。

地 位 社会生产中最活跃的因素。

再如,我们复习生产关系时也可以通过列表的方式:

社 会形 态 原 始社 会 奴 隶社 会 封 建社 会 资本主义社 会 共产主义社 会

生产资料归谁所有

人们在社会生产中的地位和相互关系如何?

产品如何分配

对五种社会生产关系进行横向联想,进一步培养学生的联想思维能力。

中学思想政治课教学担负着教给学生知识,培养学生能力和提高学生思想觉悟的多重任务,而复习课更能培养学生的能力,相信只要我们大家认真探索,勤于总结经验,我们的学生的能力和水平一定会提得更高。